![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Искусство, Культура, Литература
Речевое поведение телеведущих: эмоционально-экспрессивная лексика (на материале программ К. Прошутинской и А. Караулова) |
Речевое поведение телеведущих: эмоционально-экспрессивная лексика (на материале программ К. Прошутинской «Мужчина и женщина» и А. Караулова «Момент истины») Л. В. Ухова Предметом нашего исследования является речевое поведение ведущих авторских телевизионных программ «Мужчина и женщина» К. Прошутинской и «Момент истины» А. Караулова. Настоящая работа представляет собой попытку анализа языковых особенностей телеинтервью с точки зрения реализации в нем авторской интенции, наиболее убедительным доказательством которой является отбор языковых единиц. В предлагаемой статье представлен анализ эмоционально-экспрессивной лексики, которая, на наш взгляд, является наиболее показательной для характеристики авторских интенций. Эмоционально-экспрессивная лексика служит для выражения чувства, настроения говорящего, а также его субъективного отношения к предмету речи . Исходя из нашей концепции, лексические единицы данной группы мы будем рассматривать в рамках стилистически маркированной лексики. Изучение соотношения оценки с ее объектом составляет особую проблему. Так, оценка приобретает особые прагматические характеристики, если ее объектом является участник акта коммуникации -говорящий (он же чаще субъект оценки) или адресат или если объект входит в сферу интересов того или другого: средства экспрессивной оценки используются главным образом в этих случаях. Материал нашего исследования подсказывает, что лексические единицы данной группы условно можно разделить на две подгруппы: лексику, выражающую субъективное отношение говорящего к предмету речи, не входящему в личную сферу собеседника , и лексику, напротив, выражающую чувства, настроения, субъективное отношение говорящего к предмету речи, входящему в личную сферу собеседника. Под личной сферой Ю.Д.Апресян понимает «тот мир, все объекты которого ощущаются говорящим как близкие ему» . Лексика, выражающая отношение говорящего к предмету речи, не входящему в личную сферу собеседника Лексических единиц данной группы обнаружилось в речи К. Прошутинской сравнительно немного. Из тех, что встретились, это прежде всего разговорная лексика и фразеология без дополнительных эмоциональных наслоений, которая в ситуации общения приобретает оттенок пренебрежения, граничащего с жалостью, как например: - У меня иногда ощущение что люди / когда уходят в политику / мягко говоря / теряют разум / ощущение реальности / замыкаются / в этой небольшой / ну я не знаю в Думе так / еще где-то / в правительстве и / они не видят что происходит дальше / они не могут говорить ни о чем другом / это больные люди // Либо та же самая лексика приобретает иронические-шутливые оттенки. Ср.: - Правда что какая-то сумасшедшая / для того чтобы Вам было хорошо / развела какие-то розы / а еще где-то сделали фонтан из вина / по-моему / в Лас-Вегасе? - И что же Вячеслав Петрович / ни одного толкового критика за всю вашу жизнь?! (Смех.) Кроме того, в речи К.Прошутинской встретилась лексика и фразеология, не обладающие стилистическим впечатлением, и лексика с переносным значением, которая в контексте реплики ведущей приобретает тональность высокопарности и отчасти патетики.
- Как нужно жить / чтобы ощутить полноту существования своего на этой земле? В. Артемов: Всегда говорили в России / народ озорует! Он такой / ну / он потом покается / и вот это / это его как бы оправдывает // К. Прошутинская: Будем грешить и каяться // Встретилась в речи К. Прошутинской эмоционально-экспрессивная лексика, не напрямую, но косвенно связанная с деятельностью собеседника. Так, в диалоге с И. Артемьевым встречаем фразеологизм дело грязное (о политике), где прилагательное грязное в значении 'вызывающее моральное отвращение; гнусное' и вне контекста обладает эмоционально-экспрессивной окраской презрения, отвращения. В контексте же диалога использование данного фразеологизма может служить иллюстрацией момента иллокутивного вынуждения: К. Прошутинская рассчитывает на опровержение этого тезиса собеседником (что в итоге и происходит), а поэтому и степень интенсивности эмоциональных наслоений, вызываемых данным словом, в ситуации общения несколько нивелируется. Ср.: (Тема возникает в связи со сменой И. Артемьевым профессии нейрофизиолога на профессию политика.) К. Прошутинская: Вы знаете / всегда говорили о том что политика это все-таки дело / грязное. И. Артемьев: Дело в том что / грязной политику делают люди с грязными руками / а в принципе она может быть и чистой// К. Прошутинская: Вы считаете что можно в наше время / остаться порядочным человеком / и сделать дело? И. Артемьев: Я считаю что да // Продолжая