Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Конструктивное взаимодействие с ребенком, имеющим отклонения в развитии

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Волгоградский государственный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Кафедра «Коррекционной педагогики и здоровьесберегающих технологий» Межсессионная контрольная работа Тема: «Конструктивное взаимодействие с ребенком, имеющим отклонения в развитии».Соискателя высшей квалификационной категории Рудяковой Оксаны Николаевны, педагога-психолога районного методического кабинета комитета по образованию администрации Советского района г. Волгограда. Волгоград, 2006 ОглавлениеВведение 1часть. Психолого-педагогическое изучение обучающихся 2 «В» класса с целью выявления индивидуальных особенностей детей и оказания психолого-педагогической помощи педагогам в организации учебно-воспитательного процесса 2 часть. Организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями 3 часть. Выводы по результатам проведенной коррекционно-развивающей работы на основе повторной диагностики Приложение Введение В настоящий момент в современном обществе одной из наиболее актуальных социальных проблем является проблема распространенности формы психического недоразвития умственной отсталости среди населения. Неблагополучие экологической обстановки, наличие большого количества стрессовых факторов в жизни современного человека предъявляет повышенные требования, как к деятельности нервной системы, так и к функционированию психики в целом. По данным Всемирной организации здравоохранения количество людей с умственной отсталостью составляет до 3% от всего населения мира. В США и странах Европы распространенность олигофрении составляет 7-30 человек на 1000 человек населения. Одну из наиболее незащищенных перед лицом психических болезней категорий населения составляют дети. Так, из числа больных олигофренией, состоящих на учете, лиц моложе 18 лет до 64%, а старше 40 лет – 6,8%. Исследования в области специальной психологии показали, что форма психического недоразвития - умственная отсталость может возникнуть у ребенка вследствие различных причин. По этиологии их можно условно разделить на две основные группы: эндогенную, обусловленную, как правило, генетическими факторами, и экзогенную, обусловленную внешними факторами (инфекции, отравления, травмы и пр.), - возникшие на различных этапах развития ребенка. Особенно важным в этой области исследования представляется вопрос развития коммуникативных умений у обучающимися с диагнозом умственная отсталость. Общение – это сложный процесс установления и развития контактов между людьми. Потребность в общении, потребность человека в человеке В.А. Сухомлинский называл самой неискоренимой и самой человечной. У детей с умственной отсталостью данная потребность не возникает сама по себе, именно поэтому психолог одной из задач реализуемых в своей деятельности выделяет развитие коммуникативных умений, которые способствуют социализации обучающихся с особыми образовательными потребностями в общество. Но для того, чтобы у ребят появилась мотивация на взаимодействие как со взрослым, так со сверстниками необходимо побуждение их к этому со стороны всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Инструментом конструктивного взаимодействия педагога с обучающимся по мнению Н.Е. Щурковой является «нежное прикосновение к душе ребенка», делающее акцент на оказание помощи ребенку в его развитии. И.В. Вачков в книге «Групповые методы в работе школьного психолога» предлагает педагогу-психологу использовать средства психологической психотерапии, такие как арт-терапия, игровая терапия, элементы сказкотерапии, но с соблюдением следующих принципов: принцип деятельностного подхода: опора на тот вид деятельности, который доступен ребенку с интеллектуальной недостаточностью; принцип комплексного подхода: поддержка тесного контакта психолога с педагогом-дефектологом, учителем, воспитателем и родителями; принцип иерархичности: от простого к сложному, ориентируясь не только на уровень актуального развития ребенка, но и на его потенциальные возможности (И.И. Мамайчук «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии»,2003г.) Свою работу с детьми с тотальным недоразвитием психических функций я строю с опорой на эти принципы и считаю, что именно от того сможет ли психолог донести смысл данных принципов, а также разъяснить влияние межличностного взаимодействия на развитие ребенка его окружению зависит успешность социализации обучающихся с особыми образовательными потребностями в будущем. 1 часть. Психолого-педагогическое изучение обучающихся 2 «В» класса с целью выявления индивидуальных особенностей детей и оказания психолого-педагогической помощи педагогам в организации учебно-воспитательного процесса Когда возникает критическая ситуация, мудрствование пропадает, а спасает только умение. В моей практике взаимодействия с обучающимися с диагнозом умственная отсталость таким умением оказалось построение взаимодействия на основе личностного подхода, с учетом их индивидуальных особенностей. Работая долгое время в специальной (коррекционной) школе-интернате я все больше наблюдала как у многих педагогов «опускались руки» в процессе обучения и воспитания детей с тотальным недоразвитием психических функций. Так при оказании консультативной психологической помощи педагогу 2 «В» класса мною была проведена определенная работа, о содержательной стороне которой и ее результатах будет рассказано далее. Началось все с прихода ко мне педагога, который рассказал, что «в классе достаточно сложно работать на уроке, не успеваем решить и половины, на следующий урок снова все с нуля, да и воспитательской работы не видно». Проводя консультации с педагогом по осознанию его отношения к обучающимся в классе, оценки его ожиданий в отношении возможностей ребят мною параллельно проводилось исследование во 2 «В» классе, где обучалось 10 детей в возрасте от 9-11лет: 3 девочки и 7 мальчиков. Диагностирование индивидуальных особенностей мышления детей младшего школьного возраста с диагнозом умственная отсталость проводилось мною поэтапно: 1 этап – подготовительный: заочное знакомство с группой учащихся в форме бесед с классным руководителем, воспитателем; изучение документации (протоколы Областной ПМПК, дневники наблюдений, которые ведут учитель и воспитатель данного класса, сведения о семьях обучающихся); общая характеристика класса по собственным наблюдениям за познавательной активностью и поведением обучающихся на уроках и воспитательских занятиях (посещение 4 уроков (математика, чтение, ручной труд, физическая культура) и 2 воспитательских занятий во второй половине дня); форма проведения диагностирования (фронтальная и индивидуальная); разработка единого раздаточного бланка для фронтальной диагностики; формулирование инструкций с учетом особенностей восприятия обучающихся.

