Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Орловский государственный университет Факультете педагогики и психологии Кафедра педагогики Волобуева Наталья СергеевнаОсобенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста Выпускная квалификационная работа по специальности 050703 Дошкольная педагогика и психология Научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент Тихонова О.Г. 2006 Глава I. Теоретические основы комплексного подхода к организации работы по развитию изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста 1.1 Проблема комплексного подхода в организации воспитательно-образовательного процесса с детьми в психолого-педагогической литературе Сегодня в мире накоплен достаточный опыт включения художественной деятельности в процесс воспитания детей. О необходимости предоставления детям возможности творить писали еще философы Древней Греции. Этому придавали большое воспитательное значение знаменитые педагоги: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ф. Фребель и др. Разумеется, в своей повседневной деятельности педагоги должны учитывать весь положительный опыт, наработанный мировой педагогикой. В понимании детского творчества и подходе к развитию способностей можно выделить два противоположных направления. Сторонники первого считают источниками творчества внутренние импульсы, стремление человека выразить свои мысли и настроение. Отсюда вытекает требование не вмешиваться в этот процесс, не мешать самовыражению, не учить способам изображения, потому что ребенок якобы найдет их сам. Другое направление исходит из понимания потребности человека в изобразительной деятельности как способе отражения впечатлений, полученных от окружающей жизни, и выражения своего отношения к ним. Для того чтобы ребенок мог создать адекватное изображение предмета, удовлетворяющее его, необходимо помочь ему овладеть способами изображения. Конечно, данные подходы противоположны и ими не исчерпываются все существующие концепции, но последние в той или иной мере приближаются к одному из названных направлений. Чаще всего мы встречаемся не с крайними проявлениями названных подходов, а с чем-то средним, объединяющим позиции первого и второго направлений. Это обусловлено взаимопроникновением идей о развитии детского творчества в педагогические теории и практику разных стран. В истории педагогики России 20 века можно выделить три этапа внедрения Первый этап связан с периодом 20-х - начала 30-х годов. В это время в школы активно внедряется комплексное обучение, предполагающее интеграцию разнопредметных знаний в процессе решения конкретных жизненно-важных проблем. Предметное и комплексное обучение среди ученых-педагогов рассматривались как противоположные точки зрения. Вопросами комплексного занятия в ДОУ занималась Ветлугина Н.А. Она разработала целую методику комплексных занятий, направленных на развитие изотворческих способностей детей дошкольного возраста. В ее работах под комплексом понимается целостность, образующаяся из отдельных частей (искусств, видов детской художественной деятельности), которые в системе целостности утрачивают свою относительную самостоятельность.

Значение слова «комплекс» означает «связь», «сочетание», следовательно, элементы, части комплекса относительно самостоятельны. К первому периоду относится и деятельность «Трудовой школы». Концепция трудовой школы была разработана известным американским философом и педагогом Джоном Дьюи. Его книга «Школа и общество» вышла в свет в 1899 г. Переход в новое столетие открывает и новую эпоху творческих педагогических исканий в деле организации школьного образования на принципиально новой - комплексной, межпредметной, интегративной, личностно ориентированной основе, - которые оказывают значительное влияние на формирование новой педагогической культуры XX в. Объективно-исторической предпосылкой организации новой школы, по мнению Дьюи, явилась промышленная революция XIX в., уже оказавшая существенное влияние на политику, науку, социальную ситуацию, даже на мораль и религию; теперь пришло время и школе перестроиться сообразно новой социально-экономической ситуации. Существенное влияние интенсивно развивающейся промышленности на все стороны жизни, в том числе и на педагогическое мышление, определило и характер новой педагогической парадигмы: образование и труд. В начале века идеи Дьюи получают признание в России. Особую популярность они приобретают в период между двумя буржуазно-демократическими революциями (1907 - 1917 гг.), который современники называли временем педагогических исканий. Российским педагогам импонировала концепция школы как «эмбрионального общества», идеи о связи школы с жизнью посредством труда, о важности гражданского воспитания, о необходимости активизации контактов ребенка с окружающим миром, развития его самостоятельного критического мышления. Сразу же после Октябрьской революции развернулась большая организационная и теоретическая работа по созданию школы нового типа. Центром строительства советской школы в первые месяцы после революции стала Государственная комиссия по просвещению, в состав которой входили Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, М.Н.Покровский и др. За основу была принята идея связи обучения с трудом, которую Н.К.Крупская выдвинула в качестве генерального направления развития советской школы. За год до этого она писала: «Мы требовали всегда всеобщего обучения, мы должны требовать всеобщего обязательного труда детей. Никакая гимназия, никакое привилегированное положение не должны избавлять от этой обязанности». Работа по программно-методическому обеспечению содержания обучения в трудовой школе была начата в 1919 г. Сразу же возникла необходимость создания модели учебного процесса, определения схемы дидактического конструирования учебного содержания. Большой вклад в разработку организационных схем и составлению программ для школы первой ступени внес П.П.Блонский. В соответствии с уже сложившимися традициями трудовой школы, производственная деятельность в новых программах выступала в роли основного интегрирующего фактора по отношению к тому учебному содержанию, которое в традиционной школе было представлено в разных учебных дисциплинах. В 1923 г. Научно-педагогической секцией при Государственном ученом совете, в состав которой входили П.П