тему о смене приоритетов, К. Прошутинская употребляет слово вынуть, которое в контексте реплики приобретает разговорную окраску, хотя в том значении, в котором его использует ведущая, оно не зафиксировано в толковых словарях. Ср.: - Ну вообще / мне кажется что / люди бывают либо фанатиками в науке и тогда их / ничто не может оттуда / вынуть что ли / или люди / понимают что это не их дело / то есть нейрофизиология это / была / не совсем ваша жизнь что ли? Складывается впечатление, что это слово возникает спонтанно, ведущая как бы подыскивает нужное и находит именно его. Так или иначе, в контексте реплики оно приобретает эмоционально-экспрессивный оттенок, хотя какой именно, квалифицировать довольно сложно. А. Караулов использует лексику данной группы в своей речи более интенсивно, чем К. Прошутинская. Прежде всего следует отметить разговорные лексические единицы без дополнительных эмоциональных наслоений, которые в контексте реплики приобретают грубые коннотации. Ср.: - Ведь нет движения вглубь / потому что какая-то черта существует в безобразном-то / за которой уже помойка / уже дикость / уже чепуха // А кроме того, разговорная лексика приобретает в ситуации общения уничижительный оттенок. Ср.: - По-другому спрошу // Памятник Жукову это чудовище? А. Морозов: Эстетика безобразного возникла в тот момент когда все / вокруг казалось так сказать девальвируется / и соцреализм и / а вот это было нечто чистое трогательное / искреннее // А. Караулов: А вот эти вот уродцы Александр Ильич? Встретилась в речи А. Караулова и эмоционально-экспрессивная лексика и фразеология, придающие контексту реплики ведущего ироническую тональность.
Вот несколько примеров: - Борис Александрович / а вот были такие примеры / когда на сцене акте / певец / бог / а в жизни / прошу прощения / он дурак дураком? - Я уж не говорю о том что / однажды про Олега Лобова мой коллега в «Столице» написал / поносную статью // Лобов позвал к себе Андрея / главного редактора / и автора статьи / и попивая чаек им сказал / иногда на улицах / бывает так что кирпичи на головы падают // - Из подлинно замечательных людей / цитату в нашей газете прочесть нельзя / а вот из Хакамады запросто // Встретились в речи А. Караулова и просторечные лексические единицы, приобретающие в ситуации общения оттенок сочувствия. Ср.: - Нынешняя жизнь здорово ломает художников? Таким образом, проведенный анализ показал, что в целом эмоционально-экспрессивную лексику, выражающую субъективное отношение говорящего к предмету речи, не входящему в личную сферу собеседника, ведущие используют не очень часто. Что касается использования стилистически маркированной лексики, то К. Прошутинская, если и делает это, то в основном использует разговорную лексику и фразеологию без дополнительных эмоциональных наслоений. Чаще же используются лексические единицы, не обладающие стилистическим впечатлением, которые приобретают оттенок книжности (высокопарности и отчасти патетики) в своем денотативном значении. А. Караулов же в основном использует разговорную и просторечную лексику, приобретающую в ситуации общения оттенки иронически-насмешливые, грубые и уничижительные. Таблица 1 Стилистически маркированная лексика Караулов Прошутинская Книжная - 12(0,24%) Разговорная 17(0,34%) 9(0,18%) Процентное соотношение интенсивности использования в речи обоих ведущих стилистически маркированной лексики выглядит следующим образом. Указана частота использования исследуемой лексики (в абсолютных цифрах и в % соотношении к 5000 словоупотреблений). Данные таблицы показывают, что К. Прошутинская для создания эмоцио-нально-эспрессивного оттенка чаще (почти в 1,5 раза) использует книжную лексику, А.Караулов же, напротив, - в основном использует разговорную лексику, показатели которой почти в 2 раза превышают те же показатели в речи К. Прошутинской. Таким образом, следует отметить, что К. Прошутинская создает эмоционально-экспрессивную тональность речи за счет использования в основном книжной лексики или нейтральной, приобретающей оттенок книжности (высокопарности и отчасти патетики) в ситуации общения. А. Караулов же - за счет разговорной и просторечной лексики, приобретающей в контексте высказывания иронически-шутливые, грубые и уничижительные коннотации. Единицы книжной лексики он в принципе не использует. Лексика, выражающая отношение говорящего к предмету речи, входящему в личную сферу собеседник Лексику данной группы оба ведущих используют в своей речи более интенсивно, что, бесспорно, является демонстрацией реализации авторского намерения на лексическом уровне: вторжение в личную сферу собеседника, так или иначе, влечет за собой определенного рода изменения интенционального состояния адресата, которые, в свою очередь, позволяют составить языковой портрет говорящей личности.
