|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Работа социального педагога по профилактике детского травматизма на дорогах |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Ручка "Помада". Введение Безопасность дорожно-транспортного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны. Сегодня, когда ребенок с раннего детства знакомится со сложной техникой и становится участником дорожного движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость сознательного выполнения им требований правил дорожного движения. За 5 лет на дорогах Кировской области с участием детей и подростков в возрасте до 16 лет произошло 1427 дорожно-транспортных происшествий, в которых 88 детей погибло и 1443 ребенка получили различные травмы. По итогам семи месяцев 2005 года обстановка с предупреждением детского дорожно-транспортного травматизма в Кировской области считается сложной. В 199 дорожно-транспортных происшествиях погибло 7 и ранено 200 детей. По сравнению с аналогичным периодом 2004 года количество дорожно-транспортных происшествий с детьми в области увеличилось на 27,6%, раненых – на 22,7%, количество погибших сократилось на 12,5%. Количество дорожно-транспортных происшествий, совершению которых способствовало нарушение правил дорожного движения самими детьми, увеличилось на 63,8%. В решении данной проблемы большое значение имеет объединение усилий представителей различных организаций, а посредническую и организаторскую роль должен взять на себя социальный педагог. Социальный педагог по своему профессиональному назначению призван предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (детского дорожно-транспортного травматизма в том числе). Поэтому ему приходится осваивать различные методы работы, менять их в практической деятельности в зависимости от ситуации и характера решаемой проблемы. Много исследований, освещающих те или иные проблемы методов социально—педагогической деятельности появилось за последние десятилетия. Такие ученые - педагоги, как В.Г. Бочарова, М.П. Гурьянова, А.В. Мудрик, В.Д. Семенов, Ю.В. Васильева, Л.Д. Демина, Б.З. Вульфов, рассматривая основы социальной педагогики, высказывают в своих работах авторское видение методов социально-педагогической деятельности. Современная теория и практика представляет достаточный выбор методов деятельности социального педагога в решении выдвигаемых проблем. Объект исследования: социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях по профилактике детского травматизма на дорогах. Предмет исследования: методы работы социального педагога по профилактике детского травматизма. Цель: выявить наиболее эффективные методы работы по профилактике детского травматизма. Гипотеза: предполагаем, что можно повысить эффективность работы по профилактике детского травматизма при условии: взаимодействия ГИБДД и образовательного учреждения; подбора методов работы с учетом возрастных особенностей детей; использования активных форм организации детей. Задачи: Проанализировать различные классификации методов работы социального педагога. Изучить региональный опыт взаимодействия образовательных учреждений и ГИБДД по профилактике детского травматизма.
Разработать и апробировать систему взаимодействия образовательного учреждения с ГИБДД по профилактике детского травматизма. Разработать методические рекомендации для социальных педагогов по решению данной проблемы. Методы исследования: изучение, анализ психолого-педагогической и методической литературы, опрос, сравнение, тестирование. Теоретическая значимость заключается в обобщении регионального опыта по профилактике детского травматизма. Практическая значимость: заключается в разработке и апробации совместного плана деятельности ГИБДД и образовательного учреждения. База исследования: школа-лицей №9, г. Слободской. Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога по профилактике детского травматизма 1.1. Методы социально-педагогической деятельности Социальная педагогика молодая отрасль педагогической науки и социально-педагогическая деятельность совсем недавно сформировалась как самостоятельная разновидность профессиональной деятельности, говорить о системе методов социальной педагогики еще рано. Они находятся в стадии становления. В педагогике, пожалуй, нет такой категории, которая столь важна для развития педагогической теории, совершенствования педагогической практики, какой является категория «метод». Однако, не смотря на многочисленные дискуссии, категория «метод» остается далеко еще не исследованной, спорной и до сих пор нет единой точки зрения на данное понятие. Проблема использования социально-педагогических методов остро представлена в сегодняшней школе. Социально-педагогическая деятельность должна быть эффективной, а для этого она должна быть научно разработанной и высоко результативной. Педагог должен владеть социально-педагогическими методами. Проблема методов является довольно актуальной в социальной педагогике, так как от выбора социальным педагогом «инструмента прикосновения к личности» во многом зависит эффективность социально-педагогического воздействия, поэтому данную тему считаем актуальной. Существует множество подходов к классификации методов социально- педагогической деятельности, каждая из которых строится на определенном основании. Методы направлены на то, чтобы включить человека в определенные действия для решения своих проблем. Рассмотрим некоторые из них. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева выделяют три уровня классификации: Субъективный уровень обуславливает субъективность применения метода. В качестве субъекта действия выступают: специалист — методы, которые они применяют, относятся к внешним методам действия, воздействия, взаимодействия; сам человек (группа посредством самоуправления). Это внутренние методы (самостоятельные действия, самостоятельная работа человека над собой). Названия таких методов начинаются с «само-»; специалист и лицо, на которое осуществляется педагогическое воздействие. Методы, обуславливающие совместные действия специалиста и самого человека. Методы действия одной стороны и адекватные действия - другой. 2. Функциональный уровень обуславливает назначение метода. Функциональные методы подразделяются на основные и обеспечивающие. Основной функциональный метод – это метод, который включает объект в определенные действия, деятельность, обеспечивающие реализацию прогнозируемой цели – методы реализационных действий, деятельности (практические методы).
