Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание Введение I. Анализ научной литературы по проблеме использования игровых приемов в целях коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП 1.1 Медико-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ДЦП 1.2 Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП 1.3 Особенности физического развития детей с ДЦП 1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ДЦП 1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с ДЦП 1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции двигательных нарушений у детей с ДЦП 2. Экспериментальное исследование проблемы использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений старших дошкольников с ДЦП 2.1 Организация методов проведения исследования 2.2 Выявление двигательных нарушений у детей с различными формами ДЦП 2.3 Содержание коррекционной программы формирующего эксперимента 2.4 Анализ эффективности коррекционной работы Заключение Список литературы Приложение Введение В настоящее время количество детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата значительно возросло. По некоторым данным, 6 детей на 1000 детского населения страдают детским церебральным параличом (ДЦП). Дети с ДЦП нуждаются в оказании специально организованной психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Чрезвычайно важна роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции поведенческих, нервно-психических, двигательных и патохарактерологических расстройств для успешной социальной интеграции детей с ДЦП. В свою очередь, процесс социальной адаптации невозможен без достаточного уровня развития двигательных способностей ребенка. Проблемам изучения, обучения, воспитания, лечения и комплексной реабилитации больных ДЦП разного возраста посвящены многочисленные работы клиницистов, педагогов, психологов (Л.О. Бадалян, Л.И. Виноградова, М.В. Ипполитова., Э.С. Калижнюк, И.И. Кириченко, К.А. Семенова, Т.И.Серганова, О.В. Степанченко, Л.М. Шипицына и др.). Анализ этих работ показал, что все авторы указывают на важную роль развития двигательных навыков в системе комплексной реабилитации этих детей особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте (3, 13, 22). Профориентация и возможность трудовой деятельности при ДЦП зависят от степени функциональных возможностей двигательного аппарата при условии сохранности интеллектуальной сферы. Имеющиеся в литературе материалы свидетельствуют о том, что в процессе роста, лечения, формирования двигательных навыков и развития зрительно-моторной координации, кинестетического гнозиса происходит созревание конечных звеньев двигательного анализатора. Проведение адекватных реабилитационных мероприятий на ранних этапах возрастного развития обуславливает снижение влияния патологических тонических рефлексов. Большое значение в комплексной реабилитации больных детским церебральным параличом имеет раннее развитие трудовых навыков, что невозможно без достаточного уровня наглядных форм мышления и двигательных возможностей. Цель данной работы изучение эффективности использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у старших дошкольников при различных формах ДЦП.

Объект исследования - развитие двигательной сферы у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП. Предметом исследования является коррекция двигательных нарушений на занятиях ЛФК. Гипотеза. Недостатки двигательной сферы у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП могут быть скорректированы в ходе целенаправленной коррекционной работы с использованием игровых методов, учитывающей их психофизические особенности, дифференцированной в зависимости от клинических форм заболевания. Задачи исследования: 1. теоретический анализ клинической, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования. 2. разработка и апробация системы коррекционных мероприятий с использованием игровых приемов, направленных на ослабление недостатков двигательной сферы детей с различными формами ДЦП; Методологические основы исследования: положения специальной педагогики, специальной психологии о единстве законов нормального и аномального развития (Г.Я. Трошин, Л.С. Выготский), сложной структуре дефекта при аномальном развитии (Л.С. Выготский), общих и специфических закономерностях аномального развития (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский). Методы исследования: констатирующий эксперимент, позволяющий выявить особенности и уровень развития двигательных навыков; формирующий эксперимент, представляющий собой коррекционно-развивающую работу с детьми с ДЦП, направленную на развитие их двигательных навыков; наблюдение; анализ медицинской и психолого-педагогической документации; методы количественной обработки результатов исследования. Экспериментальная база исследования. Задачи исследования решались на базе МДОУ №24 г. Краснодара. В эксперименте участвовали 15 дошкольников со спастической и гемипаретической формами ДЦП с различной степенью тяжести заболевания и сторонностью поражения. I. Анализ специальной научной литературы по проблеме использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП. 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ДЦП Детский церебральный паралич (ДЦП) – это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. ДЦП развивается в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. Основным клиническим симптомом ДЦП является нарушение двигательной функции, связанной с задержкой развития или неправильным развитием статокинетических рефлексов, патологией мышечного тонуса, парезами. К двигательным расстройствам в большей части случаев присоединяются нарушения зрения и слуха (20-25%), речи и др. У некоторых детей могут наблюдаться сопутствующие синдромы: судорожный, мозжечковый, гипертензионный, гиперкинетический и иные. Такая сложная клиническая картина и вынужденная обездвиженность создает дефицитарный характер психического развития ребенка с ДЦП, что весьма отрицательно сказывается на его познавательной деятельности в целом. Наиболее распространенной формой нарушения психического развития при данном заболевании является задержка психического развития (50% всей популяции детей с ДЦП) и примерно 20-25% имеют умственную отсталость различной степени выраженности.

