Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Бакалаврская работа Современная гуманитарная академия Введение Актуальность исследования. Психические познавательные процессы - это процессы, при помощи которых человек познает окружающий мир, себя и других людей. Психические процессы: ощущения, восприятие, представление, внимание, воображение, память, мышление, речь, сознание - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание на различные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Более того, оказывается, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представляют собой особые виды деятельности. Познавательная психическая деятельность начинается с ощущений. Согласно теории отражения, ощущение - это первый и неприметный источник всех наших знаний о мире. Благодаря ощущениям мы познаем цвет, форму, величину, запах, звук. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Ж Пиаже С.Л. Рубинштейн, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования интеллектуальных способностей. Еще в прошлом веке в педагогике и психологии возникли идеи о связи познавательных процессов с процессом формирования личности, что привело к постановке проблемы сознательного и прочного усвоения знаний. В отечественной науке эти идеи наиболее яркое выражение получили в трудах К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, А.П. Нечаева1. Школьный, в большей степени младший школьный, возраст являются периодами интенсивного развития ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания. И чтобы этот процесс протекал более интенсивно и эффективно, необходимо сделать его более организованным. Для этого необходимо создать не только социальные условия, но и подобрать комплекс методик, наиболее эффективных, доступных и интересных детям. Именно в младшем школьном возрасте, когда ряд высших психических функций находится в сенситивном периоде, необходимо уделять большое внимание развитию психических познавательных процессов. Поэтому для настоящей выпускной квалификационной работы была выбрана актуальная тема: «Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе». Цель исследования: разработка и апробация методики развития познавательных процессов младших школьников. Объект исследования: развитие психических познавательных процессов младших школьников. Предмет исследования: методика развития познавательных процессов младших школьников (на примере памяти и внимания). Гипотеза исследования: Если разработать и реализовать специальную методику развития внимания, то это приведет к улучшению качества долговременной и кратковременной памяти, и, следовательно, к развитию познавательных процессов младших школьников.

Задачи исследования: Охарактеризовать психологические новообразования в младшем школьном возрасте. Раскрыть проблемы развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Рассмотреть особенности психодиагностики и разработать коррекционную программу развития познавательных процессов младших школьников. Исследовать память младшего школьника и апробировать методику развития познавательных процессов. Провести повторную диагностику и сделать выводы об эффективности коррекционной работы. Практическое значение работы определяется возможностью использовать полученные данные для практической деятельности школьного психолога в работе с Структура исследования: 1.Во введении обосновывается проблема и е актуальность, объект, предмет, цели, задачи, гипотеза и методы исследования. 2.В I «Теоретической главе» датся анализ влияния познавательных процессов на ход обучения в школе 3.Во II «Эмпирической главе» проводится исследование влияния психодиагностических методик на развитие познавательных процессов учащихся примере МОУ средней школы Ж.4 г. Балтийска. Даются рекомендации на основании проведенного исследования. 4. Итогом данной работы стало Заключение, которое содержит выводы по теме. 5. К работе прилагается: Глоссарий, Список использованных источников, Приложение. Практическое значение работы определяется возможностью использовать полученные данные для практической деятельности школьного психолога в работе с учащимися младших классов. 1. Теоретическое исследование развития психических познавательных процессов школьников ходе обучения в школе Общие представления о психических познавательных процессах человека Познавательные процессы входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения. Когда говорят об общих способностях человека, то также имеют в виду уровень развития и характерные особенности его познавательных процессов, ибо, чем лучше развиты у человека эти процессы, тем более способным он является, тем большими возможностями обладает. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Человек рождается с достаточно развитыми задатками к познавательной деятельности, однако познавательные процессы новорожденный осуществляет сначала неосознанно, инстинктивно. Ему еще предстоит развить свои познавательные возможности, научиться управлять ими. Поэтому уровень развития познавательных возможностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков (хотя они играют значительную роль в развитии познавательных процессов), но в большей мере от характера воспитания ребенка в семье, в школе, от собственной его деятельности по саморазвитию своих интеллектуальных способностей. Познавательные процессы осуществляются в виде отдельных познавательных действий, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий нераздельно из всех видов психических процессов.

