|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература
Современные методы арт-терапии |
Ручка "Помада". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. (общее представление о психодраме, музыкотерапии, танцтерапии, цветотерапии ) СодержаниеВведение 1. Общая характеристика арт-терапии 2. Арт-терапия в социально-культурной сфере 3. Фольклор и арт-терапия 4. Танцевально-двигательная терапия 5. Цветотерапия и костюмотерапия 6. Драма-терапия Заключение Список литературы ВведениеАрт-терапия – метод лечения посредством художественного творчества – привлекает к себе в последнее время все большее внимание во всем мире. Трудно назвать еще какое-либо направление в современной психотерапии, которое имело столь же большие возможности не только для &quo ;исцеления&quo ; отдельных лиц и их групп, но и для &quo ;социального врачевания&quo ;. Весьма показательно то, что появление первых форм арт-терапии сопутствовало глубоким изменениям в культурном &quo ;климате&quo ; развитых стран Запада, а ее развитие в дальнейшем было тесно связано с движением за реализацию прогрессивного общественного предназначения искусства, которое могло бы являться не столько объектом эстетической фетишизации, сколько фактором оздоровления общества во всем мире. Несомненную привлекательность арт-терапии в глазах современного человека, пользующегося в основном вербальным каналом коммуникации, составляет то, что она использует &quo ;язык&quo ; визуальной и пластической экспрессии. Это делает ее незаменимым инструментом для исследования и гармонизации тех сторон внутреннего мира человека, для выражения которых слова малопригодны. С развитием арт-терапии связываются надежды на создание такой гуманной, &quo ;синтетической&quo ; методологии, которая в равной мере учитывала бы достижения научной мысли и опыт искусства, интеллект человека и его чувства, потребность в рефлексии и жажду действия, план телесный и план духовный. И, конечно же, интерес к арт-терапии может быть связан с тем, что она в эру &quo ;аппаратурной медицины&quo ; и фармакологии апеллирует к внутренним, самоисцеляющим ресурсам человека, тесно связанным с его творческими возможностями. Целью работы является представление арт-терапии как оригинального направления в социально-культурной деятельности, с характерными для нее методами. 1. Общая характеристика арт-терапииМировой опыт свидетельствует о том, что арт-терапия в качестве самостоятельного и достаточно влиятельного направления в лечебно-коррекционной и педагогической практике смогла сформироваться лишь там, где аутентичный опыт художественной работы был объединен с медицинской моделью и психотерапевтическими представлениями. С этим же связана и попытка описания арт-терапии как метода общественного, профессионального движения, имеющего определенные социальные задачи, которые она стремится решать в определенном культурно-историческом контексте. Гибко реагируя на динамично изменяющиеся, на протяжении второй половины XX века социально-экономические, политические и культурные обстоятельства, арт-терапевты смогли создать высокодифференцированную систему услуг, оказываемых самым различным группам клиентов и категориям населения. При этом они всякий раз демонстрируют приверженность гуманистическим ценностям, сознавая свою ответственность за здоровье людей, уважая их достоинство и стремясь быть открытыми для того, чтобы учиться, исходя из своеобразия образа жизни и культурного опыта своих клиентов, какими бы необычными они ни представлялись на первый взгляд.
Ныне спектр возможностей арт-терапии весьма широк и включает в себя не только осуществление лечебно-реабилитационной помощи пациентам с самыми разнообразными заболеваниями, но и помощь населению в условиях военных действий (как, например, на территории бывшей Югославии), реализацию функций &quo ;медиации&quo ; в различных конфликтах, работу с правонарушителями&quo ; лицами с алкогольной и наркотической зависимостью, детьми и подростками с эмоциональными и поведенческими нарушениями, семьями и &quo ;малыми сообществами&quo ; граждан, объединенных по религиозным, этническим и иным социальным признакам, и многие другие возможности. Как ни парадоксально это может показаться, но современная научная арт-терапия при всем многообразии ее связей с разнообразными культурными феноменами ближе всего стоит, по-видимому, к первобытному, &quo ;примитивному&quo ;, доисторическому искусству. И для того и для другого более важен процесс творчества, не сдерживаемого никакими условностями, искренность и полнота самовыражения, а не конечный продукт и его оценка аудиторией. Архаические формы искусства – как прообраз современной арт-терапии – дольше всего сохранились в народном творчестве. Присущие ему наивность и непосредственно-действенный характер, а также опора на символический язык &quo ;коллективного бессознательного&quo ; в период существования &quo ;высокого&quo ;, академического искусства для многих людей были источником душевного здоровья. Поэтому закономерно то, что для развития арт-терапии определенную роль сыграл интерес к детскому, &quo ;примитивному&quo ; искусству, проявившийся в конце XX века вместе с закатом академической традиции и расцветом импрессионизма в Европе. Эстетические клише &quo ;золотого века&quo ; были подвергнуты переосмыслению и &quo ;детское искусство&quo ;, так же как и &quo ;искусство первобытных народов&quo ; и &quo ;азиатов&quo ;, получило высокую оценку в качестве образцов аутентичного, тонкого и чрезвычайно выразительного творчества. 