Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кафедра специальной психологии Специфика восприятия самого себя и других людей младшими школьниками с умственной отсталостью Курсовая работа по специальности 050716 «Специальная психология» Выполнил Научный руководитель ОглавлениеВведение Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия себя и другого человека детьми с умственной отсталостью 1.1. Процесс восприятия себя и другого 1.2.Невербальные средства общения в процессе восприятия человека человеком 1.3. Возрастной аспект социальной перцепции 1.4.Психолого-педагогические исследования перцептивной стороны общения у детей с нарушением интеллекта Глава 2. Исследование специфики восприятия себя и других людей умственно отсталыми младшими школьниками 2.1.Организация, методы и методики исследования социальной перцепции детей младшего школьного возраста с нарушением умственного развития 2.2.Особенности самовосприятия младших школьников с нарушением интеллекта 2.3.Восприятие эмоциональных состояний человека младшими школьниками с умственной отсталостью Заключение Список литературы Введение Социальная среда, общественные отношения предъявляют к личности детей с нарушениями интеллектуального развития определенные требования, выражающиеся в том, что они должны в зависимости от уровня и активности восприятия и познания окружающих людей правильно распознавать и оценивать их и себя. Они должны регулировать собственное поведение, уметь ориентироваться в различных ситуациях, актуализируя и обогащая свой социальный опыт, принимать решения и действовать в соответствии со сложившимися в обществе нормами. Общение детей с нарушением интеллектуального развития с окружающими, восприятие и понимание самого себя, своих близких и незнакомых людей являются обязательными для развития и формирования личности и имеют важное значение для успешного протекания процессов социальной адаптации. Социальная перцепция является важным звеном, определяющим всю линию поведения человека в общении. Изучение восприятия другого человека и самого себя у ребенка с умственной отсталостью позволяет сделать вывод о зрелости его личности, прогнозировать социальный успех в дальнейшей жизнедеятельности. Проблема восприятия и понимания человека человеком стала активно разрабатываться в отечественной психологии в 70-е годы XX века. Значительный вклад в ее разработку внесли А.А. Бодалев, Я.Л. Коломинский, В.А. Лабунская, Г.М. Андреева и др. Особенности восприятия и понимания информации о другом человеке у детей и подростков с умственной отсталостью исследовали О.К. Агавелян, С.З. Стернина, Н.Б. Шевченко и др. Сегодня все больше и больше говорят о социализации умственно отсталых детей, одной из составляющих частей этого процесса должно стать развитие восприятия ими себя и окружающих их людей, что входит в понятие социальной перцепции. Дети данной категории, включаясь в процесс общения, должны уметь понимать поведение другого человека по внешней экспрессии, оценивать качества личности людей, ориентироваться в конфликтных ситуациях, актуализировать и обобщать свой социальный опыт и принимать правильные решения в различных ситуациях.

В данной работе охарактеризован процесс социальной перцепции, рассмотрены его возрастные особенности и специфика у детей с умственной отсталостью, а также представлены результаты экспериментального исследования восприятия себя и других людей умственно отсталыми младшими школьниками. Объектом социальная перцепция младших школьников. Предмет: специфика восприятия самого себя и других людей умственно отсталыми младшими школьниками. Цель исследования: выявить особенности социальной перцепции у умственно отсталых младших школьников. Поставленные перед нами задачи: 1.Анализ понятий «восприятие человека человеком », «восприятие себя». 2.Теоретическое изучение развития социального восприятия в норме и при умственной отсталости. 3.Экспериментальное исследование специфики восприятия самого себя и других людей умственно отсталыми младшими школьниками. Для проведения экспериментального исследования были использованы следующие методы и методики: опросник в виде шкалирования – методика «Лесенка» (В.Г. Щур), проективный метод – методика «Нарисуй себя» (А.М. Прихожан, З. Василяускайте), тест – методика «Эмоциональная идентификация» (Е. И. Изотова). База исследования - специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия себя и другого человека детьми с умственной отсталостью 1.1 Процесс восприятия другого человека Характеристика процесса восприятия человека человеком Первой ступенью познания другого человека, как и себя, является чувственный образ, формирующийся как процесс построения изображения. Восприятие человека человеком, как и любое другое восприятие, характеризуется предметностью, которая заключается в том, что свойства облика человека отражаются как свойства, принадлежащие этому человеку. Также социальному восприятию присуще такие особенности как объективированность и субъективность, целостность и структурность. Основой целостности и структурности восприятия является отражение формы (и контура) предмета, которая выделяет его из окружения и выражает единство строения предмета как целого. Так, очертание лица и общий силуэт тела – важнейшие опознавательные признаки человека для воспринимающего субъекта. Многочисленные исследования показали, что целостный образ возникает постепенно и становление его связано с пространственно-временными условиями, в которых человек отражает объект. Действие этих условий всегда сказывается на формирующемся образе человека. А.А. Бодалев пишет, что большое значение в формировании образа человека имеет ракурс, в котором обычно видят воспринимаемого объекта. Разница в росте в процессе восприятия оказывает огромное влияние на формирующийся образ . Восприятию человека человеком присуща и такая черта, как константность. Так, несмотря на изменения освещенности и удаленности наблюдателя, образ воспринимаемого человека остается относительно постоянным. Также оно характеризуется активностью, заключающейся в активных микро- и макроскопических движениях глаз. На первой стадии установления перцептивного образа человека с помощью макродвижений глаз осуществляется наводка рецепторов на воспринимаемого человека и определяется его местоположение в поле восприятия.

