![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности |
Череповецкий Государственный Университет Институт Педагогики и Психологии Кафедра психологии. Курсовая работа Тема: «Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности». Выполнил: Студент группы 4 ПО-22 Слизнёв Д.И. Проверил: К.П.С.Н, доцент Сборцева Т.В. Череповец 2005 год. -2- Содержание: Введение. стр. 3 - 5 Глава &Io a; Теоретические аспекты изучения особенностей профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. 1.1. Основные подходы к определению понятия «профессиональное самоопределение». стр. 6 - 9 1.2. Особенности профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. стр. 10 - 15 1.3. Профессиональное самоопределение старшеклассников. стр. 16 - 20 Вывод по &Io a; главе. стр. 21 - 22 Глава &Io a;&Io a; Экспериментальное изучение профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. 2.1. Контингент испытуемых и методики исследования. стр. 23 - 24 2.2. Анализ и интерпретация результатов. стр. 25 - 28 2.3. Рекомендации для преподавателей и старшеклассников. стр. 29 - 30 Вывод по &Io a;&Io a; главе. стр. 31 Заключение. стр. 32 - 34 Приложение. стр. 35 - 37 Библиография. стр. 38 Введение: Ежегодно тысячи юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям. При этом большая часть молодых людей сталкивается с серьёзными проблемами, связанными с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством. Причинами этих затруднений является то, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью. Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Старшеклассника манят десятки профессий. Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В одном случае это способность ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом – высокая культура движений, в третьем – острота наблюдений. Конечно, если тебе 15-17 лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко. Возникновение профессионального самоопределения охватывает старший школьный возраст, однако ему предшествуют этапы: Первичный выбор профессии, он характерен для учащихся младшего школьного возраста, когда ещё не возникает вопросов о содержании профессии, условиях работы. Иногда на этой стадии задерживаются и подростки; Этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст). На этом этапе возникают и формируются профессиональные намерения и первоначальная ориентировка в различных сферах труда; Профессиональное обучение как освоение выбранной профессии осуществляется после получения школьного образования; Профессиональная адаптация характеризуется формированием индивидуального стиля деятельности и включением в систему производственных и социальных отношений; Самореализация в труде (частичная или полная) связана с выполнением или невыполнением тех ожиданий, которые связаны с профессиональным трудом.
Итак, профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности. Он пронизывает весь жизненный путь человека. Пиком этого процесса, переломным моментом в жизни является акт выбора профессии. По времени он обычно совпадает с окончанием школы и тесно связан с предшествующими этапами профессионального самоопределения. Целью нашего исследования является изучение особенностей профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. Объектом нашего исследования является профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности. Предметом исследования являются особенности профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. Гипотеза – предположим, что на профессиональное самоопределение личности влияют социальные условия и межличностные отношения в коллективе. Цель исследования и выдвинутая нами гипотеза позволяют сформулировать конкретные задачи: Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования с целью выделить основные теоретические положения вопроса. Выявление особенностей профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. Определить факторы, влияющие на выбор профессии. Разработать рекомендации для преподавателей и старшеклассников. Глава &Io a; Теоретические аспекты изучения особенностей профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. 1.1. Основные подходы к определению понятия «профессиональное самоопределение». Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является её способность находить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения о выборе профессии, специальности и места работы. Эти проблемы встают перед личностью в течении всей её жизни. Постоянное уточнение места в мире профессий, осмысление своей социально – профессиональной роли, отношения к профессиональному труду, коллективу и самому себе становятся важными компонентами жизни человека. Перед личностью постоянно возникают проблемы, требующие от неё определения своего отношения к профессиям, иногда анализа и рефлексии собственных профессиональных достижений, принятия решения о выборе профессии или её смене. Весь этот комплекс проблем в профессиоведении объясняют понятием профессиональное самоопределение. Существует ряд исследователей, которые в той или иной мере рассматривают проблему профессионального самоопределения, рассмотрим далее их высказывания для определения собственной позиции по этому вопросу. А. Маслоу предложил концепцию профессионального развития и выделил в качестве центрального понятия самоактуализацию как стремление человека совершенствоваться, выражать, проявлять себя в значимом для него деле. В его концепции близкими к понятию «самоопределение» являются такие понятия как «самоактуализация», «самореализация» и «самоосуществление». П.Г. Щедровицкий рассматривает самоопределение как способность человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, как умение переосмысливать собственную сущность.
