Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога И.Б. Шуванов Изменение социально-экономических условий жизни современного общества, обновление системы образования требуют качественно нового уровня профессионализма специалистов и, в частности, специалистов психологов. В этой связи особое значение приобретает проблема подготовки высококвалифицированных кадров, готовых теоретически и практически решать профессиональные задачи, умеющих создавать, применять и корректировать систему профессиональной деятельности. Необходимость непрерывного совершенствования системы подготовки квалифицированных кадров педагоговпсихологов, недостаточная их компетентность ставят с необходимостью вопросы создания целостной концепции профессионализации, совершенствования форм и процесса, в которых она происходит. В существующей же системе профессиональной подготовки концепция подготовки педагога-психолога недостаточно разработана. Усиление научного интереса к профессиональной подготовке педагоговпсихологов связано с непрекращающимися замечаниями в их адрес и обусловлено целым рядом объективных проблем в их деятельности, ее природе, в наборе решаемых задач и технических подходах к их решению, в неоправданных ожиданиях со стороны других субъектов воспитательно-образовательного процесса. Нередко в требованиях, которые к ним предъявляются в школах, отсутствует должная конкретика, чаще всего требования носят обобщенный, размытый характер. Одним из возможных объяснений сложившейся ситуации может быть наличие объективно существующего, но недостаточно теоретически осмысленного противоречия, без устранения которого ситуация может оставаться неразрешимой сколь угодно долго. Суть этого противоречия заключается в расхождении, несоответствии между содержанием деятельности, требованиями государственного стандарта и реальной профессиональной подготовкой специалистов в период обучения в вузе. Исследовательское разрешение проблемы заключается в том, чтобы найти пути и способы устранения данного противоречия. При этом основной детерминантой, обуславливающей развитие профессионального образования педагогов-психологов, должна быть система потребностей общества и государства относительно всего образования как целостной системы. Сложная системная связь между содержанием профессионального образования и содержанием деятельности специалиста осознается современными учеными, и именно она определяет логику современных теоретических подходов и решений к поиску путей повышения качества профессиональной подготовки. Но, вместе с тем, ситуация продолжает оставаться парадоксальной. С одной стороны, наличие большого количества исследований, так или иначе касающихся профессии педагога-психолога. В отечественной психологии в рамках различных подходов анализу профессиональной деятельности психолога и проблемам процесса профессионального становления личности психолога посвящено уже достаточно много работ: теории деятельности (Ю.М. Забродин, Г.М. Зараковский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Г.В. Телятников, В.Д. Шадриков, А.Ф. Шикун и др.), теории профессионального становления (Е.А

. Климов, И.С. Кон, А.К. Маркова и др.), психологической теории личности (А.Г. Асмолов, В.С. Мерлин, К.К.Платонов и др.). С другой стороны, остаются нерешенными важнейшие проблемы практики: содержание труда педагога-психолога (двойственность его содержания: с одной стороны, педагога, с другой – психолога); предметная область его деятельности; подготовка в период обучения в вузе, повышение квалификации и, как следствие, отсутствие реальных изменений в ней. При всех достоинствах имеющихся теоретических подходов необходимо признать, что они, являясь и системно концептуальными, и исследовательскими, нередко носят либо фрагментарный характер (например, при описании деятельности педагога-психолога чаще всего делается необоснованный уклон в сторону психодиагностики в ущерб другим направлениям деятельности), либо констатирующий, описательный. Не лучше обстоит дело и с задачами, с которыми приходится сталкиваться в практической деятельности педагогу-психологу. Они до конца не определены, системно не выстроены, не проведена их спецификация. У каждого автора они рассматриваются в рамках решаемых им исследовательских задач. Для того, чтобы этот разрыв между теорией и практикой был преодолен, а имеющийся вакуум был заполнен, необходима особая логика исследования, особая адекватная системная идея. Эффективное разрешение проблемы качества подготовки педагоговпсихологов не может быть достигнуто без избавления от избыточной неопределенности при ее исследовательской постановке, пока конкретно не будет определено, что нужно в этом качестве изменить, усовершенствовать. Системная идея, раскрывающая возможность решения проблемы, и должна отразить то качество подготовки, которое должно быть обеспечено в вузе. Так, поиск возможных способов разрешения проблемы качества подготовки педагогов-психологов показал наличие серьезных противоречий в системе профессиональной подготовки, не позволяющих преодолеть сложившуюся ситуацию и радикально повысить ее уровень. Например: – модель подготовки и ее содержание не отражают модели деятельности педагога-психолога; – цели не согласуются со средствами обучения. В настоящий момент цели заужены, из системы подготовки выпадают многие ее элементы. Научные знания формируются по дисциплинам и ориентируют на предметную область, а применяются при решении практических задач и жизненных ситуаций, требующих внутрипредметного, межпредметного, междисциплинарного синтеза знаний. Эти связи не лежат на поверхности, для их установления необходимы специальные умения и навыки использования логико-дидактического анализа и т.д. Итак, наличие различных противоречий, сложившихся в системе профессиональной подготовки педагоговпсихологов, и объективная невозможность их преодоления в существующей концептуальной парадигме приводят к необходимости разработки иной теоретической концепции, основанной на системообразующей идее, с помощью которой появится возможность преодолеть разрозненность и противоречивость исследовательских поисков и обеспечит необходимую для этого комплексную целостность. Необходимость внесения изменений в систему профессиональной подготовки педагогов-психологов ставит проблему поиска детерминант, обусловливающих как ее содержание, так и структуру.