Следует отметить, что ДЦП не является прогрессирующим заболеванием. С возрастом при правильном лечении, реабилитации и коррекционно-педагогической работе состояние ребенка, как правило, улучшается. Степень тяжести двигательных нарушений варьируется в большом диапазоне, где на одном полюсе находятся грубейшие нарушения, на другом – минимальные. Психические и речевые расстройства, также как и двигательные имеют разную степень выраженности, и может наблюдаться целая гамма различных сочетаний. Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом имеют различную степень выраженности. Тяжелая. Дети не овладевают навыками ходьбы и манипулятивной деятельностью. Они не могут себя обслуживать. Средняя. Дети овладевают ходьбой, но передвигаются с помощью ортопедических приспособлений (костылей, канадских палочек и т.п.) Навыки самообслуживания у них развиты не полностью из-за нарушений манипулятивной функции. Легкая. Дети ходят самостоятельно. Они могут себя обслуживать, у них достаточно развита манипулятивная деятельность. Однако у больных могут наблюдаться неправильные патологические позы и положения, нарушения походки, движения недостаточно ловкие, замедленные. Снижена мышечная сила, имеются недостатки мелкой моторики. При легкой и средней степени поражения (а таких детей более 70% среди всех, страдающих ДЦП) дети могут посещать коррекционно-образовательные детские учреждения. Наиболее тяжелые больные воспитываются и обучаются в специальных учреждениях интернатского типа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Медицинской наукой накоплены огромные данные о причинах возникновения детского церебрального паралича. Многочисленные исследования свидетельствуют о нарушении развития плода под влиянием различных вредных факторов. В настоящее время доказано, что более 400 факторов могут оказать повреждающее действие на центральную нервную систему развивающегося плода. Принято выделять: пренатальные, перинатальные и постнатальные неблагоприятные факторы, имеющие отношения к происхождению ДЦП. Пренатальные факторы. конституция матери, соматические, сердечно-сосудистые, эндокринные, инфекционные заболевания будущей матери (вирусные инфекции, краснуха, токсоплазмоз, цитомегаловирус), вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания); физические травмы, ушибы плода; осложнения предыдущей беременности; физические факторы (перегревание или переохлаждение, действие вибрации, облучение); некоторые лекарственные препараты; несовместимость крови матери и плода по резус-фактору или группам крови; экологическое неблагополучие (загрязненные отходами производства вода, воздух; содержание в продуктах питания большого количества нитратов, ядохимикатов, радионуклидов, различных синтетических добавок, повышенный уровень радиации). Все выше перечисленные факторы нарушают маточно-плацентарное кровообращение, что приводит к расстройствам питания и кислородному голоданию плода (внутриутробной гипоксии). Развитие нервной системы плода в этих условиях нарушается. К факторам, нарушающим развитие плода также относят следующие: вес менее 1500 гр.,

Тот, кто забил мяч в «крепость», встает на место защитника. Эстафетных игр очень много. При организации игровых эстафет важно соблюдать следующие правила: 1) количество игроков в командах должно быть равным (в том числе мальчиков и девочек); 2) впереди в колоннах должны стоять дети меньшего роста, сзади – большего; 3) забеги в командах выполняются строго по очереди, которую никто не пропускает; 4) раньше времени выбегать за линию старта (принимать эстафету) не разрешается; 5) заканчивает эстафету в команде всегда тот игрок, который ее начинал; 6) независимо от окончания игры одной командой она продолжается до тех пор, пока задания не выполнят все игроки команды; 7) результат подводится по количеству заработанных очков; 8) за каждую ошибку в ходе игры начисляется штрафное очко; 9) побеждает команда, набравшая больше очков (не обязательно закончившая эстафету первой). Предлагаем вашему вниманию игры для детей старшего дошкольного возраста. Целью всех игр-эстафет является развитие умения преодолевать препятствия, ловкости, скорости и четкости движений, сообразительности, выдумки

1. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

2. Мышление. Общая характеристика мышления

3. Формирование гибкости мышления у дошкольников

4. Мышление дошкольников

5. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

6. Особенности наглядно–образного мышления умственно отсталых дошкольников
7. Монтаж как выразительное средство. Внутрикадровый монтаж. Монтаж как способ режиссёрского мышления
8. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

9. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

10. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

11. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

12. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»

13. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

14. Половая дифференциация: мышление

15. Установка в мышлении

16. Креативное творческое мышление

Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,6 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Френч-пресс, 1000 мл.
Френч-пресс Rosenberg изготовлен из высококачественной нержавеющей стали и термостойкого стекла. Удобная ненагревающаяся ручка.
503 руб
Раздел: Френч-прессы

17. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

18. Особенности мышления истероидных акцентуантов

19. Интеллектуальные процессы: мышление

20. Эгоцентрическая речь и мышление. Критика феномена эгоцентрической речи Л.С. Выготским

21. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

22. Метод развития мышления и познания истины
23. Сравнение основных законов мышления в формальной логике
24. Мышление и искусственный интеллект

25. Корпоративное мышление в пермских бизнес-структурах (на примере ОАО "Уралсвязьинформ)