Но один из них обычно является главным, ведущим, определяющим характер данного познавательного действия. Только в этом смысле можно рассматривать отдельно такие психические процессы, как восприятие, память, мышление, воображение2. Остановимся подробнее на каждом познавательном психическом процессе человека: Ощущения Источником наших знаний о внешнем мире и собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своем теле. Ощущения определяют как процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на рецепторы. Физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Философы-идеалисты считали, что ощущения отделяют человека от внешнего мира, являясь непреодолимой преградой между ним и внешним миром. Это положение было выдвинуто философами-идеалистами (Д.Беркли, Д.Юм, Э.Мах), а психологи Мюллер и Г.Гельмгольц на его основе сформулировали теорию &quo ;специфической энергии органов чувств&quo ;. Согласно этой теории, каждый из органов чувств (глаз, ухо, кожа, язык) не отражает воздействия внешнего мира, не дает информации о реальных процессах, протекающих в окружающей среде, а лишь получает от внешних воздействий толчки, возбуждающие их собственные процессы. Физиологическим механизмом ощущений является деятельность специальных нервных аппаратов, называемых анализаторами. Каждый анализатор состоит из трех частей: 1) периферического отдела, называемого рецептором (воспринимающая часть анализатора, его основная функция - трансформация внешней энергии в нервный импульс); 2) афферентные или чувствительные нервы (центростремительные), проводящие возбуждение в нервные центры (центральный отдел анализатора); 3) корковые отделы анализатора, в которых происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов. Корковая часть каждого анализатора включает в себя область, представляющую собой проекцию периферии в коре головного мозга, так как определенным клеткам периферии (рецепторов) соответствуют определенные участки корковых клеток. Для возникновения ощущения необходима работа всего анализатора как целого. Анализатор - не пассивный приемник энергии. Это орган, рефлекторно перестраивающийся под воздействием раздражителей. Восприятия Человек воспринимает окружающий его мир и ориентируется в нем при помощи анализаторов. Раздражение анализаторов теми или иными предметами и явлениями внешнего мира обуславливает возникновение восприятий - отражений предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей. В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. Восприятие (отражение) не является простым суммированием отдельных ощущений.

С другой стороны, поздние йогачарины еще более отчетливо сформулировали учение об объекте восприятия как результате ментального конструирования. Здесь важную роль сыграл Шантаракшита, разработавший знаменитую теорию сахопаламбхади, согласно которой объект чувственного восприятия тождествен комплексу самих восприятий (например, синий лотос есть не что иное, как комплекс определенных зрительных, обонятельных и осязательных восприятий), что очень близко основному тезису философии Беркли. Вместе с тем они полагали, что за этими ментальными конструкциями скрыт некий «чистый бескачественный объект», трансцендентный операциям и формам сознания и данный в его истинности в первичном акте чувственного восприятия (пратьякша). Именно этот аспект поздней йогачары позволил Ф. И. Щербатскому называть ее трансцендентальным, или критическим, идеализмом, в отличие от «догматического идеализма» школы Асанги-Васубандху. Поздние йогачарины предлагают очень утонченный анализ познавательного процесса, в ходе которого уже на первых ступенях практически мгновенного акта восприятия стержень познания – «чистый объект» окружается непроницаемой оболочкой ментальных конструктов и проекций (кальпана).[208] На этом основании позднюю йогачару иногда называют «саутрантика-йогачара», поскольку «репрезентационисты» – саутрантики, с одной стороны, признавали существование «внешней» реальности, трансцендентной сознанию, а с другой – допускали принципиальную неадекватность ее отражений в сознании воспринимающего субъекта

1. Организация диагностики эмоциональных психических процессов

2. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов

3. Познавательные психические процессы. Мышление, тестирование уровня мышления

4. Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте

5. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

6. Роль витаминов в процессе роста и развития человека
7. Управление процессами организации сбора и обобщения статистических данных на примере Алматинского областного управления статистики
8. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

9. Борьба концепций в процессе становления и развития науки о свете

10. Процесс организации учета по федеральным налогам на ООО "Промбетон"

11. Виды стратегий и процесс выбора стратегии развития на примере ЧУП "Универсал Бобруйск" ОО БелОГ

12. Процесс разработки стратегии развития муниципального образования

13. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

14. Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями

15. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте

16. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, экономичная упаковка, 90 штук.
Большая экономичная упаковка мягких и тонких подгузников для новорожденных. Подгузники пропускают воздух, позволяя коже малыша дышать.
1374 руб
Раздел: 0-5 кг
Форма для выпечки на 9 ячеек "Паровозик", 21,5x29x4,5 см (силикон).
Форма для выпечки на 9 ячеек "Паровозик". Силиконовые формы изготовлены из специального силиконового материала, благодаря
333 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Мозаика для малышей Игродром "Кнопик", 10 трафаретов.
Настольная игра "Кнопик" из серии "Игродром" предлагает ребенку с интересом и пользой провести время. Комплект
701 руб
Раздел: Пластмассовая

17. Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

18. Память в системе психических процессов

19. Психические процессы как форма деятельности

20. Основные направления организации и развития туристической фирмы на примере ООО "Карланж"

21. Организация и развитие электронного бизнеса

22. Организация обучения и повышения квалификации в организации
23. Многообразие форм организации обучения
24. Неурочные формы организации обучения