Исследуя структуру и содержание отечественного профессионально-психологического образования, многие ученые и практики (Г.С. Абрамова, Ф.Е. Василюк, И.В. Дубровина, Е.А. Климов, Р.В. Овчарова, А.В. Петровский и др.) отмечают, что в нем в настоящее время сосуществуют две конкурентные парадигмы: академическая и практическая. Анализ позволяет выявить их отличительные признаки как по целям, так и по содержанию, средствам и результатам. Так, академическая парадигма, которая  является более традиционной, ориентирована на подготовку психологаисследователя, целью которой являются теоретические знания и их понимание. При такой системе подготовки формируются преимущественно познавательные умения и навыки. Практическая парадигма, активно складывающаяся в последнее десятилетие, ориентирована на прикладную деятельность специалиста и, соответственно, на подготовку практического психолога, обладающего практическими умениями и навыками. В настоящее время идет активный поиск содержания и технологий профессионального образования, способных содействовать эффективному решению профессиональных задач. Анализ используемых при этом учебных планов и программ, а также содержание и объем требований государственных образовательных стандартов последних двух поколений показывают тенденцию поиска гибкого баланса между теоретическим и прикладным содержанием образования. По-видимому, решение лежит где-то посередине, то есть резервом совершенствования профессиональной подготовки является сближение ценностей традиционной академической и практической направленностей содержания профессионального психологического образования в целях достижения единства теоретической и практической готовности педагога-психолога решать профессиональные задачи. Безусловно, проблема соотношения теоретической и практической составляющей профессиональной подготовки, которая в наибольшей степени привлекает исследователей, является методологически важной, но, с нашей точки зрения, не системообразующей. За рамками поиска остается проблема детерминант, которые напрямую обусловливают наполнение конкретным содержанием практическую и теоретическую подготовку, определяют логику ее выстраивания. Анализ источников позволил выделить подход, в котором, с нашей точки зрения, как раз и находится концептуальная идея, позволяющая по-новому взглянуть на проблему содержания и структуры профессиональной подготовки педагога-психолога. Согласно авторам данного подхода (В.С. Леднев, П.И. Ставский), содержание и структура образования имеют только две основные детерминанты инвариант структуры содержания деятельности человека и инвариант совокупного объекта изучения, а от соотношения этих детерминант на разных ступенях образования зависят структура и состав учебных предметов. Данная идея касалась в основном содержания общего среднего образования, но может быть с полным основанием отнесена и к высшему профессиональному образованию, конкретизируясь предметной спецификой. При этом если рассмотрение инвариантной структуры деятельности человека не имеет принципиальных разночтений, хотя и существуют различные подходы, то выделение инвариантного объекта изучения в системе высшего образования требует особого внимания.

