|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". I. Методологическая часть. 1.1. Обоснование проблемы исследования. Многообразие форм и типов обучения приводит к сильной дифференциации навыков и знаний выпускников различных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Также существенные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов в разных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровне подготовке специалистов - выпускников данных учебных заведений. Желательно знать процентное соотношение абитуриентов поступающих на данную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительном количестве таких лиц выработать рекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов данной категории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебные заведения с платной формой обучения. 1.2. Цель исследования. Разработать практические рекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов при поступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечить максимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получению знаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работу учебным заведениям с бесплатной формой обучения. 1.3. Объект и предмет исследования. Объект исследования - абитуриенты учебных заведений. Предмет исследования - причины, побуждающие абитуриентов выбрать ту или иную форму обучения (платную или бесплатную). 1.4. Логический анализ основных понятий. Образование - совокупность знаний , полученных в учебном заведении (высшее образование, среднее техническое, среднее специальное, среднее, неполное среднее). Абитуриент - человек, желающий продолжить обучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения и формы обучения. 1.5. Гипотеза исследования. Абитуриенты выбирают платную форму обучения руководствуясь, главным образом: надеждой на более высокий уровень подготовки преподавателей и на лучшее техническое оснащение процесса учебы; стремлением минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качества получаемых знаний; желанием сведения риска непоступления к нулю; соображениями престижа. 1.6. Задачи исследования. Расставить приоритеты факторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения (платной или бесплатной). II. Методическая часть. 2.1. Определение исследуемой совокупности. Исследуемая совокупность - абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц, то сделаем выборку, которая будет состоять из 60 абитуриентов, поступающих в различные учебные заведения на платную форму обучения. 2.2. Методы сбора первичной социологической информации. Для сбора первичной социологической информации применяется метод анкетного опроса. III. Инструментарий. 1. Анкета (на каждого абитуриента). 2. Инструкция к заполнению анкеты. Инструкция к заполнению анкеты. Уважаемые абитуриенты! В каждом вопросе данной анкеты Вы можете выбрать не более одного, наиболее подходящего Вам, пункта. В вопросе №3 Вы можете вписать свой вариант ответа. Если Вы затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос данной анкеты, обращайтесь, пожалуйста, к консультанту, давшему Вам анкету.
В том случае, если Вы уже являетесь студентом и Вам предложили заполнить эту анкету, то ответьте на вопросы так, как Вы думали до поступлении в ВУЗ, либо отдайте анкету знакомому абитуриенту. СПАСИБО. Вид анкеты. 1. Какое вы получили образование: а) Неполное среднее б) Среднее в) Среднее специальное г) Высшее 2. Как, по вашему мнению, полученные знания после окончания учебного заведения будут определять ваш доход и престиж: а) Будут иметь решающее значение б) Будут оказывать весомое влияние в) Будут оказывать слабое влияние г) Не будут оказывать никакого влияния 3. Вы считаете, что качество подготовки преподавателей определяется: а) престижем учебного заведения б) заработной платой преподавателя в) научной деятельностью преподавателя г) стажем работы преподавателя д) 4. Вы считаете, что при платной форме обучения техническая оснащенность выше, чем при бесплатном образовании: а) Да б) Нет 5. Вы считаете, что платное обучение более престижно: а) Да б) Нет 6. Вы считаете, что поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную: а) Да б) Нет 7. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное заведение: а) Жизненно важно б) Не очень важно в) Не важно 8. Как вы считаете, где легче учиться: а) На бесплатной форме обучения б) На платной форме обучения 9. Как вы считаете, где выше качество получаемого образования: а) На бесплатной форме обучения б) На платной форме обучения 1У. Анализ полученных данных. Неполноесреднее образования чел.(%) Среднее образование чел.(%) Среднееспециальное образование чел.(%) Высшее образование чел.(%) Итого чел.(%) 1. Будут ли определять ваш доход и престиж полученные знания после окончания учебного Будут иметьрешающее значение 12(27%) 4(44%)16(27%) заведения? Будут оказывать весомое значение 22(50%)3(60%)4(44%)29(48%) Будут оказывать слабое влияние 6(14%)1(20%)7(12%) Не будут оказывать никакого влияния 2(100%)4(9%)1(20%)1(12%)8(13%) Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 2. Чем определяется качество подготовки преподавателей? Престижем учебного заведения 6(14%) 2(40%) 5(56%) 13(22%) Заработной платой пре-подавателя 1(50%) 6(14%) 1(20%) 8(13%) Научной де-ятельностью препода-вателя 19(42%)1(20%)3(33%)23(38%) Стажем работы пре-подавателя 1(50%) 13(30%) 1(20%) 1(11%) 16(27%) Другое Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 3. При платной форме обучения Да 22(50%) 4(80%) 5(56%) 31(52%) техническая оснащённость выше, Нет 2(100%) 22(50%) 1(20%) 4(44%) 29(48%) чем при бесплатной? Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 4. Вы считаете, что платное Да 1(50%) 17(39%) 1(20%) 2(22%) 21(35%) обучение более престижно? Нет 1(50%) 27(61%) 4(80%) 7(78%) 39(65%) Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 5. Поступить на платную форму Да 1(50%) 38(86%) 5(100%) 9(100%) 53(88%) обучения легче, чем на Нет 1(50%) 6(14%) 7(12%) бесплатную? Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 6. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное Жизненно важно 1(50%) 28(64%) 2(40%) 1(11%) 32(54%) заведение? Не оченьважно 11(25%) 2(40%) 1(11%) 14(23%) Не важно 1(50%) 5(11%) 1(20%) 7(78%) 14(23%) Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 7.