.Блонский, С.Т.Шацкий и др., под общим руководством Н.К.Крупской были созданы программы комплексного обучения - так называемые «программы ГУСа». Комплексный метод, иначе его определяют как метод проектов, предполагал интеграцию знаний из разных предметных областей вокруг некоторой общей проблемы. Он был первым практическим опытом организации учебного процесса на интегрированной основе. Программами ГУСа предусматривались такие комплексные темы, как «Времена года», «Разведение картофеля в нашем районе», «Садоводство», «Труд мужчины и женщины в нашем хозяйстве» и т.п. «Если отражение хозяйственных, социальных и бытовых потребностей среды в обработке программ мы должны признать первым ее признаком, то вторым, бесспорно, - ее комплексность, т.е. соединение разных образовательных средств и материалов для проработки очередной главной темы известного периода работы в школе и вне школы». Постановление ЦК подвело черту под первым этапом развития интеграционных процессов в образовании. Само по себе оно было лишь констатацией естественной смерти той новой революционной педагогики, которую партия активно поддерживала в период с 1917 по 1925 г. Трудовая школа практически доказала свою несостоятельность. Второй этап - период 50-70 годов - комплексный интегрированный подход отходит от общеобразовательных школ на второй план, чаще всего на дополнительное обручение. В школе утверждается предметное обучение. Большое внимание уделяется межпредметным связям, развиваются принципы обучения и содержание образования. Межпредметные связи выделяются в дидактический принцип педагогики. Психологические основы межпредметных связей были заложены учением академика И.П. Павлова о динамическом стереотипе и второй сигнальной системе. Физиологическим механизмом усвоения знаний И.П. Павлов считал образование в коре головного мозга сложных систем временных связей, которые он отождествлял с тем, что в психологическом плане ассоциации — это связи между всеми формами отражения объективной действительности, в основе которых лежат ощущения. «Все обучение заключается в образовании временных связей, — пишет он, — а это есть мысль, мышление, знание». Как правило, предметы и явления реальной действительности, связанные между собой цепью различных обстоятельств, предстают взаимосвязанными и в памяти человека. Встретившись с одним из данных предметов или явлений, человек по ассоциации может вспомнить и другой предмет, связанный с ним. В жизни каждого встречается случай, когда полностью забывается событие, в котором он принимал самое непосредственное участие. Но достаточно напомнить ему или вспомнить самому одно действующее лицо, как все событие отчетливо воспроизводится в памяти. Успех обучения во многом будет зависеть от количества необходимых взаимосвязанных фактов, событий, явлений, помогающих развивать способности воспитанников быстро и точно воспроизводить в памяти ранее усвоенные знания. В формировании этой способности межпредметным связям принадлежит важная роль. Всякое обучение сводится к образованию новых связей, ассоциаций. Новые знания вступают в многообразные связи (ассоциации) с уже имеющимися в сознании сведениями, которые были получены в результате обучения и опыта.