Подробно анализируя точку зрения Е.А. Климова мы видим, что он понимает самоопределение как важное проявление психического развития, как активный поиск возможностей развития, формирования себя как полноценного участника сообщества «делателей» чего-то полезного, сообщества профессионалов. Ценной является мысль Климова, о том, что наблюдаемый и осознаваемый процесс принятия окончательного решения о выборе профессионального учебного заведения, рода работы может представляться однократным или даже мимолётным. Это лишь кажущаяся «мгновенность» событий. У личности в предшествующие годы развития сложилось определённое отношение к различным областям труда, представление о многих профессиях и самооценка своих возможностей, ориентировка в социально – экономической ситуации, представление о «запасных вариантах» выбора профессии и многое другое, что характеризует состояние готовности к очередному профессиональному самоопределению. Обобщая рассуждения Климова, можно констатировать, что профессиональное самоопределение не сводится к одномоментному акту выбора профессии и не заканчивается завершением профессиональной подготовки по избранной специальности, оно продолжается на протяжении всей профессиональной жизни. Профессиональное и личностное самоопределение стало предметом исследования Н.С. Пряжникова. Пряжников существенно обогатил теорию и практику профессионального самоопределения. Он постоянно подчёркивал неразрывную связь профессионального самоопределения с самореализацией человека в других важных сферах жизни. Исследуя профессиональное самоопределение личности, Пряжников обосновал содержательно процессуальную модель: Осознание ценности общественно – полезного труда и необходимости профессиональной подготовки. Ориентировка в социально – экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда. Общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели – мечты. Определение ближних профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели. Информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства. Представление о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей, а так же знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив. Наличие системы резервных вариантов выбора на случай неудачи по основному варианту самоопределения. Начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянная корректировка намеченных планов по принципу обратной связи. Обобщая проведённый анализ профессионального становления личности, выделим основные моменты этого процесса: Профессиональное самоопределение – это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учётом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально – экономических условий. Профессиональное самоопределение осуществляется в течении всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает своё профессиональное бытие и самоутверждается в профессии.
Смена парадигм сопровождает становление нового типа культуры и цивилизации, выдвигает на авансцену новые направления научного исследования реальности. Среди этих направлений весьма активно развивается культурология. В современном мире культура приобретает значение фактора, способствующего консолидации и сплочению общества, преодолению тенденций изоляционизма, выработке национальноэтнического самосознания и чувства причастности к историческому процессу. Культура находится в процессе изменений, от уровня ее развития существенно зависят темпы трансформации общества, социальная эффективность реформ, формирование идентичности нового типа личности. Культурология как специальная отрасль знания появилась среди гуманитарных наук сравнительно недавно, хотя размышления о состоянии культуры на разных этапах развития человечества привлекали многих теоретиков и общественных деятелей. PКультурология системная рефлексия о культуре как целостности. Она включает в себя исторические, социологические, антропологические, философские, этнографические, религиозные, художественные и иные аспекты культуры
1. Кадровый менеджмент на разных стадиях развития организации
2. Профессиональное самоопределение подростков
3. Стадии развития научных представлений
4. Гегель о происхождении государства и стадиях развития права
5. Учебная мотивация как показатель профессионального самоопределения студентов
11. Взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников
12. Профессиональное самоопределение
13. Особенности профессионального самоопределения в классах с профильным обучением
14. Переход развитых стран Европы, Азии, Америки в постиндустриальную стадию развития
15. Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении
16. Особенности внутриличностных конфликтов в процессе профессионального самоопределения у школьников
17. Педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении подростка
18. Психология профессионального самоопределения
20. Предстоящие в XXI веке стадии развития и реализации азерлийской национальной идеи
21. Основные стадии в развитии политической науки, их общая характеристика
25. Задачи и методы прогнозирования НТП на различных стадиях его развития
27. Развитие профессиональной идентичности консультанта
29. Особенности управления Российским государством на разных этапах его развития
30. Особенности профессионального развития библиотекаря в информационном обществе
31. Анализ предпосылок, факторов развития и уровня зрелости ПР как профессиональной практики
32. Организация профессионального развития работников
33. Профессиональное обучение персонала как аспект развития организации
36. Гуманизация личностно-профессионального развития персонала
37. Профессиональное и психологическое развитие личности студентов
41. Технические задачи как средство развития профессионального мышления будущих инженеров
42. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна
43. Развитие авиации
44. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
45. Происхождение и развитие солнечной системы
46. Развитие представлений о Вселенной
49. Фитопланктон как начальная стадия в рационе питания гидробионтов
50. Грибы. Строение. Питание. Размножение. Происхождение. Развитие
51. Развитие зародыша человека
52. Роль материнского генома в развитии потомка
53. Развитие танковой промышленности в СССР
57. Развитие и размещение отраслей топливно-энергетического комплекса России
59. Пищевая промышленность Украины. Проблемы и перспективы развития
60. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
61. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития
62. Экономическое развитие Западно-Сибирского региона
64. Экономическое развитие Македонии (за последние 10 лет)
65. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития
67. Типы стран по уровню социально-экономического развития
68. Современные тенденции демографического развития России
69. Геологическая история развития Австралии. Большой Водораздельный хребет
74. Бюджетная система и развитие межбюджетных отношений
75. Периодизация истории развития административной юстиции в России
76. Развитие наследственного права в России
78. Политическое развитие Франции 1945 -1998
79. Развитие США во второй половине ХХ века
80. Политическое развитие Италии во второй половине ХХ века
81. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
82. Возникновение и развитие правового статуса казачества в России
83. История развития земельного права России
84. Развитие права на Северо-западе Руси (Статья)
85. Политическое развитие России в 1730-1740 гг.
89. Юрий Владимирович Андропов и его вклад в развитие государства
90. Альтернативы развития событий в годы революций начала ХХ века в России
91. Основные этапы развития экономики России 9-18 веков
92. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.
93. Развитие лизинга на Украине
94. Развитие страхования в Республики Казахстан
95. Конституция Российской Федерации и ее развитие
96. Актуальные проблемы конституционно-правового развития в России
97. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития
98. Развитие малого бизнеса на Украине
99. Возникновение и развитие, понятие и признаки права. Понятие правосознания, основные функции, виды