2 этап – проведение исследования: 1-е условие – Установление контакта с группой с учетом следующих составляющих: перцептивной стороны /внешний вид: одежда в спокойных тонах; малое количество украшений, которые отвлекают внимание обучающихся; улыбка при встречи с детьми и т.п./; коммуникативной составляющей / доступность предлагаемой информации; доброжелательный тон, спокойный тембр голоса; письменная и устная инструкция, которая дается по частям; создание атмосферы доверия через оказание вербальной поддержки; построение диалога в форме ответов на вопросы и т.п./; интерактивной стороны взаимодействия. 2-е условие - Проведение в отсутствии классного руководителя. 3-е условие - Замотивированность на взаимодействие с опорой на интерес, вызывание у детей эмоции удивления через введение сказочного персонажа, как гостя с различными заданиями, выполнив которые мы поможем ему вернуться в сказку. 4-е условие - Указание на способы заполнения бланка /устные инструкции сопровождающиеся наглядным показом/. 3 этап – обработка и анализ полученных результатов: первичная обработка бланков; составление сводной таблицы по результатам исследования; анализ полученных результатов. 4 этап - разработка рекомендаций педагогу по стимуляции мыслительных операций и коррекционному воздействию на них; воспитателю и педагогу по развитию конструктивного взаимодействия с обучающимися с учетом их индивидуальных особенностей. Форма проведения – в большей степени групповая. Исследовалась степень владения мыслительными операциями: сравнение, обобщение, выделение существенного, установление логических связей между предметами, понятиями. За основу тестовых заданий был взят материал Л.Ф.Тихомировой по исследованию интеллектуальных способностей у младших школьников с учетом того, что данный материал разрабатывался для проведения диагностического обследования здоровых детей. По итогам диагностирования было выявлено, что общий уровень развития мышления 3 учащихся ниже среднего, при этом показатели классификации, сравнения и обобщения у них выше, чем показатели существенного и аналогий. 7 человек имеют низкий уровень развития мышления, при этом показатель развития аналогии у 5 человек соответствует нулевому значению. При выполнении заданий на обобщение и сравнение предметов и понятий вся группа испытывала затруднения в выделении существенных признаков, перечисляя лишь второстепенные, но ярко выраженные (Приложение №1). Таким образом, мною было выяснено, что все учащиеся испытывают трудности при установлении иерархии понятий, вычленении более широких и более узких понятий, нахождении связей между родовыми и видовыми понятиями. У учащихся с нормальным состоянием интеллекта к 9-10 годам происходит переход к стадии логических операций, которая связана с развитием способностей к обобщению и абстрагированию, чего не наблюдается у ребят 2-го «В» класса. Исследование эмоционально-личностных особенностей детей проводилось фронтально по методике: тест «Эмоциональное отношение к школе» (Приложение №2). В результате исследования выяснилось, что положительное эмоциональное отношение к школе испытывают 6 человек, но явно это выражено у 3 участников исследования; негативное эмоциональное отношение к школе испытывают 4 человека, из них сильно выражено у 1.

