![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Я - планета |
Отчет о результатах практики Крус М.В. Практику проходила на базе ЦДОД с. Рыркайпий Шмидтовского района ЧАО. Руководитель практики – Омрынав У.В., зам. директора по УВР. В соответствии с целями практики была разработана программа прохождения: Изучение опыта учебно-воспитательной работы учреждения; Разработка, организация и проведение тематического периода; Составление плана работы с педагогически запущенным ребенком и его реализация. Подготовка и проведение педагогической работы с родителями. Анализ опыта учебно–воспитательной работы образовательного учреждения Муниципальное учреждение дополнительного образования для детей «Шмидтовский районный Центр дополнительного образования для детей». Юридический адрес: 689360, Чукотский автономный округ, Шмидтовский район, село Рыркайпий, улица Строительная, дом 11, телефон (427-39) 91-3-22 Фактический адрес: 689360, Чукотский автономный округ, Шмидтовский район, село Рыркайпий, улица Мира, дом 23, «Спортивно-оздоровительный комплекс», телефон (427-39) 91-4-95 Учредитель: Глава администрации муниципального образования Шмидтовский район Ершов Владимир Александрович, пос. Мыс Шмидта, ул. Полярная, д. 2, телефон: 2-25-38 Лицензия: А № 126417, регистрационный № 39 от 12 апреля 2004 года, выдана Главным управлением образования Департамента социальной политики Чукотского автономного округа. Руководитель учреждения: Бандина Светлана Владимировна Учреждение находится в национальном селе. Большую часть населения составляют жители коренной национальности. В связи с этим работа учреждения строится с учетом интересов коренных народов Чукотки – это воспитание национальных традиций и самосознания, патриотизма, сохранение культурного наследия родного края. Центр дополнительного образования для детей реализует образовательные программы по шести направлениям, это способствует объединению детей по интересам, развивает творческую и исследовательскую деятельность, создает условия для изучения национальной культуры и быта. Разработаны подпрограммы «Подросток и закон», «Мое Отечество», «Патриотическое воспитание», «Воспитание культурой», «Спорт и здоровье», «Семья», которые воспитывают уважение к славе Отечества, побуждают детей к нравственным поступкам, способствуют профилактике правонарушений несовершеннолетними, формируют эмоционально-нравственные и интеллектуально- эстетические качества. Основные направления развития личности: - создание необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самосознания и творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет; - организация культурного досуга; - формирование общей культуры. Образовательные программы: - Национальный фольклор. («Детский национальный ансамбль «Энер») Цель: сохране6ние национально-культурной самобытности, знания родного языка, развитие интереса к истории, культуре, традициям родного края. - Художественное творчество. ( «Гитара», «Вокальный», «Рисунок и живопись», «Детский театр») Цель: художественно-эстетическое воспитание, создание условий для развития творческой личности и кругозора. - Рукоделие. («Умелые руки», «Кройка и шитье», «Мягкая игрушка», «Макраме», «Вязание») Цель: воспитание творческого отношения к труду, эстетике, развитие творческих навыков.