Причем отрицательный ореол слов от строфы к строфе становится все более выраженным. Резко меняется и фоносемантика, оценки которой полностью соответствуют оценкам качественных ореолов лексики. В синтаксисе исчезают гармоничные конструкции. Все это дает основание компьютеру отграничить первую строфу от трех последующих и сделать вывод о смене эмоционально-экспрессивного фона текста. Но в двух последних строфах возвращается лексика с положительными качественными ореолами, положительные оценки приобретает фоносемантика, вновь появляются гармоничные синтаксические конструкции. Машина и здесь заметит смену тональности и правильно опишет ореольную семантику текста. Компьютерные программы для анализа качественного и фоносемантического ореолов уже существуют и работают. Для синтсимволизма таких программ еще нет. А если бы были, компьютер мог бы весьма интересно и с полной иллюзией понимания описать «свои впечатления» от этого стихотворения в беседе с человеком. Вы начинаете беседу: — Что вы могли бы сказать о стихотворении Пушкина «Я помню чудное мгновенье»? Компьютер просчитывает фоносемантику всего текста и обнаруживает, что она описывается признаками «нежное» и «светлое», но положительный (хотя и небольшой) вес имеет также признак «минорное»
1. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"
2. Эмоциональная лексика молодежного жаргона
3. Клише и штампы в речи юриста
4. Функционирование культурно обусловленной лексики в жанре американской театральной рецензии
5. О функционировании ориентальной лексики в русской художественной речи на рубеже 19— начала 20 в.
10. Культура речевого поведения и речевой этикет
11. Виды эмоциональных состояний, существенно влияющих на поведение обвиняемых в криминогенной ситуации
12. Речевые приемы доказательства в монологической речи
13. Способы модификации поведения и типология речевых актов
14. Речевые приемы доказательства в монологической речи
18. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
19. Влияние копинг-поведения на степень эмоционального выгорания личности
20. Теория влияния внешнего облика и речевого поведения работника сервиса
21. Поведение чайки
25. Правовое поведение и правонарушение
26. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
28. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
29. Косвенные речевые акты в современном английском языке
31. Лексико-семантическое поле "женщина" в современном английском языке
32. Лексико-семантический анализ современных англоязычных рекламных слоганов
33. Методика исправления речевых недостатков у актёров
34. Бахтин М.М. "Проблемы речевых жанров"
35. Рецензия на программу "Тема" - "журналистская этика"
36. Культура поведения курсанта в кинотеатре
37. Основные проблемы культуры речи в СМИ
41. Рецензия на поэму А. А. Ахматовой "Реквием"
42. Речевой этикет в современном русском языке
43. Бытовая лексика в комедиях И.А. Крылова (Побутова лексика в комедiях I.А. Крилова)
44. Сочинение-рецензия на рассказ Астафьева "Людочка"
45. Диалогическая речь в романе Ф.М. Достовсекого "Бесы"
46. Культура речи
47. Особенности речи в средствах массовой информации
48. Рецензия на рассказ Александра Солженицына "Матренин двор"
49. Синтез речи
50. Частица "ну" в диалогической и монологической речи
51. Русский язык и культура речи
52. Культура речи и эффективность общения
57. Лексико-семантическое поле "женщина" в современном английском языке
58. Речевая характеристика героев в драме Островского "Гроза"
59. Рецензия по истории на книгу Н. Н. Молчанова "Дипломатия Петра великого"
60. Рецензия на монографию по истории Н.Л. Пушкарева "Женщины Древней Руси"
61. Взаимоотношения Речи Посполитой и Московского государства в конце XVI начале XVII веков
62. Понимание речи
63. Система регистрации речи диспетчерских переговоров
64. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
65. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи
67. Агрессивное поведение и его роль в организации сообществ млекопитающих
68. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе
73. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)
74. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра
76. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками
77. Особенности электорального поведения в России
78. Анархическое сознание и поведение
80. Эмоциональная регуляция деятельности. Понятие эмоций
81. Влияние эмоциональной тревожности ребенка на его статусное положение в группе
82. Этика поведения -> Обычаи и традиции моей социальной среды -> Свадебный обряд
83. Структура ораторской речи, её подготовка и выступление
84. Аномалии и девиантное поведение в обществе
85. Основные качества речи оратора
89. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
90. Мировоззренческие предпосылки аддиктивного поведения
91. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
93. Роль темперамента в поведении человека
94. Проблема эмоциональных состояний в психологии
95. Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов
96. Речь
97. Стили педагогического общения и поведения
98. Девиантное поведение молодежи
99. Влияние эмоциональных отклонений на внутреннюю картину болезни (на примере онкологических больных)