Обеспечивающие функциональные методы – это те, которые способствуют повышению эффективности и качества реализации метода действий. К ним относятся методы воздействия на сознание, чувства человека; методы организации деятельности; методы стимулирования действий, а также методы самоубеждения, самоорганизации, самопринуждения, самопоощрения. 3. Предметный уровень обуславливает способ реализации метода. Каждый метод предусматривает определенный способ его реализации – свою предметность, которая показывает собственно способ реализации функциональных возможностей метода. К ним относятся группы методов действий (практические методы) - методы упражнений, методы тренировок, методы игр, методы научения; группы методов воздействия – методы убеждения, информационные методы; группы методов организации деятельности – методы управления, методы контроля деятельности, методы создания ситуационных сред, определяющих определенный характер деятельности, и др. Современная система социального воспитания достаточно разнообразна. Она включает приемы и методы, направленные на социализацию личности, пути и способы, помогающие личности нормализовать отношения с окружающими людьми. При организации и выборе методов социально- педагогической деятельности социальному педагогу следует помнить, что на ребенка влияют множество факторов: природа, семья, школа, среда, собственная деятельность, средства массовой информации, литература, искусство, образ жизни ближайшего окружения, собственные планы, положение в коллективе. Ученые классифицировали методы социального воспитания, определив их как «способы целенаправленных действий в конкретной ситуации взаимодействия с личностью и ее культурнообразовательной средой, обеспечивающие формирование социально значимых отношений и качеств личности» . А.В. Мудрик предлагает следующую классификацию методов социального воспитания : В зависимости от того, на что они направлены: формирование сознания (взглядов, оценок, понятий, суждений); формирование эмоциональных чувств и стремлений (мотивов, чувств, стремлений, идеалов);самовоспитание личности (самооценка, самоконтроль, самоорганизация);формирование социально-приемлемого поведения и деятельности личности, привычек, отношения с окружающими. В зависимости от характера отношений воспитателя и воспитанника: организация деятельности; метод общения; опека; самореализация и индивидуальная коррекция действий. В зависимости от характера влияния среды на личность: общение, приучение, тренировка, организация деятельности, общение-диалог, переучивание, создание новой среды: новая деятельность, изменение смысла жизни, отношений, деятельности, изменение поведения, изменение ситуации, изменение среды. Ф.А. Мустаева предлагает классифицировать методы социально-педагогической работы, объединив их в 3 большие группы: методы исследования; методы воспитания; методы социально-психологической помощи . Методы научного исследования – это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. Это метод наблюдения, педагогический эксперимент, опросные методы (беседа, интервью, анкета).
Психологическая реабилитация ориентирована на психическое развитие, обучение, овладение профессией и пр. Психологическое сопровождение протекающий во времени процесс создания социальнопсихологических условий изменения. Здесь же подчеркнем самые общие признаки психологического сопровождения и отличия от сходных с ним понятий профилактики, просветительства, психологического консультирования, психологической коррекции и психотерапии. В настоящее время проблемами психологической помощи и помогающей деятельности интересуются как практические и медицинские психологи, так и социальные педагоги, психиатры, юристы, так как появляются проблемы не только детского населения, но и неработающих или потерявших работу взрослых. К тому же социальные катаклизмы, наносящие ущерб психическому здоровью, актуализируют необходимость психологической помощи людям. Е. П. Кораблина полагает, что в настоящее время, характеризующееся быстрыми изменениями, неожиданными ситуациями и недостаточной стабильностью, возрастает потребность в поддержке и взаимопонимании.[63] Подросток должен понимать, чего ему не хватает, что и как он может изменить, какая роль в изменении принадлежит ему самому, а что от него не зависит
1. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований
3. Налоговый контроль в Республике Беларусь и пути его совершенствования
4. Роль и место I четверти 5 класса в системе занятий по ИЗО
5. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса
9. Инфляция. Сущность, причины, последствия, пути преодоления
10. Возможности пакета MultiVision v.4.5. на уроках химии
11. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста
14. Пути решения проблем частного предпринимательства в Республике Беларусь
15. Использование моделирования в обучении решению задач в 5 классе
Мольберт "Ника растущий", со счетами (синий). 
