Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Учреждение Образования БЕЛОРУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Факультет оздоровительной физической культуры и туризма Кафедра лечебной физической культурыКурсовая работа на тему: «Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью» Исполнитель: Студентка VI курса 065 группы Авдеева Марина Ивановна Научный руководитель: Попова Галина ВикторовнаМинск 2010 ОГЛАВЛЕНИЕПеречень условных обозначений Введение Общая характеристика работы Глава 1 Анализ научно-методической литературы 1.1 Этиология, патогенез, клинические проявления умственной отсталости 1.2 Особенности развития физических качеств и мелкой моторики у детей с умственной отсталостью 1.3 Механизм лечебного воздействия средства АФК в развитии мелкой моторики у детей Глава 2 Методы и организация исследования 2.1 Методы исследования 2.1.1 Анализ научно-методической литературы 2.1.2 Анализ медицинских карт 2.1.3 Педагогический эксперимент 2.1.4 Контрольно-педагогические испытания (тестирование) 2.1.5 Методы математической статистики 2.2 Организация исследования 2.3 Специальные средства развития мелкой моторики 2.3.1 Занятия адаптивной физической культуры 2.3.2 Специальные подвижные игры 2.3.3 Специальные развивающие игры 2.3.4 Пальчиковая гимнастика Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 3.1 Сравнительная характеристика развития мелкой моторики у обследованных детей 3.2 Влияние разработанной коррекционно-развивающей программы на развитие мелкой моторики у детей экспериментальной группы 3.3 Сравнительный анализ изменений мелкой моторики у детей контрольной группы, занимавшихся по стандартной методике 3.4 Сравнительный анализ эффективности разработанной коррекционно-развивающей программы и базовой программы занятий дома-интерната на развитие мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта 3.5 Графическая характеристика эффективности разработанной коррекционно-развивающей программы, направленной на развитие мелкой моторики 3.6 Коррекционно-развивающая программа Заключение Список литературных источников Приложение ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙАФК адаптивная физическая культура ВНС вегетативная нервная система и.п. исходное положение ЖЕЛ жизненная емкость легких ЖИ жизненный индекс ДК динамометрия кисти КГ контрольная группа МВЛ максимальная вентиляция легких мин минуты ОГК окружность грудной клетки ОМУ общие методические указан рис. рисунок СИ сердечный индекс сек. секунды см сантиметры (уд/мин) удары в минуту ЦНС центральная нервная система ЧД частота дыхания ЧСС частота сердечных сокращений ЭГ экспериментальная группа IQ коэффициент интеллекта ВВЕДЕНИЕХорошая физическая подготовленность является основой высокой работоспособности во всех видах трудовой и спортивной деятельности ученика с нарушениями интеллекта. Несоответствие приводит к тому, что школьник с нарушениями интеллекта не всегда может включиться в трудовую деятельность, а сама деятельность ему в тягость. В системе специального образования накоплен значительный опыт по формированию двигательной сферы средствами физического воспитания. Однако, содержания, методы и приемы физического воспитания детей с нарушениями интеллекта не нашли должного освещения, в работах исследователей.

В то же время в работах отмечено, что: — особенности моторики почти у всех детей с нарушениями интеллекта связаны с недостатками высших уровней регуляции действий (А.Р. Лурия, Е.М. Мастюкова); — двигательная недостаточность проявляется в большей мере при выполнении сложных форм движений (H.A. Бернштейн); — темпы овладения движениями значительно снижены, что приводит к замедленности образования сложных условных связей (H.A. Бернштейн, Е.М. Мастюкова); — несоответствие уровня физического развития и двигательной подготовленности требованиям социально-трудовой адаптации (С.Л. Мирский, Б.И. Пинский). В то же время имеющиеся средства физического воспитания нашли реализацию в коррекционном обучении. В качестве таких средств можно выделить: - использование индивидуального и дифференцированного подхода в процессе овладения двигательными умениями и навыками; - учет индивидуальных проявлений двигательных возможностей. Фундаментальными исследованиями в области общей и специальной педагогики, психологии, физиологии, теории физического воспитания доказано, что одним из значимых средств является физическое воспитание (А.А. Дмитриев, 1991; Е.М. Мастюкова, Е.С. Черник, 1997; С.П. Евсеев, 2001). Оно рассматривается и реализуется комплексно в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием, трудовым обучением. Физическая культура и спорт являются важнейшими факторами в укреплении здоровья человека, его физического развития и воспитания, а также в профилактике заболеваний (Л.В. Шапкова, 2001; Н.С. Нарский, 2003). Физическая культура расширяет адаптационные возможности человека. Двигательная активность, рациональное питание, закаливание повышают его функциональные возможности, способность противостоять негативным факторам окружающей среды. Это особенно важно сегодня, в условиях резко возросшего темпа жизни и повышенных требований, предъявляемых к человеку. Ежегодные медицинские осмотры школьников выявляют значительное количество детей, имеющих нарушения физического развития, моторики различных степеней сложности . Помимо этого в процессе диагностики обнаруживаются проявления функциональной незрелости в сенсомоторном развитии школьников, составляющих основу двигательных навыков (бега, метания, прыжков, ходьбы, ползания, лазания). К негативным проявлениям относятся: - неравномерность статической и динамической организации движений, осложняющая развитие социальных навыков и умений; - двигательная расторможенность, что снижает эмоциональный фон организации деятельности и осложняет формирование умения подчинять свои действия поставленной задаче; - недостаточная сформированность мелкой моторики/ В дальнейшем эти нарушения в большинстве случаев проявляются в виде задержки психомоторного, речевого и интеллектуального развития ребенка. Согласно Конвенции и декларации ООН «О правах умственно отсталых» (1991), которой следует и Беларусь, реализация прав ребенка направлена на обеспечение всем детям, в том числе и детям с отклонениями в развитии и инвалидам, возможности участия в общественной жизни и максимальной реализации ими своих способностей.