1 Вместе с развитием движения за &quo ;детское искусство&quo ; рос интерес и к &quo ;патологическому искусству&quo ;. Последнее, представляющее творчество душевнобольных и так называемых &quo ;аутсайдеров&quo ;, как и &quo ;детское искусство&quo ;, рассматривалось в качестве примера творчества, свободного от сдерживающего влияния какой-либо культурной традиции. С этого времени берут свое начало практика коллекционирования и изучения работ психически больных, а также попытки его имитации в собственном изобразительном творчестве. Изобразительная деятельность больных становится предметом для художественного осмысления и научных исследований, а также все более широко используется с диагностической целью. Изучается и определенный лечебный эффект от занятий рисованием. Происходит сближение поборников &quo ;детского искусства&quo ; и творчества психически больных с представителями новых художественных течений. Все это ведет к формированию первых идей об исцеляющем потенциале художественного творчества и более широкому использованию изобразительного искусства в качестве лечебно-коррекционного приема.
Первая половина XX века была временем первоначального оформления арт-терапии в качестве самостоятельного направления, использующего изобразительные приемы в работе с разными группами пациентов и учащимися школ. Изменение культурного &quo ;климата&quo ; во второй половине 80-х - 90-е гг. текущего столетия в наиболее развитых странах и транснациональных образованиях связано, в частности, с культурной интеграцией в странах Европейского Союза, активным притоком иммигрантов, трансформацией тендерных ролей и другими факторами. В связи с этим значительно повысилась роль кросс-культуральных подходов, а арт-терапевты столкнулись с новыми проблемами практического и теоретического характера, связанными с необходимостью их работы с представителями различных этнических и расовых сообществ в разнородной культурной среде. Испытывая на себе сильное влияние разнообразных, в частности, традиционных и архаических культур, они ассимилируют новый для себя опыт и художественные языки этих культур. Они принимают во внимание различные установки, ценности и верования представителей разных сообществ. Механическое перенесение некоторых из уже хорошо освоенных приемов арт-терапевтической работы и подготовки специалистов зачастую оказывается неэффективным в этих условиях. Экономические реформы и изменения в социальной политике также являются важными факторами, влияющими на эволюцию арт-терапевтического подхода. Изменение форм медицинского обслуживания населения происходит в определенной связи с изменениями в социальной политике. Так, рынок медицинских услуг в большей степени ориентируется на представителей среднего класса, относительно более молодых, трудоспособных и социально динамичных клиентов. В то же время в развитых странах уделяется все большее внимание медицинскому обслуживанию и психотерапевтической помощи, пожилым и престарелым гражданам, детям и подросткам – то есть менее социально защищенным группам населения. Изменения в социальной политике проявляются и в том, что повышается роль психотерапевтической и психопрофилактической работы с семьями и разнообразными &quo ;малыми сообществами&quo ; граждан. При этом отдается предпочтение групповым формам психо- и арт-терапии. Весьма важные изменения в деятельности арт-терапевтов выражаются также в том, что в последние годы они все больше ориентируются во внегоспитальную сферу, например на работу при социальных муниципальных центрах, приближенных к населению, что позволяет гибко учитывать разнообразные потребности различных групп населения, проводить работу с пожилыми, детьми и подростками, бездомными, безработными, лицами с алкогольной и наркотической зависимостью и т.д. Из многообразных изменений в деятельности арт-терапевтов в последние годы следует также отметить повышение их роли в сфере образования. Речь идет, главным образом, о работе арт-терапевтов в специализированных школах, а также с детьми, посещающими общеобразовательные школы, но имеющими определенные эмоциональные и поведенческие нарушения, отражающиеся на их успеваемости. Несмотря на тесную связь с лечебной практикой, арт-терапия во многих случаях приобретает преимущественно психопрофилактическую, социализирующую и развивающую направленность.
