|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ручка "Помада". 
Горшок торфяной для цветов. Оглавление Введение Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости изучения вопроса о влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие ребенка 1.1 Этиология речевых нарушений 1.2 Речевое развитие ребенка как результат влияния макро- и микросреды 1.3 Задержка психического развития 1.4 Педагогическая запущенность Выводы по главе 1 Глава 2. Экспериментальное изучение влияния условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет. 2.1 Организация экспериментального изучения влияния микро- факторов окружающей среды на речевое развитие детей 5-7 лет Выводы по главе 2 Глава 3. Пути коррекционного логопедического воздействия на микрофакторы окружающей среды Заключение Глоссарий Литература Приложение ВведениеВ последние десятилетия все более актуальной становится проблема здоровья подрастающего поколения. Согласно статистике Российской академии наук и Всемирной организацией здравоохранения, с каждым годом возрастает количество больных и ослабленных детей, помимо этого, качественно изменился характер заболеваний и они стали более тяжелыми и их прогноз менее утешительным. Так, по данным, приведенным академиком РАО А. Г. Хрипковой, лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35—40% — хронические заболевания, а специальные исследования показывают, что 15-20% детей дошкольного возраста страдают заболеваниями затяжного характера, 35-40% имеют речевую патологию, более чем у 50% школьников - ослабленный организм, до 40% детей к окончанию школы ограничены в выборе профессий по своему физическому состоянию. Как известно, наиболее наглядным показателем здоровья человека выступает именно его физическое развитие. Оно - чуткий индикатор социально-экономических изменений, как в ту, так и в другую сторону. Болезненные социальные явления, переживаемые в настоящее время Россией, невольно побуждают обратиться к историческому прошлому, - еще в первые десятилетия ХХ века В,П.Кащенко ратовал за создание «общественного течения в пользу многочисленного класса несчастных детей в интересах государственной безопасности, школьной гигиены и педагогики». Но больное общество – больные дети. Массовая детская патология – производная общественных бед. Если рассматривать макросреду (социум в масштабе государства Россия, в целом, в пределах конкретного региона или в рамках отдельного города), в которой воспитываются и которая воспитывает детей, то здесь налицо значительные сложности, даже, несмотря на то, что в стране уделяется много внимания коррекционно-воспитательной и педагогической работе с детьми, страдающими различными отклонениями в развитии; имеются определенные достижения и значительные успехи в решении вопросов ранней диагностики, в частности, речевой патологии, методики и организации коррекционного воспитания и обучения детей. Дети России ныне повседневно испытывают на себе тяжесть социально-экономического кризиса переходного периода. Повсеместное ухудшение их физического и психического здоровья - показатель общего неблагополучия. Так, в России сегодня проживает около 39 миллионов детей, что составляет более 26% общей численности населения: среди количественно-качественных показателей, характеризующих их состояние, прежде всего, обращает на себя внимание большая младенческая и детская смертность, не снижается материнская смертность, ухудшается качество здоровья беременных женщин и новорожденных детей, большую остроту приобрела проблема детской инвалидности, беспризорности и многие другие.