- Эколого- краеведческая. («Краеведение/ экология») Цель: всестороннее развитие личности растущего человека, поисково-исследовательская и туристко- краеведческая деятельность. - Национально-прикладное искусство. ( «Национально-прикладное искусство», «Пошив национальной одежды», «Сувенирный») Цель: воспитание национальных традиций, патриотизма, бережного отношения к природе и культурному наследию края. - Спортивно-оздоровительная. («Волейбол», «Баскетбол», «НВС», «Настольный теннис», «ОФП») Цель: формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни, привлечение к занятиям спорта «трудных» ребят. Изучая опыт работы образовательного учреждения, можно отметить приоритет художественной направленности реализуемых образовательных программ, что, бесспорно, способствует воспитанию творческой личности и удовлетворяет самые разные интересы, склонности и потребности ребенка. В то же время, прослеживается некоторая заорганизованность, однотипность применяемых форм и методов работы с детьми, что выражается в несколько пассивной деятельности учащихся, организуемой инициативой педагогов. Что и нашло отражение в количественных показателях данного учреждения за 2007-2008 учебный год: Кружки Секции Начало уч.года Конец Уч.года Начало Уч.года Конец Уч.года 1.Количество: 2.1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 13 78 56 46 11 69 51 40 4 15 11 51 3 -- 25 25 Проблемные стороны при планировании работы в ЦДОД заключаются в том, что цели определяются с позиции воспроизводства, повторения имеющегося опыта, а не с позиции перспективы его развития; мероприятия включаются в план, не отражая логики развития, последовательности включения резервов. В процессе разработки и подготовки тематического периода учитывались реальные и возможные средства ресурсного обеспечения. Разрабатывая тематический период, учитывались в первую очередь психологические особенности детей младшего школьного возраста: возрастные особенности младших школьников не позволяют ставить перед ними слишком отдаленные задачи, предлагать дальние перспективы, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности. В связи с этим значимость методов заданий (краткосрочных проектов) возрастает и является одним из средств активизации самостоятельной деятельности воспитанников, «энергичной «от всего сердца» деятельности» (по В.Х.Кильпатрику). Спецификой данного тематического периода является его комплексный, интегративный характер (взаимосвязь экологического воспитания с эстетическим, этическим направлениями), практическая направленность. Тематический период. Название: «Я – планета». Идея: «Для дружбы, для улыбок и для встреч В наследство получили мы планету. Нам этот мир завещано беречь И землю удивительную эту». «Когда видишь эти слова – Я и планета, вспоминаешь о Маленьком принце, летящем во вселенной на своем крохотном астероиде. Их только двое в бесконечном звездном пространстве: Маленький принц и его планета. Как же важно каждому из них быть таким, чтобы другому хорошо жилось рядом. Как необходимо заботиться друг о друге, помогать, защищать, любить Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца.
Ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем выбрать себе другую, так же, как и Земля не может найти себе другое человечество. Человек и его планета – нас тоже только двое во вселенной» (И.В.Цветкова). Цель: вовлечение учащихся в экологически ориентированную деятельность и формирование на этой основе целостного взгляда на окружающую природную и социальную среду и адекватное понимание места человека в ней. Задачи: А) стать верным другом природы – это значит, что за окружающий человека мир природы несет ответственность каждый живущий на этой планете; Б) воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему; В) Познавательно-мировоззренческая: осознание взаимозависимости благополучия среды и человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном; Эмоционально-волевая: усиление эмоционального восприятия природы при помощи музыки, живописи, поэзии. («Живопись важна тем, что художник часто замечает то, чего мы совсем не видим. Только после его картины мы тоже начинаем видеть и удивляться, что не замечали этого раньше» К.Паустовский). Предметно-действенная: учить пользоваться справочниками, энциклопедиями, самостоятельно добывать знания по определенной теме, организовывать поисковые исследования; уметь взаимодейстовать с самим собой, с людьми и средой в целом. Основное содержание периода: Что такое наша Земля?. Человека создает Земля. Но и Землю создает человек. От человека зависит ее сохранность, мир на Земле, умножение ее богатств. От человека зависит создать условия, при которых будут сохраняться, расти и умножаться ценности культуры. Педагогический замысел: Сотворчество детей и взрослых в исследовательской экологически ориентированной деятельности, оформление, систематизация и распространение её результатов; “проживание” историко-культурных пластов чукотской земли через методику погружения; проведение акций заботы о районе и его жителях. Моральный кодекс участников: То, что нами не создано, не должно быть разрушено. Группа делится на знатоков поэзии, пословиц, народных примет, растений, животных, птиц, кроссвордов, знатоков охраны природы. Ведется поисковая работа по сбору интересных материалов о животных, растениях, собираются кроссворды. Работает типография «Муравей», где дети оформляют накопленный материал в книжках-малышках в форме кленовых листочков, бабочек. Методы диагностики для оценки уровня состояния проблемы: Творческие работы, обсуждение; методики «Экологический светофор», «Тундра благодарит и сердится». Методы отслеживания результативности: качество проведённых в рамках периода мероприятий; обогащение образовательного пространства школы краеведческим материалом; формирование ценностного отношения детей к Малой Родине; коррекция своей деятельности и поведения в природе в соответствии с нравственным эталоном. №п/п Содержание деятельности Сроки 1.2.3.4.5.6. . 7.8.9. 10. « Земля – наш общий дом.» Группа делится на знатоков поэзии, пословиц, народных примет, растений, животных, птиц, кроссвордов, знатоков охраны природы.