Важно научить членов семьи избегать новых конфликтных ситуаций. 2.PДостичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и развить у него чувство ответственности за собственные поступки. 3.PНаучить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоций и поступков. 4.PУстановить контакт со школьными педагогами, ознакомить их с информацией о сущности и основных проявлениях СДВГ, эффективных методах работы с гиперактивными учениками. 5.PДобиться повышения у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни. Необходимо определить сильные стороны личности ребенка и хорошо развитые у него высшие психические функции и навыки, с тем чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей. Рассмотрим один из наиболее часто встречающихся клинических случаев взаимодействия ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и собаки в домашних условиях. Клинический случай

1. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

2. Методика формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій

3. Гигиенические особенности занятий физической культурой или спортом с детьми дошкольного возраста

4. Реализация модели личностного ориентированного взаимодействия педагога с детьми

5. Печи сибиряков-старожилов Верхнего Приобья: конструктивные особенности и семантика

6. Конструктивная математика
7. Конструктивная психология
8. Конструктивная психология и психические культуры

9. О конструктивной функции методов обучения

10. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

11. Конструктивное спонсорство

12. Конструктивная открытость: способы управления чувствами и эмоциями

13. Обґрунтування технічних регулювань та розрахунок технологічних, конструктивних і енергетичних показників роботи жатки зернозбирального комбайна

14. Конструктивные особенности комплекса Д-9 с БРПЛ РСМ-40

15. Конструктивные особенности приводов СD-ROM

16. Конструктивно-технологические варианты исполнения биполярного и полевого транзисторов в одном кристалле. Инжекционно-полевая логика

Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый.
Используется для хранения и транспортировки большого колличества документов, сгруппированных по темам. Закрывается на надёжный пластиковый
517 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Шкатулка-фолиант "Девочка с котенком", 26x17x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из текстиля. Такая шкатулка послужит оригинальным, а главное,
651 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Мешок для обуви "Sweets", 2 отделения, светоотражающая полоса, розовый.
Количество отделений - 2. Материал - полиэстер. Размер - 370x470 мм. Цвет - розовый/рисунок. Светоотражающий элемент - есть.
316 руб
Раздел: Сумки для обуви

17. Конструктивно-технологические разновидности МДП-транзисторов

18. Самая большая роскошь - это роскошь человеческого общения

19. Конструктивна функція конфлікту в управлінні

20. Коррекционно-воспитательная работа педагога-дефектолога с аномальными детьми

21. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

22. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми
23. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями
24. Формування художньо-конструктивного мислення у молодших школярів

25. Объемно–планировочные и конструктивные решения канифольно-терпентинного цеха

26. Оценка, расчет и выбор конструктивных параметров двигателя

27. Тепловой и конструктивный расчет секционного водо-водяного подогревателя теплосети

28. Взаимодействие с гиперактивными детьми

29. Влияние гендерных стереотипов на общение и взаимодействие людей

30. Проблемы исследования общения как взаимодействия

31. Работа социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье

32. Архітектурно-конструктивний проект житлового будинку

Карандаши акварельные "Mondeluz", 36 цветов.
Стержни карандашей изготовлены из прессованной акварели. Это позволяет рисовать ими как простыми карандашами, после чего смоченной в воде
692 руб
Раздел: Акварельные
Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки

33. Конструктивное решение домов из обжигового кирпича для районов Сибири

34. Принцип действия и конструктивные особенности магнитоэлектрических измерительных преобразователей и электростатических измерительных приборов

35. Конструктивное исполнение электродов в первичных химических источниках тока

36. Гравитационные взаимодействия

37. Роль микроэлементов в обменных процессах растений и на накоплении ими биологически активных веществ (Реферат (обзор литературы) () WinWord 97)

38. Этих дней не смолкнет слава!
39. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
40. Гражданское, наследственное и право собственности по Судебникам 1497 и 1550 гг. Различия этих судебников в других отраслях права, кроме гражданского, наследственного и права собственности

41. Отречение Николая II. Как это было?