Исходя из всего вышесказанного, видно, что определяющее значение в развитии здорового полноценного ребенка принадлежит условиям макросреды как в масштабе всей страны, в масштабе отдельно взятого региона, так и в пределах конкретного города. Исследование для настоящей дипломной работы проводилось в г. Нижневартовске Тюменской области, который расположен в центральной части Западно-Сибирской равнины, на реке Обь; климат - типично континентальный с резкой сменой погоды, что обусловливается его географическим положением – близость Северного Ледовитого океана, господство воздушных масс, приходящих с Атлантического океана, и равнинностью рельефа; природная зона – лесоболотная средняя тайга. Национальный состав: в городе проживает более 400 тысяч человек, в количественном отношении преобладают русские, татары, башкиры, украинцы. Миграционные процессы, происходящие в городе, обусловлены материальной заинтересованностью людей. Среди слабой закрепляемости населения в городе преобладают причины нестабильности политической и социально-экономической ситуации в странах СНГ; в городе отмечается «молодёжная» структура населения, занятого и постоянно вновь прибывающего для работы в нефтегазовой промышленности. Социальный портрет семей, которые приняли участие в настоящем исследовании, носит разноплановый характер, но можно выделить некоторые тенденции в их социальном статусе: преобладают полные семьи, средний возраст родителей колеблется от 31 до 40 лет, имеются отдельные благоустроенные квартиры (без проживания с ними других родственников), материальные доходы на среднем уровне, в семьях от 1 до 2-х детей. Хотелось бы заметить, что макросреду следует рассматривать не только с масштабной позиции всей России, региона, города, но и с более мелкой, но не менее значимой и проблематичной - «детский сад», который является разновидностью макросистемы. Воспитание и развитие ребенка, в первую очередь, начинается в семье. Статья Закона РФ «Об образовании» гласит « родители являются первыми воспитателями ребенка и несут ответственность за его образование, развитие и оздоровление ». Именно с этой позиции семья - это микросреда, а условия, в которых она развивается и осуществляет воспитание детей, в значительной степени определяет характер и степень сформированности необходимых образований растущей личности ребенка, но и здесь имеются определенные проблемы и сложности. Следует помнить, что основу для изучения этиологии нарушений в развитии ребенка, в частности речевых расстройств, составляют эволюционно-динамический подход (Давыдовский И.В.) и принцип диалектического единства (Хватцев М.Е.) биологического и социального в развитии речи, где окружающая ребенка социальная среда является не только условием, но и источником как развития речи, так и является причиной возникновения невротических речевых расстройств. Поэтому при организации и проведении педагогической коррекционно-оздоровительной работы с детьми, в первую очередь, необходимо выявить этиологию речевого расстройства и обозначить, что есть первично, а что является вторичным в конкретной речевой патологии.
Исходя из вышеизложенной аргументации актуальности выделенной проблемы, определена тема настоящей дипломной работы «Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет». Цель исследования – изучение вопроса влияния условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет. Задачами работы являются: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме влияния условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет. 2. Изучить особенности условий макро- и микросреды с целью выявления основных факторов, оказывающих влияние на речевое развитие детей. 3. Изучить социальные условия семей воспитанников дошкольного образовательного учреждения с целью анализа влияния условий макро- и микросреды на речевое развитие и разработки индивидуально-дифференцированных коррекционно-педагогических программ по предупреждению, профилактике и собственно коррекции речевых дефектов у детей, выделенной группы, в дальнейшем. 4. Определить пути коррекционного логопедического воздействия на микрофакторы социальной среды. Объект исследования – макро- и микрофакторы социальной среды, оказывающие влияние на речевое развитие детей. Предмет исследования – макро- и микросреда детей 5-7 лет, оказывающая на возникновение и развитие речевой патологии. База экспериментального исследования: Муниципальный детский сад комбинированного вида № 68 (МДСКВ №68) Гипотеза исследования - предполагаю, что микрофакторы окружающей среды оказывают значительное (в некоторых случаях, определяющее) влияние на возникновение и развитие речевой патологии у детей 5-7 лет; и только благодаря ранней и своевременной, систематической, целенаправленной работе всех участников лечебно-педагогических, коррекционных и развивающих мероприятий возможна эффективная коррекция возникших речевых нарушений при обязательном построении индивидуально-дифференцированных программ с учетом структуры патологии, клинического диагноза, индивидуально-типологических особенностей личности ребенка, учета особенностей вторичных отклонений в развитии, обязательного изучения микрофакторов окружающей среды и проведения коррекционно-профилактического воздействия на условия этой среды. Методы исследования: изучение научно-методической литературы; теоретический анализ литературы; анкетирование; математико-статистический и качественный анализ полученных данных Структура дипломной работы - дипломная работа (объем – 60 страниц) состоит из: введения, главы 1 – теоретические подходы к проблеме, главы 2 - практическая направленность в изучении данной проблемы, заключения, списка использованной литературы (50 источников), приложения. Теоретико-методологической базой являются труды следующих представителей науки: Выготского Л.С., Лурия А.Р., Давыдовского И.В., Дрогаева С.М., Хватцева М.Е., Кащенко В.П., Ефименковой Л.Н., Шеляг Т.В., Мастюковой Е.М. и др. Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости изучения вопроса о влияние условий микро- и макросреды на речевое развитие ребенка 1.1 Этиология речевых нарушений Термин «этиология» — греческий и обозначает учение о причинах {этио — причина, логос — наука, учение).