По мысли Зейделя, каждый ученик должен основательно изучить одно из ремесел и иметь представление обо всех остальных. Занятия трудом требуют знаний и сопровождаются умственными занятиями и художественно-изобразительной деятельностью. Немецкий педагог Георг Кершенштейнер (1854–1932) после окончания Мюнхенского университета был учителем в реальном училище и гимназии, получил звание профессора. В своих педагогических исследованиях он дал научное обоснование идеям трудовой школы и гражданского воспитания. В эпоху «автоматизированного разделения труда» каждый человек должен иметь профессиональное образование, считал Кершенштейнер, поэтому задачами школы должны стать трудовое воспитание и обучение, профессиональная подготовка. Педагог исходил из того, что дети состоятельных родителей получают нужное государству воспитание и дома, и в средних учебных заведениях, находясь там до 18 лет, а дети трудящихся покидают народные школит в возрасте 13–14 лет, когда у них еще не сформировался характер. В связи с этим он предложил создавать обязательные дополнительные школы, предназначенные для работающих подростков

1. Профессиональная компетентность и культура педагога

2. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

3. Генезис профессиональной культуры кадрового менеджмента

4. Модель методического обеспечения профессионального роста педагогов сельской школы

5. Проблема профессионального роста педагогов в образовании

6. Профессионально важные черты психолога
7. Деятельность педагога-психолога по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании среди подростков
8. Проблема культуры в психологии

9. Формирование информационной культуры педагога: проектно - рефлексивный подход

10. Духовно-нравственная культура педагога как социальная проблема

11. Психологическая суть профессиональной активности в сфере торговли и услуг

12. Психологические особенности профессионального мышления

13. Психологические особенности профессионального отбора

14. Психологические сложности профессионального образования

15. Этика и культура в деловых коммуникациях

16. Анализ, оценка и выбор пользователем пакетов прикладных программ для автоматизации своей деятельности ([Курсовая])

Соска для бутылочек Перистальтик Плюс "Pigeon" c широким горлом (с 6 месяцев), отверстие L.
Соска Wide neck с Y-образным отверстием для бутылочек PIGEON с широким горлышком. Уникальная конструкция соски позволяет воспроизводить
358 руб
Раздел: 6-18 месяцев
Обучающая игра "Сложи узор".
Обучающая игра "Сложи Узор" состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это
513 руб
Раздел: Кубики (10 и более штук)
Мельница "Молинеро" для специй, четырёхуровневая.
Мельница «Молинеро» полностью механическая, не требует подзарядки от электросети или от батареек. Вы можете не только перемалывать, но и
620 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

17. Задачи, деятельность эксперта в системах моделирования

18. Социально-психологические особенности юридической деятельности

19. Психологические аспекты управленческой деятельности

20. Психологическая структура спортивной деятельности

21. Анализ, оценка и выбор пользователем пакетов прикладных программ для автоматизации своей деятельности

22. Моделирование хозяйственной деятельности. Постановка и ведение бухгалтерского учета на примере ООО "Колбасный рай"
23. Культура и устойчивые формы тайного принуждения сотрудников: психологические игры, рефлективное управление
24. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций

25. Математическое моделирование производственной деятельности

26. Психология и этика профессиональной деятельности

27. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы

28. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

29. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

30. Профессиональная деятельность юридического психолога

31. Профессиональное выгорание и его влияние на стиль деятельности педагога

32. Специфика профессиональной деятельности психолога, этические и квалификационные требования к нему

Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные
Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1324 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

33. Влияние профессиональной деятельности на когнитивные способности личности с позиций психологии социального познания

34. Профессиональная этика специалиста юриспруденции (с учетом профессиональной деятельности)

35. Профессиональная этика журналистов

36. Особенности расследования преступлений, связанных с профессиональной деятельностью

37. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

38. Проблемы профессиональной этики
39. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику
40. Общение в профессиональной деятельности социального работника

41. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

42. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

43. Этика и психология коммерческой работы и их роль в эффективности коммерческой деятельности

44. Специфика приобщения молодого актера к профессиональной деятельности

45. Профессиональная этика сотрудников ОВД

46. Курсовой проект Психология деятельности и методика преподавания экономики (Курс Стратегическое управление)

47. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

48. Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности

Мелки восковые "Maxi", 24 цвета.
Мелки восковые удобные и яркие. Они не крошатся, хорошо рисуют, имеет насыщенные цвета. Безопасно для детей. Восковые мелки в специальной
308 руб
Раздел: Восковые
Точилка механическая.
Точилка механическая. Большой контейнер для стружки. Не скользит по поверхности. Материал корпуса: пластик. Цвет представлен в
569 руб
Раздел: Точилки
Кружка "Кот", микс.
Керамическая кружка с ложкой и деревянной крышкой в комплекте сделана в оригинальной крафтовой манере, имитирующей ручную лепку. Бока
434 руб
Раздел: Кружки