И когда "Вояджер-2" передал на Землю информацию, в полном объеме подтвердившую прогноз автора, то редакции милостиво выдали автору справки о том, что статья была в редакции, но по таким-сяким причинам они ее не смогли опубликовать! Я умышленно не говорил о самой дальней планете Плутоне, так как сведения о нем скудны, но по логике это должна быть большая планета с кольцами и серией спутников. Спутники планет. До 1610 года земляне знали только об одном спутнике планеты Земля - Луне. В 1610 году Галилей открыл спутники возле Юпитера, затем были открыты спутники и возле других планет, в том числе и с помощью космозондов. Всего на сегодня возле планет Солнечной системы вращается 53 больших и маленьких спутника. До эры космозондов спутники считали мертвыми, застывшими телами без какихлибо источников тепла. По этой причине мои прогнозы о наличии на спутниках планет вулканодеятельности или ее следов воспринимались учеными как фантазии дилетанта или шизофреника. Но вот космозонды "Вояджер-1, 2" пролетели по Солнечной системе и возле каждой планеты обнаружили вулканизирующие ныне или в прошлом спутники - возле Юпитера Ио, возле Сатурна Энцелад, возле Урана Миранда, возле Нептуна Тритон
2. Планета Марс
11. Спуск и посадка космических аппаратов на планете без атмосферы
14. Исследование атмосферы планеты Венера
15. Нефть - чёрное золото планеты
16. Ядра планет, солнца и нашей галактики
17. Оценка времени жизни кольца Плутона в атмосфере планеты
18. Орбитальные характеристики планет
19. О затратах энергии на вращение планет
20. Трансплутоновые планеты (пояс Койпера)
21. Привычный способ восприятия времени - причина войн на планете
25. Теория болевых точек планеты как методология политического планирования
26. Нибиру?! Да минует нас планета сия…
27. Белые индейцы Америки – потомки чужих богов, когда-то посещавших нашу планету
28. Удастся ли нам спасти планету?
29. Исследование планеты Венера космическими аппаратами
30. Планета Сатурн
32. Седьмая планета солнечной системы - Уран
33. Спутники планет
34. Планета Венера
36. Вулканизм и его роль в эволюции нашей планеты
41. Планета Меркурий
42. Происхождение планет и спутников
43. Планета Венера
44. Планета Нептун
45. Земля как планета - прошлое, настоящее, будущее
46. Планеты и законы их обращения
47. Планета Земля
48. Техногенное развитие и техносферизация планеты
49. Від стародавніх до сучасних теорій руху планет
50. Заполнение геостационарной орбиты спутниками быстро приближает взрыв планеты
51. Земля - планета Солнечной системы
52. Исследование планеты Марс с помощью космических аппаратов
53. Меркурий - горячая планета
57. Юпитер - пятая и самая большая планета Солнечной системы
58. Развитие планеты Земля после образования Солнечной системы
59. Животный и растительный мир планеты Земля
60. Земля - колыбель человечества (современные представления о возникновении и эволюции планеты)
61. Бухгалтерская финансовая отчетность ОАО "Планета центр"