В группах детей с эмоционально-волевыми нарушениями те же мыльные пузыри дети вместе ловят или по очереди выдувают. Таким детям важно не только эмоциональное насыщение, но и возможность почувствовать эмоциональное состояние других детей, научиться ждать своей очереди. В группах детей с незначительными нарушениями та же игра стимулирует также и речевую активность. Игры на подражание. Подражание – необходимая ступень в развитии игровой деятельности ребенка. Обычно ребенок осваивает множество таких игр в раннем возрасте, общаясь с мамой. Это известные всем «Ладушки», «Сорока-белобока» и другие несложные пальчиковые игры. Такие игры – важная часть общения и начало общей игры с родителями и близкими ребенку взрослыми. Эти игры подготавливают ребенка к более сложным играм, где требуется активное взаимодействие, усвоение игровых правил. Кроме того, они совершенно необходимы для речевого развития. Детям с особым развитием подражательные игры даются труднее, поскольку у них затруднен эмоциональный контакт со взрослым, часто не хватает моторных навыков, нарушено сенсорное восприятие
1. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет
2. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
3. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников
4. Использование загадок в процессе развития речи детей
5. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
10. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца
11. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи
13. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет
14. Воссоздающее воображение детей 6-7 лет
16. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей
Рюкзак для старших классов "Сладости", 41x32x14 см. 
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 17. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
19. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
20. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами
26. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений
27. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону
28. Влияние изменений окружающей среды на здоровье человека
29. Влияние Сен-Дени на развитие готической архитектуры
30. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
31. Развитие речи в ясельной группе
32. Словарь ребенка как основа развития речи
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), серая. 
Логический теремок. 
Набор детской посуды "Лиса". 33. Влияние типов семей на развитие подростка
34. Развитие личности детей дошкольного возраста
35. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей
36. Влияние загрязнения окружающей среды на человека
37. Развитие речи и экологическое воспитание
41. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
42. Влияние факторов внешней среды на микроорганизмы
43. Влияние масонских идей на развитие отечественной журналистики
44. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни
47. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления
48. Влияние личности учителя на творческие способности детей
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг). 
Пакет полиэтиленовый с вырубной ручкой "Золотая полоса", ПВД, 40х47 см, 55 мкм, 50 штук. 
Лото для самых маленьких "О чем мечтают мальчики". 49. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника
50. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского
51. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы
53. Развитие личности детей с задержкой психического развития
57. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи
58. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте
59. Виды и причины отклонений в развитии у детей
60. Влияние семейных взаимоотношений на развитие ребенка
62. Развитие речи в раннем детстве
63. Влияние церковной благотворительности на развитие и становление социальной работы на Урале
64. Влияние лыжного спорта на развитие физических качеств подростков 15-17 лет
Дневник в комплекте с пеналом "Джинс", цвет обложки синий. 
Пазл-рамка "Где чей домик?", дерево (2 слоя). 
Матрас в круглую кроватку Bambola (75x75x8 см). 65. Влияние циклов конъюнктуры на развитие туристской отрасли
66. Влияние загрязнений окружающей среды на рентабельность предприятия
67. Тепловые выбросы в атмосферу и их влияние на окружающую среду
68. Загрязняющие вещества и их влияние на окружающую среду
69. Влияние ресурсозависимости на экономическое развитие (на примере России)
73. Развитие коллективизма у школьников тринадцати лет
74. Физическое воспитание детей от рождения до 7 лет
77. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
78. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
79. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды
80. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды
Набор цветных карандашей для правшей STABILO EASYcolors, 12 штук c точилкой. 
Сухой бассейн "Крокодил" + 50 шаров. 
Противень глубокий "Easy" (42х32х5 см). 81. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста
82. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей
84. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
85. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
89. Влияние среды на развитие личности подростка
90. Сенсорное развитие детей с нарушением речи
91. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста
92. Влияние подвижных игр на физическое развитие детей в детском оздоровительном лагере
94. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду
95. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития
Настольная игра "Паника в лаборатории". 
Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204. 
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм. 97. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей
98. Влияние окружающей среды на здоровье человека
99. Твердые бытовые отходы и влияние их на окружающую среду
