Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИДИПЛОМНАЯ РАБОТАОсобенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста Выполнила: слушатель факультета педагогики и психологии Кочергина М.Н. Руководитель: кандидат психологических наук Кузнецова Ю.И. НИЖНИЙ НОВГОРОД 2004 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Младшие школьники с высокими способностями 1.1 Психология способностей и одаренности 1.2 Природа детской одаренности 1.3 Психологические особенности младшего школьника 1.4 Понятие и теория детского эгоцентризма Глава II Экспериментальное изучение морального эгоцентризма у младших школьников 2.1 Программа обследования учащихся начальной школы (интеллектуальное развитие) 2.2 Методы изучения личностных особенностей младших школьников Глава III Анализ полученных результатов 3.1 Обсуждение полученных результатов 3.2 Описание выделенных групп Заключение Литература ВВЕДЕНИЕ В нашей стране психологическим изучением детской одаренности и разработкой психолого-педагогических вопросов обучения и воспитания незаурядных детей до сравнительно недавнего времени занимались мало. В настоящее время проблема различий между детьми по способностям «вышла из тени» и стала вызывать большой интерес как у исследователей, так и практических работников системы образования. Каких же детей называют одаренными? Понятие «одаренность» имеет несколько различных значений: как представление о наследственных предпосылках, об уровне умственного развития, характеризующем каждого человека и т.д. Мы же будем пользоваться термином «одаренность» в наиболее употребительном его значении, имея в виду высокий уровень развития способностей, любых – общих (умственных) и специальных. В данном случае важен именно тот факт, что у некоторых детей уровень способностей значительно отличается от среднего. Их мы и называем одаренными. Часто в качестве синонима слова «одаренный» употребляют выражения «очень способный» или просто «способный». Понимание одаренности как только интеллектуальной характеристики не соответствует подлинному представлению о высоком развитии возможностей ребенка. Одарен, необычно развит не сам по себе ум человека, одарена его личность. Ребенок, наделенный развитыми способностями, - другой и по характеру, и по восприятию мира. Он по-другому строит отношения с окружающими, со своими сверстниками. Целостный подход к одаренному человеку, прежде всего к ребенку (особенно младшего школьного возраста) как к личности необходим, чтобы суметь развить его способности, реализовать его дар. Дети с незаурядным интеллектом отличаются от многих своих сверстников не столько по степени, сколько по своеобразию своих возможностей. Обществу нужны люди с самыми разнообразными видами одаренности, и это разнообразие подготавливается и проявляется уже в младшем школьном возрасте. Чтобы не упустить учеников с ранними признаками одаренности – помочь их многостороннему развитию и своевременному самоопределению, учителям и воспитателям важно опираться на положения современной психологии о детских способностях и одаренности, начиная с младшего школьного возраста.

Следовательно, написание данной дипломной работы актуально для настоящего времени, т.к. в работе представлены сведения о психологических особенностях детей младшего школьного возраста, получены результаты экспериментального исследования проявлений эгоцентризма одаренных детей в этом возрасте, намечены возможные пути его преодоления. Целью работы является рассмотрение таких понятий как «одаренность», «способности», «талант», «задатки»; изучение психологических особенностей детей младшего школьного возраста и влияния их на формирование способностей и одаренности у детей этого возраста, в частности эгоцентризма. Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи: проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблемам психологических особенностей детей младшего школьного возраста, способностей и одаренности в целом и у детей этого возраста; изучить литературный и фондовый материал по проблеме детского эгоцентризма; подобрать методы и методики изучения проявлений детского эгоцентризма; выявить зависимость между уровнем умственного развития и уровнем эгоцентризма у младших школьников наметить пути преодоления эгоцентризма у одаренных детей. Практическая значимость выполненной работы, по нашему мнению, заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в работе учителей начальных классов и школьных психологов, а также во внеклассной работе и специальных школах для одаренных детей. Методы исследования. В данной дипломной работе использовались следующие методы исследования: методы теоретического исследования – анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме; исторический метод – прослеживались этапы изучения феномена одаренности и эгоцентризма различными исследователями; методы эмпирического исследования, к которым относятся: наблюдение, контент-анализ, опрос, шкалирование и тестирование. методы математической обработки полученных данных . Содержание работы. Работа состоит из 63 страниц печатного текста, 8 таблиц. В списке литературы 55 наименований. ГЛАВА I. Младшие школьники с высокими способностями 1.1 Психология способностей и одаренности Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом определяется тем содержанием, которое вкладывается в эти понятия. Существует несколько определений этих понятий. Например, В.В. Давыдов и А.В. Запорожец под термином «одаренность» подразумевают единство общих моментов способностей, обусловливающее диапазон интеллектуальных возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности (Запорожец, Давыдов,1983). «Одаренность» по А.В. Петровскому – это: 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет других; 2) общие способности, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности; 3) умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению; 4) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; 5) талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности (Петровский, Ярошевский, 1990).