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди". 17. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах
18. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе
19. Методика изучения раздела "Рукоделие" 5 класс
20. Обучение орфографии учеников 5 класса общеобразовательных учреждение
21. Тематическое планирование уроков немецкого языка в 5 классе
25. Предпринимательство в Республике Беларусь: состояние и пути улучшения среды функционирования
26. Промышленное производство в Республике Беларусь в 90-х годах ХХ-го века
27. ПРАВО НА ТРУД В РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
28. Правовое положение Президента Республики Беларусь
29. Уголовный кодекс республики Беларусь
30. Административная ответственность за налоговые правонарушения в Республике Беларусь
31. Конституционное право в системе права Республики Беларусь
32. Intel Pentium 4 3,06 ГГц с поддержкой технологии Hyper-Threading
Кружка "Peter Rabbit". 
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий). 
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00017. 33. Уголовный кодекс республики Беларусь
35. ОРГАНИЗАЦИЯ БЕЗНАЛИЧНЫХ РАСЧЕТОВ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
36. Корреспонденция счетов бухучета Республики Беларусь
37. Развитие предпринимательства в Республике Беларусь
41. Источники Гражданского права республики Беларусь
42. Жилищное строительство в Республике Беларусь
43. Законодательство Республики Беларусь о свободе совести и религиозных организациях: анализ новаций
44. Таможенный кодекс Республики Беларусь
45. Состояние экономики и финансов Республики Беларусь на современном этапе
46. Банковская система Республики Башкортостан и ее социально-экономическая роль
47. Проблема формирования конкурентной среды в Республике Беларусь
Головоломка "Шар-лабиринт 138 шагов", диаметр 19 см. 
Нумератор автоматический "Attache", 6 разрядов, 4,8 мм. 
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty". 49. Система валютного регулирования в республике Беларусь
50. Порядок проведения налоговых проверок в Республике Беларусь
51. Право собственности граждан на землю в Республике Беларусь
52. Инвестиционная политика и проблемы её осуществления в Республике Беларусь
53. Роль Индии(республика) в современных МО
57. Кредитно-банковская система Республики Беларусь
58. Организация процесса кредитования юридических лиц в Республике Беларусь
59. Перспективы развития расчёта пластиковыми карточками в Республике Беларусь
60. Потребительский кредит в Республике Беларусь
61. Развитие потребительского кредитования в Республике Беларусь
63. Роль Национальный банка в банковской системе Республики Беларусь
64. Функционирование банковской системы в Республике Беларусь
Бумага для принтера "Svetocopy", формат А3, 500 листов. 
Игра настольная развивающая "Лесные животные". 
Мобиль музыкальный "Забавы" (2 режима). 65. Банковская система в Республике Беларусь. Виды и функции банков
66. Банковская система Республики Беларусь (правовой аспект)
67. Валютное регулирование в Республике Беларусь
68. Добровольное страхование от несчастных случаев и заболеваний в Республике Беларусь
69. Состояние и прогноз лесопользования в Республике Беларусь в 2007-2011 годах
73. Административное правонарушение в Республике Беларусь
74. Анализ Закона Республики Беларусь "О защите прав потребителей жилищно-коммунальных услуг"
75. Анализ закона Республики Беларусь от 30.07.2008 № 426-З "Об использовании атомной энергии"
78. Бюрократия государственного управления Республики Беларусь
79. Возмещение ущерба причиненного нанимателю. Судебная практика Республики Беларусь
80. Госслужащие и их роль в государственном управлении Республики Беларусь
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 
Кресло детское. 
Детские футбольные ворота 2 в 1. 82. Государственное управление конфликтными ситуациями в республике Беларусь
83. Государственные закупки в Республике Беларусь
84. Договор лизинга в Республике Беларусь
85. Договор строительного подряда в Республике Беларусь
89. Земли особо охраняемых природных территорий и объектов в Республике Беларусь
90. Избирательная система и избирательное право Республики Беларусь
91. Исполнительное производство в хозяйственном суде Республики Беларусь
92. Источники права Республики Беларусь
93. Конституционные основы внешней политики Республики Беларусь
94. Конституционные принципы организации и деятельности судов Республики Беларусь и Польши
95. Конституционный строй Республики Беларусь
96. Конституция Республики Беларусь
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см. 
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия. 
Горшок эмалированный (без рисунка), 3 л. 97. Конституция Республики Беларусь как правовая основа идеологии государства
98. Международное частное право в республике Беларусь
99. Надзор за исполнением законов в Республике Беларусь
100. Некоторые вопросы аренды и уплаты акцизного сбора на территории Республики Беларусь
Совок №5. 
Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60). 