Восприятие себя и другого характеризуется осмысленностью. Посредством слов в образ человека включается обобщенное знание о данной категории людей, сложившееся в результате общественной практики и более или менее усвоенное воспринимающим субъектом. Благодаря слову в образ воспринимаемого человека включается содержание, не данное непосредственно, чувственно. Оно может действительно характеризовать воспринимаемого, а может быть совсем ему не присуще. Особенности облика и поведения воспринимаемого человека и изменения в них, фиксируемые в момент восприятия, не жестко определяют поведение воспринимающего, т.к. воздействие этих особенностей опосредуется его опытом, внутренним миром, целями, мотивами, установками. Не способный абстрагироваться от них субъект восприятия обычно связывает внешний облик, манеру поведения и стиль действий другого человека с определенными устремлениями, вкусами, моральными принципами, актуальными и потенциальными возможностями воспринимаемого. Таким образом, другой человек воспринимается не только в своих исходных физических качествах (рост, пол, возраст, фигура, лицо и пр.), но и как личность, занимающая определенное положение в обществе и играющая ту или иную роль в жизни воспринимающего субъекта. Ю.П. Платонов определяет социально-перцептивный процесс – как сложный процесс: а) восприятия внешних признаков других людей; б) последующего соотнесения полученных результатов с их действительными личностными характеристиками; в) интерпретации и прогнозирования на этой основе возможных их поступков и поведения. Он отмечает, что в данном процессе всегда присутствует оценка другого человека и формирование отношения к нему в эмоциональном и поведенческом плане . В психологическом знании описываемый нами процесс неразрывно связан с общением и является одним из его компонентов. А. В. Петровский и другие относят процесс восприятия человека человеком к «перцептивной» стороне общения. Он говорит, что общение становится возможным только в том случае, если люди, вступающие во взаимодействие, могут оценить уровень взаимопонимания и дать себе отчет в том, что представляет собой партнер по общению. Участники общения стремятся реконструировать в сознании внутренний мир друг друга, понять чувства, мотивы поведения, отношения к значимым объектам . В. Г. Крысько определил функции социального восприятия (социальной перцепции), обычно роли, которые оно выполняет в процессе взаимодействия между людьми, сводятся : к познанию человеком самого себя, являющемуся начальной базой для оценки других людей; познанию партнеров по взаимодействию, дающему возможность сориентироваться в социальном окружении; установлению эмоциональных отношений, обеспечивающих выбор наиболее надежных и предпочтительных партнеров; организации совместной деятельности на основе взаимопонимания, позволяющей достигать наибольшего успеха. Итак, восприятие себя и другого неразрывно связаны между собой, Б. С. Волков пишет, что самооценка влияет на восприятие окружающих и при общение важно знать, как себя воспринимает и оценивает собеседник . Для более полного понимания процесса межличностной социальной перцепции необходимо также знать его механизмы и эффекты, возникающие в процессе восприятия себя и другого человека.

Очень часто взаимоотношения заканчиваются намного раньше смерти, и вам иногда может повести сохранить их до смерти одного из любимых. Так что же нам делать, зная эту жуткую правду? Как можно научиться больше ценить те моменты, которые у нас есть? Как мы можем любить и жить счастливо, зная, что рано или поздно это закончится? Для меня свобода любить означает свободу любить самого себя, других людей и принимать непрекращающуюся правду изменений. Это означает быть свободным, быть счастливым самому по себе, быть счастливым с другими людьми, которые появляются в нашей жизни и исчезают из нее. Это означает свободу иметь прекрасные отношения с теми, кого вы встречаете в своей жизни, и вести себя достойно с теми, с кем сложно создать отношения. Таким образом, я подхожу все ближе и ближе к общению с Ричардом. Поэтому я решил начать мой разговор с ним с вопросов об одиночестве, а затем двигаться дальше. Глава 36. Побег из Одиночного Заключения. Освобождение из Тюрьмы Одиночества. Мой клиент Брайан с любопытством меня рассматривал

1. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

2. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

3. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

4. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

5. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

6. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
7. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
8. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

9. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

10. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

11. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

12. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

13. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

14. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

15. Развитие речевых умений младшего школьника

16. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 160 г/м2, 167% CIE, 250 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат листов:
572 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Кошелек нагрудный Tramp средний, 14x21 см.
Легкий походный нашейный кошелек для самых необходимых документов. Удобно носить под одеждой. Тесьма для ношения на шее. Пять отделений
390 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Каталка "Мишка".
Высота от пола до сиденья: 23 см. Размер: 29х47х43 см. Каталка выдерживает массу ребенка до 25 кг. Цвет каталки может отличаться от
759 руб
Раздел: Каталки

17. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

18. Развитие теоретического мышления младших школьников

19. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

20. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

21. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

22. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
23. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников
24. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

25. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

26. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

27. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

28. Система игр по развитию речи детей младшей группы

29. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

30. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

31. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

32. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке

Занимательная пирамидка большая.
Эта пирамидка станет для ребенка хорошей игрушкой для игр в песочнице и для игр в воде. Предназначение пирамидки состоит в том, чтобы
329 руб
Раздел: Пластиковые
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Пеленка Золотой Гусь непромокаемая (трехслойная, на резинке, 120х60 см).
Удобные, дышащие, непромокаемые наматрасники избавят Вас от волнений и беспокойства, обеспечат сохранность матрасу. Надёжно фиксируются
370 руб
Раздел: Наматрасники

33. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

34. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств

35. Аттракция как механизм социальной перцепции

36. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII веке

37. Социально-экономические предпосылки градостроительного развития

38. Социальная перцепция как аспект общения
39. Социальная психология в системе наук. Социальная перцепция
40. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

41. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности

42. Особенности социально-экономического и политического развития России вторая половина ХVI-ХVII в.)

43. Проблема социального страхования и ее развитие в условиях формирования рыночной экономики

44. Социально-экономическое и политическое развитие Российской империи в конце XIX - начале XX века

45. Социально-экономическое и политическое развитие КНР в 1976-2000 гг.

46. Социальные институты: сущность, проблемы развития

47. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

48. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

49. О национальных особенностях восприятия и оценки рекламной и коммерческой информации

50. Педагогическое тестирование знаний по физической культуре школьников 8-17 лет с легкой степенью умственной отсталости

51. Особенности восприятия телевизионной рекламы, выполненной в различных культурных традициях

52. Особенности восприятия комикса дошкольниками

53. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

54. Некоторые особенности восприятия гендерных стереотипов рекламы
55. Особенности восприятия детей с нарушением зрения
56. Особенности восприятия и понимания человека человеком

57. Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

58. Технология социальной работы с умственно отсталыми детьми

59. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

60. Развитие социального интеллекта младших школьников

61. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

62. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

63. Развитие эмоций младших школьников

64. Особенности умственного развития младших школьников

Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды
Каталка-трактор с педалями "Turbo-2" с полуприцепом.
Педальная каталка-трактор «Turbo-2» c полуприцепом приводится в движение при помощи цепного механизма. На мини-тракторе установлена
4394 руб
Раздел: Каталки

65. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

66. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

67. Литературное развитие младших школьников

68. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

69. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

70. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности
71. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
72. Развитие памяти младших школьников

73. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

74. Развитие творческой деятельности в младших школьников

75. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

76. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

77. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

78. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

79. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

80. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

Стол детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый).
Размер стола: 56х56х50 см. Материал: пластик. Цвет: салатовый.
1476 руб
Раздел: Столики
Ванная комната "Конфетти".
Набор мебели для кукольной комнаты подойдет для кукол размером до 30 см. Комплектность: коврик большой, коврик, флакон - 2 штуки, пробка к
878 руб
Раздел: Ванные комнаты
Антипригарный коврик, многоразовый, 33x40 см.
Антипригарный коврик используется для выпечки кондитерских и хлебобулочных изделий, приготовления пиццы, запекания мяса и рыбы без
311 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

81. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

82. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

83. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

84. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

85. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

86. Тревожность и страхи младших школьников
87. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
88. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

89. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

90. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

91. Формирование познавательной деятельности младших школьников

92. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

93. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

94. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

95. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

96. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

Глобус физический рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V. Шар выполнен из толстого
1270 руб
Раздел: Глобусы
Мобиль музыкальный "Рыбки" (звук, 2 режима).
Музыкальная подвеска размещается над детской кроваткой. Мобиль - это одна из первых игрушек для новорожденных и уникальный тренажер для
1100 руб
Раздел: Мобили
Магнитно-маркерная доска, 53x41 см.
Магнитно-маркерная доска из дерева и металла, предназначена для детей от 3-х лет. Двухстороннее жесткое игровое поле заключено в рамку из
578 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

98. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

99. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

100. Гуманизация отношений младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.