49. О подготовке преподавателей к профессиональной деятельности в условиях информатизации высшего образования

50. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков

51. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры

52. К исследованию феномена "культура здоровья" в области профессионального физкультурного образования

53. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

54. Понятие "физическая готовность" в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности
55. Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту
56. Профессиональная деятельность на рынке ценных бумаг

57. Слово о профессиональной журналистской культуре

58. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы

59. Профессиональная деятельность коммерческих банков на рынке ценных бумаг

60. Асимметрия мозга и ее влияние на профессиональную деятельность

61. Государственное регулирование профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг. Анализ правовых проблем

62. Особенности профессионального общения в деятельности юриста

63. Правовое регулирование профессиональной предпринимательской деятельности на рынке ценных бумаг

64. Профессиональная юридическая деятельность

Коврик массажный "Первые шаги" от 9 месяцев.
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1368 руб
Раздел: Коврики
Подгузники Libero Comfort (5+), Maxi+, 10-16 кг, 56 штук.
Тянущиеся боковики и эластичный поясок FreeFlex обеспечивают более плотное прилегание подгузника, тем самым препятствуют его протеканию. А
559 руб
Раздел: Более 11 кг
Веселый колобок.
Веселый колобок станет любимой игрушкой вашего малыша! Ребенок сможет катать его по полу, как мячик, и слушать забавные звуки и мелодии.
327 руб
Раздел: Прочие

65. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста

66. Обоснование эффективности проекта по созданию тренировочной профессиональной спортивной базы в городе Рига

67. Высшая математика в профессиональной деятельности военного юриста

68. Свобода и ответственности в профессиональной деятельности провизора

69. Профессиональная деятельность в условиях рынка

70. Исследование профессиональной подготовки будущего учителя физической культуры
71. Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования
72. Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога

73. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

74. Эффективность деятельности методиста в профессиональном училище

75. Адаптация человека к профессиональной деятельности

76. Влияние профессиональной деятельности супругов на конфликтность в семье

77. Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности

78. Личность как субъект профессиональной деятельности

79. Особенности профессиональной деятельности и ПВК маркетолога

80. Проблемы повышения эффективности профессиональной деятельности

Средство для прочистки канализационных труб "Потхан", 600 грамм.
Кондиционированное высокоэффективное средство для удаление засоров и неприятных запахов в канализационных трубах. Гранулированное. Вес: 600 грамм.
609 руб
Раздел: Для сантехники
Рюкзак для старших классов "Регги", 41x32x14 см.
Рюкзак для старших классов, студентов, молодежи. 1 основное отделение, 1 дополнительный карман. Материал: водоотталкивающая ткань. Широкие
621 руб
Раздел: Без наполнения
Тетрадь общая с магнитной закладкой "ONE COLOR. Черный", А4, 120 листов, клетка.
Формат - А4. Внутренний блок - офсет, клетка. Обложка - ламинированный картон. Скрепление - книжный переплет. Отделка -
527 руб
Раздел: Прочие

81. Профессиональные качества психолога

82. Психологические индикаторы проблем визуальной коммуникации субъекта профессиональной деятельности

83. Психология профессионального общения

84. Психология профессиональных амбиций и достижений

85. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя

86. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности
87. Темперамент и успешность профессиональной деятельности
88. Социальная работа - как профессионально-коммуникативная деятельность

89. Средства физической культуры, комплексы физических упражнений и восстановительные мероприятия в системе профилактики профессиональных заболеваний

90. Профессиональная этика

91. Профессиональная этика сотрудника УВД

92. Профессиональная этика социального работника

93. Этика профессионального бухгалтера и аудитора

94. Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения

95. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовки учителя музыки

96. Некоторые из причин возникновения профессиональных заболеваний у домристов и способы их устранения

Костюм карнавальный "Русалка" (детский), рост 122-134 см.
Детский карнавальный костюм. Рост: 122-134 см.
750 руб
Раздел: Карнавальные костюмы
Брелок-сердечко.
Материал: металл.
347 руб
Раздел: Металлические брелоки
Настольная игра "Четыре времени года".
Очень интересная и полезная игра, являющаяся аналогом классического лото. На одном из четырех игровых полей, каждое из которых относится к
563 руб
Раздел: Лото детское

97. Профессиональная мораль

98. История развития профессиональной преступности

99. Дополнительное профессиональное образование


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.