Если обратиться к толковым словарям, то заметим, что очень часто термины «способный», «одаренный», «талантливый» употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно отметить, что понятием «талантливый» подчеркиваются природные данные человека. Так, например, в толковом словаре В. Даля «талантливый» определяется как «годный к чему-либо или склонный, ловкий, сручной, пригодный, удобный» (Даль, 1935). Наряду со «способным» используются понятия «способливый» и «способляться». Способливый человек характеризуется как находчивый, изворотливый, умеющий способиться, а способляться, в свою очередь, понимается как умение сладить, управиться, устроить дело. Способный здесь понимается как умелый, а понятия «умение» в словаре нет. Таким образом, понятие «способный» определяется через соотношение с успехами в деятельности. При определении понятия «талант» подчеркивается его врожденный характер. Талант определяется как дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Иными словами, талант - это врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности (Даль, 1935). В словаре иностранных слов также подчеркивается, что талант (гр. ala o ) - выдающееся врожденное качество, особые природные способности. Одаренность рассматривается, как состояние таланта, как степень выраженности таланта. Из выше сказанного можно сделать вывод, что способности, с одной стороны, одаренность и талант, с другой, выделяются по разным основаниям. В понятии способностей подчеркивается возможность человека что-то делать, а в понятии таланта (одаренности) подчеркивается прирожденный характер данного качества (способности) человека. Вместе с тем, и способности и одаренность проявляются в успешности деятельности. В советской психологии, прежде всего трудами С.Л. Рубинштейна и Б.М. Теплова, сделана попытка дать классификацию понятий «способности», «одаренность» и «талант» по единому основанию - успешности деятельности. Способности рассматриваются как индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит возможность успеха деятельности, а одаренность - как качественно своеобразное сочетание способностей (индивидуально-психологических особенностей), от которого также зависит возможность успеха в деятельности (Рубинштейн, 1989). Иногда способности считают врожденными, данными от природы. Но научный анализ показывает, что врожденными могут быть лишь задатки, а способности являются результатом развития задатков. Рубинштейн пишет: «Способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков». Люди от рождения бывают наделены различными задатками. Различия между людьми в задатках заключается, прежде всего, в прирожденных особенностях их нервно-мозгового аппарата – в анатомо-физиологических, функциональных его особенностях. Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма (Рубинштейн, 1989). К ним относятся, прежде всего, особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы, которыми организм наделен от рождения.

Дети младшего школьного возраста часто становятся вялыми или гиперактивными, начинают ненавидеть школу или мочиться в кровать. Дети постарше и подростки часто впадают в депрессию, чувствуют себя одинокими, никому ненужными, ничтожными, им больно, они в тревоге, они могут испытывать стыд. Этого почти достаточно, чтобы удержать вас от развода. И многие родители так и поступают. После развода, когда надо строить жизнь заново, вы должны стать основной опорой вашему ребенку. Многое зависит от вашего поведения во время бракоразводного процесса. Это означает, что вы оба должны вести себя достойно, но это не всегда выполнимо в пылу страстей. Очень часто процедура развода действительно превращается в сражение. Д-р Ахронз выделила четыре типа поведения родителей после развода: "злейшие враги", "сердитые друг на друга компаньоны", "сотрудничающие коллеги", "добрые друзья". "Для детей лучше всего, если родители будут поддерживать дружеские отношения, вместе проявляя заботу о детях, - утверждает она. - В противном случае дети оказываются втянутыми в конфликты между родителями, а это уже бедствие"

1. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

2. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

3. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

4. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

5. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

6. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
7. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
8. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

9. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

10. Особенности умственного развития младших школьников

11. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

12. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

13. Особенности внимания младших школьников

14. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

15. Особенности памяти младших школьников

16. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Детский стиральный порошок "Умка" (2400 г).
Индивидуальная рецептура разработана специально для серии УМКА, утверждены Органами Сертификации РФ и прошли тестирование на
320 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Набор дошкольника №2 (в коробке).
Этот набор станет замечательным подарком для Вашего малыша. Набор включает в себя пластиковую парту, которая станет для ребенка прекрасным
2326 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер L.
Основная составляющая перчаток – натуральный латекс. Высокие барьерные качества. Высокие тактильные качестваМожно использоваться для мытья
433 руб
Раздел: Перчатки

17. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

18. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

19. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

20. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

21. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

22. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
23. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением
24. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

25. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

26. Психические особенности общения младших школьников

27. Психологические особенности одаренных детей

28. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

29. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

30. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

31. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

32. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

Глобус Звездного неба диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Тележка-сумка "Полоски".
Тележка багажная на комбинированных колесах, с сумкой. Путешествуя, гуляя по магазинам или просто выбираясь на пикник, возьмите с собой
1282 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Ящик хозяйственный, 30 литров.
Материал: пластик. Размер: 470х370х245 мм. Объем: 30 л. Цвет товара в ассортименте, без возможности выбора.
544 руб
Раздел: Более 10 литров

33. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

34. Тревожность и страхи младших школьников

35. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

36. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

37. Трудовое воспитание младших школьников

38. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста
39. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
40. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

41. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

42. Формирование познавательной деятельности младших школьников

43. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

44. Формирование речевой деятельности младших школьников

45. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

46. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

47. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

48. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

Машинка закаточная (улитка, полуавтомат) "Мещера-1".
Машинка идеальна для домашнего консервирования, она проста в использовании и надежна в работе. Конструкция машинки обеспечивает ее
419 руб
Раздел: Консервирование
Игра магнитная "Одевашки. Настя".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Настю. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы
Подушка, с лузгой гречихи, 40x60 см.
Подушка с гречневой лузгой - самая натуральная ортопедическая подушка: она высококачественная, "дышащая", экологична. Размер
520 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

49. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

50. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

51. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

52. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

53. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

54. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников
55. Изучение и формирование ответственности у младших школьников
56. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

57. Формирование орфографических навыков у младших школьников

58. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

59. Диагностика одаренных детей

60. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

61. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

62. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

63. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

64. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя).
Детская каталка Glory "Утка" - легкая модель из пластика, которая управляется рулем с пищалкой. Сзади каталка оснащена спинкой
606 руб
Раздел: Каталки
Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см.
Чертежная доска формата A3 размер доски 51x36.4 см. Профессиональная чертежная доска формата А3 с набором регулируемых уголков. Легкая в
2062 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее

65. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

66. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

67. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

68. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

69. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

70. Неуспеваемость и самооценка младших школьников
71. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
72. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

73. Исследование уровня развития речи младших школьников

74. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

75. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

76. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

77. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

78. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

79. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

80. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

Магнитный лабиринт "Домашние животные".
Магнитный лабиринт "Домашние животные" - увлекательная игрушка для детей, развивающая мелкую моторику рук, координацию движений,
679 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Рюкзак для старших классов "Фантазия", 41x32x14 см.
Рюкзак "Фантазия" предназначен для учениц старших классов и студенток. Поклонницам нежной гаммы цветов придется по вкусу броский
621 руб
Раздел: Без наполнения
Мобиль на детскую кроватку "Music Bed Bell" (свет, звук).
Погремушка станет отличным помощником, она позволит привлечь внимание ребенка. Мобиль на детскую кроватку Music Bed Bell - это отличное
1475 руб
Раздел: Мобили

81. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

82. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

83. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

84. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

85. Агрессивное поведение младших школьников

86. Страхи у детей дошкольного возраста
87. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом
88. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

89. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

90. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

91. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

92. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

93. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

94. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

95. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

96. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

Горшок эмалированный с крышкой, 1,5 л.
Горшок эмалированный, с крышкой. Объем: 1,5 литра.
359 руб
Раздел: Горшки обычные
Кружка "Лучший Папа", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки
Кондиционер для белья "Mitsuei", с ароматом белых цветов, 2 л.
Кондиционер для белья придает невероятную мягкость вашим вещам. Идеально подходит для всех видов ткани, даже для деликатных, таких как
371 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры

97. Особенности опухолей у детей и их клиническое течение

98. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

99. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

100. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.