Тот, кто забил мяч в «крепость», встает на место защитника. Эстафетных игр очень много. При организации игровых эстафет важно соблюдать следующие правила: 1) количество игроков в командах должно быть равным (в том числе мальчиков и девочек); 2) впереди в колоннах должны стоять дети меньшего роста, сзади – большего; 3) забеги в командах выполняются строго по очереди, которую никто не пропускает; 4) раньше времени выбегать за линию старта (принимать эстафету) не разрешается; 5) заканчивает эстафету в команде всегда тот игрок, который ее начинал; 6) независимо от окончания игры одной командой она продолжается до тех пор, пока задания не выполнят все игроки команды; 7) результат подводится по количеству заработанных очков; 8) за каждую ошибку в ходе игры начисляется штрафное очко; 9) побеждает команда, набравшая больше очков (не обязательно закончившая эстафету первой). Предлагаем вашему вниманию игры для детей старшего дошкольного возраста. Целью всех игр-эстафет является развитие умения преодолевать препятствия, ловкости, скорости и четкости движений, сообразительности, выдумки

1. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

2. Развитие управленческой предприимчивости в новых условиях хозяйствования на примере ОАО "Курганмолпром"

3. Производительность труда - главнейшее условие развития экономической системы

4. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

5. Система воспитания как условие развития личности

6. Социальная самоорганизация как условие развития местного самоуправления
7. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России
8. Особенности и тенденции развития российского книгоиздания в рыночных условиях

9. Экономическое обоснование условий развития лесозаготовок

10. Рост и развитие видов рода Acer в условиях интродукции

11. Право интеллектуальной собственности в современных условиях развития общества и её защита

12. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

13. Возникновения жизни; условия развития растений

14. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

15. Исторический аспект развития дошкольного образования в России

16. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

Ручка-стилус шариковая "Любимый дедушка".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Кольцеброс с корзинами и мячами.
Спортивная игра. Цель играющих - набросить кольца с установленного расстояния на один из четырех вертикальных стержней, так чтобы кольца
470 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли
Рюкзак "Стрит", черный.
Практичный рюкзак с универсальным дизайном подойдет для тех, кто в первую очередь ценит комфорт и сохранность своих вещей. Станет надежным
330 руб
Раздел: Без наполнения

17. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

18. Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством

19. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

20. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

21. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

22. Движущие силы и условия развития личности
23. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
24. Психологические аспекты и условия развития коммуникативных навыков в тренинге

25. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

26. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

27. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

28. Характеристика основных факторов и условий развития туризма в Великобритании

29. Культурно-исторические условия развития русской философии

30. Антикризисное регулирование состояния предприятий в современных условиях развития экономики

31. Понятия «возраст» и «развитие», их трактовка в различных теориях развития

32. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

Умные кубики. Уши, лапы и хвосты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Уши, лапы и хвосты» — это универсальный набор для развития дошкольника. Выполняя игровые задания, ребёнок учится
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
313 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Ковш "Классика", 1 литр.
Ковш предназначен для приготовления пищи, долговечен и неприхотлив в эксплуатации. Изготавливается из нержавеющей (коррозионностойкой)
579 руб
Раздел: Ковши

33. Развитие личности детей с задержкой психического развития

34. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

35. Период новорожденности: характеристика социальной ситуации развития, специфика психофизиологического развития, новообразования, значение для дальнейшего психического развития

36. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

37. История становления и этапы развития тестирования как формы организации обратной связи в условиях среднего и высшего образования

38. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста
39. Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста
40. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания

41. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

42. Этапы развития страхования в СССР

43. Финансовая политика России на современном этапе развития

44. Национально-культурное развитие Исилькульского района на современном этапе

45. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»