25. Урок как основная форма организации обучения технологии

26. Формы организации обучения

27. Формы организации обучения математике

28. Воображение и его связь с другими психическими процессами

29. Мозг и психические процессы

30. Проявления бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека

31. Психические процессы и состояния в спорте (на примере кикбоксинга)

32. Закономерности процесса формования электродов на основе оксида меди и влияние параметров процесса на эксплуатационные характеристики литиевых источников тока

Пазл "Обитатели фермы", 15 деталей.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На яркой картинке пазла изображены животные на полянке фермы. Некоторые детали пазла
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Карандаши цветные автоматические "Inspira", 12 цветов.
Карандаши цветные автоматические. В наборе: 12 цветов. Круглый корпус. Диаметр грифеля: 2 мм.
383 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал, 1 отделение, 20x14x4 см, серый/зеленый.
Пенал школьный с 2 откидными планками, для канцелярских принадлежностей. Размер: 20x14x4 см. Застежка: молния. Количество отделений:
317 руб
Раздел: Без наполнения

33. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности

34. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

35. Развитие теоретических принципов технической диагностики

36. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

37. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

38. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе
39. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников
40. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

41. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

42. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

43. Психические познавательные процессы. Память

44. Влияние языка на познавательные процессы

45. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

46. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

47. Познавательные процессы, их характеристика

48. Мышление как познавательный процесс

Глобус "Детский", 250 мм.
Детский глобус – идеальное учебное пособие для школьников и всех, кто интересуется животным миром планеты. На подробную географическую
592 руб
Раздел: Глобусы
Вафельница алюминиевая, механическая BE-4426 Webber "Бельгийская вафля", для плиты.
Размеры: 35х13,5х2,5 см. Количество вафель: 4 штуки. Форма вафель: сердечки. Толщина вафель: толстые. Материал: алюминий, металл,
879 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, синяя.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки

49. Знание и понимание в познавательном процессе

50. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

51. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии

52. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

53. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

54. Развитие самостоятельности в процессе обучения
55. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
56. Восприятие как психический познавательный процесс

57. Ощущения как психический познавательный процесс

58. Познавательно-психологические процессы

59. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

60. Познавательные процессы умственно отсталых детей

61. Психические познавательные процессы

62. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

63. Психические познавательные процессы

64. Организация бюджетного процесса

Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на надувных колесах – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
4200 руб
Раздел: Трехколесные

65. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

66. Синдром "Дисфагия". Принципы диагностики и лечения. Организация сестринского процесса

67. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

68. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

69. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

70. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии
71. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
72. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире

73. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

74. Организация селекционного процесса по выведению нового сорта черешни

75. Организация учебного процесса и бюджет времени студента

76. Организация контроля за сбытовым процессом на производстве и в торговле

77. Проектирование основных составляющих процесса управления по функциям планирования, организации, мотивации и контроля для некоммерческого образовательного учреждения "Автошкола — СТМО"

78. Процесс и методы управления организацией

79. Реинжиниринговый подход к управлению бизнес-процессами в организации

80. Функциональная организация процессов принятия управленческих решений

Вкладыши "Полянка".
Увлекательный набор "Полянка" состоит из игрового поля и 8 деталей, из которых нужно сложить фигурки. Задача малыша -
460 руб
Раздел: Рамки-вкладыши
Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша.
Это яркое красочное пособие поможет организовать занятия с набором блоков для детей старшего дошкольного возраста. Комплект поможет
326 руб
Раздел: Прочие
Каталка "Пальма" с ручкой.
593 руб
Раздел: На палочке

81. Развитие паломнического и религиозно-познавательного туризма в Новгородской области

82. Реорганизация бизнес-процессов при изменении информационной системы в крупной организации

83. Развитие методологии реинжиниринга: моделирование приоритетных бизнес-процессов региональных компаний сотовой связи

84. Организация и управление производственным процессом

85. Об уплате налоговых и иных обязательных платежей в процессе конкурсного производства при банкротстве организаций

86. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса
87. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики
88. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

89. Процесс обучения, его сущность и содержание

90. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

91. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

92. Межпредметные связи в процессе обучения

93. Роль России в гармонизации процессов мирового развития

94. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

95. Восприятие и понимание информации в процессе обучения

96. Сущность процесса обучения

Чехол с поролоном, антипригарный, для гладильной доски (тефлон).
Чехол для гладильной доски антипригарный. Размер чехла: 129х48 см. Максимальный размер доски: 125х40 см. Рисунок ткани в ассортименте без
364 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Игра "Супер Твистер".
Игра "Твистер" известна по всему миру людям от мала до велика. У нее простые правила, которые будут понятны как взрослым, так и
378 руб
Раздел: Подвижные игры, твистеры
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см.
Размер: 90х120 см. Для письма маркерами и крепления листов при помощи магнитов. Перед началом работы удалить защитную пленку. Возможность
2107 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Этапы процесса обучения

98. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

99. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

100. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.