42. Налоговая система и налогоплательщики в России: варианты взаимодействия

43. Взаимодействие органов государственного и муниципального управления

44. Quien Soy Yo? (Кто это - я?)

45. История развития музыкальной культуры Хакасии (ее взаимодействие и взаимообогащение с русской музыкальной культурой)

46. Взаимодействие человека и природы

47. Культура как фактор общения

48. Культурное общение в клубных объединениях

Глобус "Двойная карта" рельефный, с подсветкой, на подставке из пластика.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре;
1072 руб
Раздел: Глобусы
Фломастеры "631", 50 цветов.
Яркие фломастеры с коническим наконечником диаметром 5 мм, можно использовать для рисования тонких линий 0,75 мм или более толстых до 3
658 руб
Раздел: Более 24 цветов
Карандаши цветные "Colorino", двухсторонние, 48 цветов.
Карандаши для рисования. В наборе: 24 разноцветных, двусторонних карандашей (48 цветов). Мягкие, но при этом очень прочные карандаши,
455 руб
Раздел: Более 24 цветов

49. Реферат перевода с английского языка из книги “A History of England” by Keith Feiling

50. Реферат по книге Фернана Броделя

51. Компьютеры как средство общения людей

52. Взаимодействия с ЭВМ на естественном языке

53. Калькулятор на VB - это легко!

54. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
55. Загрязнение атмосферы и решение этой проблемы на примере Санкт-Петербурга
56. Учение В.И.Вернадского и других ученых о ноосфере и ее роли в развитии земной цивилизации; исторические истоки этого учения

57. Подготовка школьников к общению

58. Особенности невербального общения в деятельности учителя

59. Профессиональное мастерство социального педагога

60. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

61. Педагоги-новаторы. Ш.А.Амонашвили

62. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

63. Стили общения

64. Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов

Магнитная самоклеящаяся лента в диспенсере, 1,9x500 см.
Используется для быстрой и невидимой фиксации на металлической поверхности любых документов, плакатов, фотографий, напоминаний. Клеевой
799 руб
Раздел: Аксессуары для досок
Антипригарный чехол для гладильной доски "Paterra", размер S-M, 125x38 см.
Эффект двустороннего глажения. Чехол имеет хлопковую основу с особой антипригарной пропиткой из силикона, которая исключает пригорание
770 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Плед "Нордтекс. Палитра", 150х200 см.
Материал: флис. Размер: 150х200 см. Цвет и рисунок в ассортименте, без возможности выбора.
515 руб
Раздел: Покрывала и пледы

65. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности

66. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье

67. Союз России и Белоруссии – это хорошо или плохо?

68. История исследования малых групп. Трансактный анализ общения

69. Общение

70. Этика общения с умирающим больным
71. Взаимодействие в конфликте
72. Способы эффективного общения

73. Вербальные и невербальные коммуникации. Характеристики общения. Личность как субъект общения

74. Роль общения в психическом развитии ребёнка

75. Роль общения со взрослыми в развитии ребенка

76. Культура общения

77. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

78. Оптимизация общения в семье (учет доминантности полушарий головного мозга в консультативной работе с семьями)

79. Пути преодоления сложных педагогических ситуаций в процессе семейного общения

80. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета

Фоторамка на 4 фотографии С34-016 "Alparaisa", 44x32,5 см (белый).
Размеры рамки: 44x32,5х1,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 1 штука, - 10х10 см, 2 штуки, - 13х18 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 4-х
388 руб
Раздел: Мультирамки
Подушка для младенца "Selby".
Известно, что необходимое количество здорового сна является условием гармоничного физического и эмоционального развития. Когда малыш спит,
814 руб
Раздел: Подушки для детей
Комплект детского постельного белья "Хоккей".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

81. Общение

82. Роль общения в жизни человека

83. Этика делового общения: руководители и подчинённые

84. Невербальный способ общения

85. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

86. Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов
87. Культурное общение в клубных объединениях
88. Деловое общение: формы, культура, имидж, презентации

89. Коммуникативный аспект общения. Вербальное и невербальное общение

90. Стили конфликтного взаимодействия

91. Межличностное общение

92. Теоретические аспекты делового общения

93. Медико-социальная работа с женщинами и детьми, подвергшимися насилию в семье

94. Этика и этикет делового общения

95. Несколько рефератов по Исламу

96. Невербальные элементы в общении

Фигурка новогодняя "Олень" малый (20 см).
Материал: фанера. Цвет: серый. Размер подставки: 15х5х0,7 см. Размеры оленя: - высота: 22 см. - длина: 20 см. - толщина: 0,7 мм. Цвет
370 руб
Раздел: Прочие фигурки
Пазл "Животные".
Деревянный пазл "Животные" позволит детям провести досуг весело и с пользой. Ребенку предстоит собирать на специальной доске
410 руб
Раздел: Деревянные пазлы
Форма для кексов "Easy", 27х18х3 см.
Форма для кексов с антипригарным покрытием. Материал: углеродистая сталь. Размер: 27х18х3 см.
385 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

97. Культура человеческого общения

98. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества

99. Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.