46. Информатика в условиях устойчивого развития

47. Развитие сестринского дела на современном этапе

48. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

Наклейка зеркальная "Бабочки", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Глобус детский зоогеографический, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке. Диаметр: 210 мм.
374 руб
Раздел: Глобусы
Пепельница S.Quire круглая, сталь, 110 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
361 руб
Раздел: Пепельницы

49. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

50. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

51. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

52. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

53. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

54. Основные этапы развития социологической мысли
55. Сущность банка, его функции и их развитие на современном этапе
56. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

57. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе

58. Особенности развития ТНК на современном этапе

59. Роль местных властей в создании условий для устойчивого развития малого бизнеса

60. Развитие срочного рынка в России на современном этапе

61. Этапы развития экономической науки

62. Развитие малого предпринимательства в условиях рыночной экономики

63. Основные этапы конституционного развития КНР

64. Исторические этапы развития Финляндии

Автокресло Еду-еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: черный/серый, 9-36 кг).
Для всех родителей очень важно обеспечить безопасность и комфорт во время поездки своему ребенку. В этом нам поможет детское автокресло
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Швабра "МОП" с отжимной ручкой, 118 см.
Для влажной уборки. Материал: металлическая трубка, пластик, микрофибра. Цвет в ассортименте без возможности выбора.
347 руб
Раздел: Швабры и наборы
Стол детский складной "Алина" (цвет: бук).
Стол "Алина" детский складной. Материал: металл, пластик. Размер столешницы: 600x450 мм. Высота стола: 580 мм. Возраст: от 3 до 7 лет.
656 руб
Раздел: Столики

65. Политическая раздробленность Руси. Причины, особенности и последствия. Развитие русских земель и княжеств в условиях раздробленности

66. Основные тенденции мирового развития на современном этапе

67. Три этапа развития в творчестве Лермонтова. Становление личности в лирике Лермонтова

68. Система программирования squeak smalltalk –новый этап развития языка программирования смолток

69. Этапы развития учений об истерических состояниях человека

70. Структура науки и основные этапы развития метанауки
71. Пренатальный (внутриутробный) этап развития ребенка
72. Советская школа и педагогика в период восстановления народного хозяйства и дальнейшего развития социалистического общества

73. Развитие школы и педагогики в других социалистических странах

74. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

75. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

76. Основные этапы развития предпринимательского права в России

77. Язык детского рисунка. Этапы развития. Задачи развития ребёнка в рисовании

78. Этапы и закономерности развития личности

79. Исторические этапы развития психологической науки

80. Этапы развития внимания

Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты

81. Основные этапы развития вариативности отечественного начального образования

82. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

83. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

84. Первый дошкольный период развития

85. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

86. Современный этап развития теории экспертных оценок
87. Этапы развития страхования в СССР
88. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

89. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

90. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

91. Три этапа развития философских взглядов Ницше

92. Возникновение античной философии и основные этапы ее развития

93. “Славянофильский” этап в развитии философско-религиозных взглядов В.В. Розанова

94. Некоторые тенденции развития массового политического сознания на современном этапе

95. Основные черты НТР на современном этапе развития

96. О становлении и этапах развития валютного рынка Вьетнама

Часы шахматные.
Механизм: механический кварцевый. Материал: пластик. Размеры: 18 x 11,3 x 5,6 см.
2023 руб
Раздел: Прочее
Пепельница S.Quire круглая c откидной крышкой, сталь, покрытие никель и черная краска, 67 мм.
Материал: нержавеющая сталь, покрытие никель, черная краска. Диаметр 67 мм, высота 102 мм.
350 руб
Раздел: Пепельницы
Антистрессовая подушка под шею "Микс".
Удобная подушка под шею создана специально для поездок и перелётов. Её можно использовать и на работе, чтобы приятно расслабиться во время
330 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки

97. Этапы и перспективы развития содружества независимых государств(СНГ)

98. Государство и частное предпринимательство в условиях "догоняющего развития"

99. Оценка условий экономического развития Великобритании


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.