Где легче учиться? На беспл. форме обуч. 1(50%) 8(18%) 1(11%) 10(17%) На платной форме обуч. 1(50%) 36(82%) 5(100%) 8(89%) 50(83%) Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) 8. Где выше качество получаемого На беспл. Форме обуч. 28(64%) 4(80%) 7(78%) 39(65%) образования? На платной форме обуч. 2(100%) 16(36%) 1(20%) 2(22%) 21(35%) Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%) В соответствии с собранными статистическими данными 88 % ( см. пункт 5 ) абитуриентов выбирают платную форму обучения потому, что поступить в платный ВУЗ или на платное отделение какого-то института легче, чем на бесплатное. 83 % ( см. пункт 7 ) опрошенных абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной. Первая гипотеза исследования о том, что абитуриенты выбирают платную форму обучения потому, что уровень подготовки преподавателей и техническая оснащённость процесса учёбы выше, чем в бесплатных ВУЗах частично подтвердилась: 52 % опрошенных считают, что техническая оснащённость процесса учёбы выше в платных ВУЗах ( см. пункт 3 ), а вот утвердительно сказать, что уровень подготовки преподавателей выше в платных ВУЗах нельзя, т. к. лишь 13 % опрошенных считают, что от уровня з/п зависит уровень подготовки преподавателей ( как известно преподаватель платного учебного заведения получает больше, чем преподаватель бесплатного ), 38 % опрошенных сказали, что уровень подготовки преподавателя зависит от научной деятельности преподавателя, 27 % - от стажа работы, 22 % - от престижности заведения ( см. пункт 2 ). Следовательно, большая часть абитуриентов, выбравших платную форму обучения, не рассчитывают на высокий уровень подготовки преподавателей. Кроме того, 65 % абитуриентов сказали, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения ( см. пункт 8 ). Значит, выбирая платную форму обучения абитуриенты стремятся минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учёбы, независимо от уровня и качества получаемых знаний: 83 % абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной ( см. пункт 7 ) - вторая гипотеза исследования полностью подтвердилась. Третья гипотеза исследования подтвердилась, ведь для 54 % абитуриентов жизненно важно поступить в ВУЗ в этом году ( см. пункт 6 ), а поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную, следовательно абитуриенты выбирают платные ВУЗы для того чтобы свести риск не поступления к нулю. Четвёртая гипотеза исследования не подтвердилась, т. к. 65 % опрошенных не считают, что платное образование более престижно, чем бесплатное ( см. пункт 4 ). Итак, в соответствии с полученными статистическими данными можно сказать, что большая часть абитуриентов выбирают платную форму обучения, руководствуясь тем, что поступить и учится в платном ВУЗе легче и тем, что техническая оснащённость процесса обучения там выше. Социологическое исследование показывает, что практически 80 % абитуриентов выбирают платную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при поступлении в ВУЗ и в процессе учёбы, при этом 65 % абитуриентов ( см.
Всякий план обязательно корректируется ходом учебного процесса. Всегда и везде учитываются индивидуальные особенности дрессировщика и собаки, уровень их контакта. Не менее важен учет места проведения занятий, метеоусловий и других факторов, влияющих на процесс обучения. Все нужные навыки постепенно формируются на основе первоначально выработанных условных рефлексах. В ПСС стадии их выработки имеют также психо-методические особенности. 1-я стадия выработка первоначального навыка связывается с «закладкой» интереса к поиску/нахождению запаха человека, пользуясь игровым элементом. 2-я стадия закрепления и усложнения навыка для постоянной заинтересованности «азартить»[7] собаку, давать нагрузку «не досыта», чтобы собаке постоянно хотелось искать еще. 3-я стадия совершенствование навыка до безотказного выполнения в разнообразных, сложных условиях нагрузка до полной выкладки, «чтобы узнать потолок» возможностей данной собаки. При максимальной нагрузке во избежание нервного срыва и более тяжелого, продолжительного заболевания ЦНС невроза строго следить за поведением собаки
2. Кадровая политика фирмы при создании производства мирового класса
3. Кадровая политика фирмы с точки зрения морали и нравственности
4. Кадровая политика предприятия
9. Кадровая политика на примере ОАО Газпром
10. Госслужба и кадровая политика
11. Формирование кадровой политики в уголовно-исполнительной системе
12. Анализ кадровой политики на производственном предприятии "Ландорс"
14. Кадровая политика в антикризисном управлении предприятием
15. Кадровая политика в условиях рынка
16. Кадровая политика как инструмент управления организацией на примере ОАО "ЧАЗ"
Мешок для обуви "Sweets", 2 отделения, светоотражающая полоса, розовый. 
Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл. 
Подарочный набор "Покер", арт. 42447. 17. Кадровая политика организации
18. Кадровая политика политика НК "ЮКОС"
19. Кадровая политика предприятия
20. Кадровая политика Республики Беларусь
21. Концепция кадровой политики организации
25. Формирование кадровой политики организации, совершенствование системы управления персоналом
26. Важнейшие принципы кадровой политики. Профессиональная мобильность
27. Разработка базы данных, отражающей учет успеваемости студентов
31. Программа социологического исследования
32. Социологии + программа для социологических исследований
Настольная игра "Имаджинариум". 
Картриджи чернильные "Cartridge Quink", синие, 5 штук. 
Дополнительный набор "Что мне надеть". 35. Исследование программы PhotoShop и других программ Adobe
36. Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека
37. Факторы, влияющие на девиантное поведение современного человека
41. Методология и методика эмпирического социологического исследования (Контрольная)
42. Социологическое исследование на тему: «Встреча Нового года»
43. Факторы, влияющие на производительность и удовлетворенность работой
44. Женский бизнес (социологическое исследование)
45. Качественный метод социологических исследований
46. Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека
48. Принципы и факторы, влияющие на ценообразование недвижимости в условиях конкуренции
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см. 
Батут. 
Кружка-хамелеон "Разогрей Звезду". 49. Прибыль и факторы на неё влияющие
50. Влияние факторов преаналитического этапа на качество результатов лабораторных исследований
51. Теоретико-методологические аспекты социологического исследования менеджмента
52. Требования к кадровому обеспечению учебных программ и особенности обучаемых
53. Музыкально-социологические исследования
57. Социологические исследования приоритетов в решении социальных проблем города
58. Основные приёмы социологического исследования
60. Социологическое исследование
61. Вопросы для социологического исследования
62. Методы социологических исследований
63. Социологические исследования
64. Социологическое исследование
Настольная игра "Активити. Вперед". 
Кружка фарфоровая "Царский шиповник", 650 мл (3 вида). 
Игрушка-антистресс "Fidget Cube. Green White". 65. Экспертный опрос в социологическом исследовании
66. Социологические исследования
67. Спорт и политика: социологический анализ взаимодействия в странах СНГ
68. Имре Лакатос. Методология программ научных исследований
69. Молодежь России: динамика социальных изменений (социологическое исследование)
73. Факторы, влияющего на создание системы стратегического планирования
74. Факторы, влияющие на психофизиологические состояния персонала на примере трудового коллектива фирмы
75. Занятые на рынке труда: факторы, влияющие на здоровье
77. Специфические факторы и качества продуктов питания, влияющие на спрос
78. Платежеспособный спрос на услуги и факторы, влияющие на его развитие
79. Факторы, влияющие на тяжесть поражения электрическим током
80. Силос. Научные основы силосования и факторы влияющие на этот процесс
Палатка игровая "Учим азбуку с Пеппой". 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (бежевый). 
Набор подарочный для новорождённого "Мой малыш". 81. Определение факторов, влияющих на организацию бухгалтерского учета
83. Построение программы ведения электронной документации кадрового отдела
84. Эстетика как наука: предмет эстетики, факторы, влияющие на его становление
85. Разработка программы маркетингового исследования для ОАО МЖК "Краснодарский"
89. Факторы, влияющие на зачатие и беременность собак и кошек
91. Анализ и оценка факторов, влияющих на эффективность работы персонала салона прически "Марина"
92. Анализ факторов, влияющих на систему управления персоналом
93. Основные рыночные факторы, влияющие на характер инновационной деятельности
95. Условия и факторы, влияющие на качество принимаемых решений в ОАО "Ильдан"
96. Характеристика внешних факторов, влияющих на деятельность организации
Доска магнитно-маркерная, 60х90 см. 
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай". 
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2 л. 97. Факторы, влияющие на качество и результативность управленческой деятельности руководителя ДОУ
98. Факторы, влияющие на качество продукции
99. Факторы, влияющие на возникновение у подростка ранней алкоголизации
Совок большой. 
Совок №5. 