26. Фундаментальный дефект мышления

27. Отношение норм поведения и мышления к языку

28. Отношение норм поведения и мышления к языку

29. «Исключения из правил» в системе классицизма: к проблеме развенчания стереотипов в научном и обыденном мышлении

30. Сочинение о мышлении

31. Поэтическое творчество как мышление именами

32. Основные законы правильного мышления

Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
504 руб
Раздел: Размер 30x40
Глобус политический, d=21 см.
Глобус политический. Диаметр - 21 см. На треугольной подставке.
394 руб
Раздел: Глобусы
Набор шариков, диаметр: 5 см, 100 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 100 штук.
445 руб
Раздел: Шары для бассейна

33. Понятия как форма мышления

34. Литература - Психиатрия (ПАТОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ)

35. Как мышление влияет на здоровье

36. Технологии «сильного мышления» для менеджера

37. Стратегии творческого мышления

38. Некоторые аспекты музыкально-исполнительского мышления индивида
39. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников
40. Первые понятия о Боге. О православном воспитании дошкольников

41. Психология дошкольников

42. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления

43. Еффективность использования игрового и соревновательного методов обучения дошкольников

44. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

45. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи

46. Обучение дошкольников правилам дорожного движения

47. Ознакомление дошкольников с природой по произведениям В. Бианки

48. Педагогическая помощь детям, страдающим ДЦП

Головоломка "Лабиринтус", 138 шагов.
Лабиринтус – это шар-лабиринт, в котором расположен хитроумный 3D лабиринт, который включает в себя множество переходов, барьеров и
704 руб
Раздел: Головоломки
Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее
Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек

49. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

50. Развитие речи и мышления

51. Роль воображения в игровой деятельности дошкольников

52. Специфика музыкального воспитания дошкольников

53. Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления

54. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
55. Природоохранительное просвещение для дошкольников
56. Мышление и ответственность

57. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления

58. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

59. Природа и виды мышления

60. Мышление и речь

61. Этапы творческого мышления

62. О природе человеческого мышления

63. О человеческом мышлении

64. Мышление и речь

Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: коричневый.
303 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия.
Игроки будут совершать много интересных действий: высаживать цветы на клумбах, выкорчёвывать их в случае необходимости, устраивать своим
712 руб
Раздел: Карточные игры
Сковорода "Mayer & Boch" (гранитное покрытие), 24 см.
Материал: алюминий, гранитное покрытие. Внутреннее покрытие: антипригарное гранитное покрытие. Диаметр: 24 см. Высота борта: 4,5
824 руб
Раздел: Сковороды с керамическим покрытием

65. Исследование мышления больных шизофренией методом пиктограмм

66. Мышление

67. Речь и мышление

68. Творческое мышление

69. Понятие мышления и ощущений

70. Речь и мышление
71. Мышление как иррациональный процесс
72. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

73. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

74. Творческое мышление как результат принятия решения

75. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

76. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

77. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

78. Аутистическое мышление

79. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

80. "Белые пятна" в нашем мышлении

Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная.
Удобная, компактная и функциональная этажерка для обуви с ящиком «Люкс 5» выполнена из металлических трубок с антикоррозионным
1624 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Ракета "Мир".
Модель 2018 года. Боковые разгонные блоки отделяются одновременно при перемещении оранжевого кольца вверх, следующая ступень также
412 руб
Раздел: Космический транспорт
Пакеты фасовочные, 10(+8)x27 см (1000 штук).
Область применения: расфасовка, упаковка продуктов питания и товаров народного потребления как на производстве, так и в быту. Размер:
306 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

81. Становление системного мышления в первой половине ХХ века

82. Формирование философского мышления

83. Мышление. Мозг и компьютер

84. Виды мышления

85. Два вида науки о мышлении

86. Мышление о мышлении
87. Мышление как процесс и проблемы логического анализа научных текстов
88. Психика, мышление, сознание

89. Формы мышления

90. Сознание и мышление

91. Философский стиль мышления естествоиспытателя. Термооптическая микроскопия в применении к медико-биологическим задачам

92. Дзэнское мышление

93. Мысль и мышление как невозможность: мысль – не откуда, а куда

94. Идеальное бытие: сознание, мышление, язык

95. Стилистика раннего советского философско-правового мышления. Ленин и Льюис Кэролл

96. Метод развития мышления и познания истины

Гель-концентрат для стирки деликатных тканей BioMio "Bio-sensitive" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
BioMio – линейка эффективных средств для дома, использование которых приносит только удовольствие. Уборка помогает не только очистить и
473 руб
Раздел: Гели, концентраты
Конструктор "Юный конструктор № 2" в чемодане.
Предназначен для игры детей от семи лет. 141 деталь.
523 руб
Раздел: Машинки, мотоциклы
Копилка-гиря "Стопудовй хит".
Стопудовый хит! Копилка в форме пудовой гири, действительно, один из хитов продаж. Отлитая из гипса по старинной форме, она повторяет
418 руб
Раздел: Копилки

97. Являются ли несловесные акты мышлением

98. Провозвестник экологического мышления

99. Язык и мышление

100. Сравнительная характеристика и морфофизиологические основы мышления животных


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.