Однако при большинстве дерматозов накоплено достаточно сведений о механизмах их развития, что делает обоснованным проведение патогенетического лечения, направленного на коррекцию отдельных сторон патологического процесса (например, применение антигистаминных препаратов при крапивнице, обусловленной избытком гистамина в коже). И, наконец, нередко приходится прибегать к симптоматической терапии, направленной на подавление отдельных симптомов болезни при неясности ее этиологии и патогенеза (например, использование охлаждающих примочек при наличии отека и мокнутия в очагах). В комплексной терапии нередко сочетаются этиологические, патогенетические и симптоматические методы лечения. В лечении кожных болезней применяются практически все современные методы терапевтического воздействия, которые можно классифицировать следующим образом: 1. Режим 2. Диета 3. Медикаментозная терапия (общая и местная) 4. Физиотерапия 5. Психотерапия 6. Хирургическое лечение 7. Курортотерапия Лечение дерматозов, как правило, носит комплексный характер, с включением в зависимости от особенностей заболевания соответствующего набора терапевтических мероприятий
1. Использование проектного метода на музыкальном занятии с детьми шестого года жизни
2. Планирование музыкальной работы с детьми дошкольного возраста
3. Начальный этап работы над музыкальным произведением
4. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье
5. Социальная работа с детьми инвалидами
9. Из опыта работы с одаренными детьми в центре образования «Олимп»
10. Социальная работа с женщинами и детьми
11. Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми
14. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми
15. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста
16. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый). 
Универсальный бокс, средний (3 секции). 
Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489). 17. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста
18. Работа над малой формой в старших классах детской музыкальной школы на примере "Вокализа" Н. Ракова
19. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми
20. Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы
25. Психосоциальная терапия в практике социальной работы
26. Работа социального педагога с гиперактивными детьми
27. Работа социального работника с детьми с противоправным поведением
28. Профессионально-этические основы социальной работы с детьми группы риска
29. Технология социальной работы с умственно отсталыми детьми
30. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
31. Деревянные конструкции (лабораторные работы)
32. Разработка основных разделов проекта производства работ
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см, алюминиевая рамка, полочка. 
Умные кубики. Уши, лапы и хвосты. 50 игр для развития интеллекта. 
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов. 34. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
35. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)
36. Принцип работы и назначение телескопа
37. Отчёт по лабараторным работам по биологии за 1 семестр
41. Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиактивного заражения (WinWord)
42. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
43. Итоги работы портов: Одесса, Ильичёвск, Николаев, Мариуполь и Херсон за 2003 год
44. Буровые работы
45. Состав нормативных документов, регламентирующих организацию работы с документами
46. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
47. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы
48. Статус депутатов местных Советов и формы их работы
Пазл-рамка "Где чей домик?", дерево (2 слоя). 
Матрас в круглую кроватку Bambola (75x75x8 см). 
Держатель автомобильный универсальный "Car holder 101+". 49. Порядок увольнения с работы и его оформление
50. Прием на постоянное место работы
51. Лабораторные работы по охране труда в Угольной промышленности
52. Контрольная работа по курсу экологического права
53. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
57. Сравнительный анализ портретов Ф.И Шаляпина. Работы Б.М Кустодиева и К.А Коровина
59. Культурологическая проблематика в работе Л.Н.Гумилева "Этногенез и биосфера Земли"
60. Венок Кобзарю - литературно-музыкальная композиция
61. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития
62. О развитии навыков работы над полифонией
63. История музыкального воспитания
64. Как работать со секвенсором "CAKEWAIK"
Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ). 
Сумка-мини для раскрашивания "Клатч", арт. 01948. 
Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии". 65. Музыкальная драматургия в рок музыке
67. Музыкальная панорама стран Латинской Америки: Эйтор Вилла-Лобос
68. Работа Н.А. Бердяева "Смысл истории"
69. Музыкальные возможности ПК
73. Модемы, модемные стандарты, принцип работы
76. Разработка системы управления работой коммерческой компании
77. Расчётно-пояснительная записка к курсовой работе по ОМПТ
78. Курсовая работа по основам программирования. Игра "Паровоз"
79. Работа с Базами данных в Delphi
80. Работа с каталогами (лабораторная работа)
Фломастеры утолщенные "Jumbo", 36 цветов. 
Ящик с ключевым замком, синий. 
Тортница с защелками. 83. Отчёт по созданию курсовой работы «База данных ACCESS»
84. Организация внешних файлов и работа с ними
85. Отчет по практической работе "Изучение MS Windows & MS Word 4 Windows 2.0"
90. Работа в среде EXCEL. Средства управления базами данных в EXCEL
91. Работа с текстами в Corel DRAW 10
93. Работа с командами операционной системы MS - DOS
94. Лабораторные работы по Автоматике
95. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Салатовый", В5, 120 листов, клетка. 
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (15 предметов). 97. Лабораторная работа №6 по "Основам теории систем" (Решение задачи о ранце методом ветвей и границ)
98. Расчетная работа по дискретной математике
99. Контрольная работа по линейной алгебре
Совок большой. 
Мелки восковые, 64 штуки.