Поэтому вся организация педагогической помощи детям с особыми потребностями направлена, в первую очередь, на адаптацию ребенка к жизни в обществе и реализацию его права на образование. Роль, форма, методы и характер физкультурно-оздоровительных программ на основе общеразвивающих упражнений, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с умственной отсталостью продолжают в настоящее время оставаться предметами постоянного обсуждения. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность. Обучение и воспитание детей с умственной отсталостью, в том числе и физическое, достаточно актуальная тема в практике теории и методики адаптивной физической культуры. Целью адаптивной физической культуры является разностороннее воспитание, социальная адаптация и интеграция умственно отсталых лиц в современном обществе . Проблема здоровья при этом выходит на первый план. В настоящее время общеизвестна ведущая роль оптимальной двигательной активности умственно отсталых детей в коррекции нарушений двигательной сферы, в повышении физической подготовленности и уровня здоровья, в положительном влиянии на эмоционально-психическую сферу, а также в опосредованном влиянии на развитие умственной работоспособности . Анализ научно-методической литературы показал, что значительное число исследований направлено на изучение особенностей физического развития, физической работоспособности, психомоторики умственно отсталых детей . В то же время недостаточно исследований, отражающих возрастные закономерности и особенности развития мелкой моторики детей с умственной отсталостью; имеющиеся данные носят фрагментарный характер и отражают отдельные параметры. Существующие методические рекомендации по проведению занятий ЛФК в коррекционной школе имеют общий характер, не отражая тему совершенствования мелкой моторики у детей с умственной отсталостью. Необходимость использования новых средств развития мелкой моторики обоснована с одной стороны тем, что тенденции снижения числа детей с дефицитом интеллекта с каждым годом не просматривается, а с другой – с практической значимостью разработки для них программы, позволяющий производить больший эффект. Таким образом, проблема является актуальной и не до конца методологически разработанной, что обусловило цели и задачи данного исследования. Цель исследования: разработать и экспериментально опробовать методику АФК по развитию мелкой моторики у детей с умственной отсталостью. Задачи исследования: Определить уровень мелкой моторики с умственной отсталостью 3-4 лет. Разработать комплексную коррекционно-развивающую программу, направленную на развитие мелкой моторики детей с нарушением интеллекта 3-4 лет. Оценить эффективность разработанной программы. Положения, выносимые на защиту: комплексная коррекционно-развивающая программа для развития мелкой моторики детей 3-4 лет с умственной отсталостью. Структура и объем дипломной работы: работа состоит из введения, 3 глав, выводов, заключения, библиографического списка, приложения. Она изложена на 46 машинописных страницах, имеет 11 таблиц и 5 рисунков. Библиография содержит 40 литературных источников.

Предлагаем вашему вниманию два примера развития навыков индивидуальной и коллективной коммуникации (одно занятие ведет ортопедагог, второе проводится в специализированном учреждении). Эти примеры помогут вам ответить на вопросы, касающиеся коммуникативных навыков у детей с синдромом Ретта. Обучение некоторым навыкам самостоятельности Шесть детей и подростков в возрасте от 6 до 20 лет посещали часовые еженедельные занятия по развитию коммуникативных навыков по методу Монтессори. Кратко о методе Монтессори Метод Монтессори разработан на основе пристального наблюдения за детьми. Свободный выбор ребенка, удобное для него положение тела (руки лежат на столе) и вера в его способности – непременные условия успешных занятий. Развитие мелкой моторики рук основано на сенсорных («осязание») и сенсорно-двигательных упражнениях (обучение основным механическим движениям «давать-отпускать»). Во время каждого занятия, после того как достигнуто физически и эмоционально комфортное для ребенка состояние, ему предлагается программа, включающая в себя различные виды деятельности

1. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

2. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

3. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

4. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

5. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

6. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
7. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте
8. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

9. Традиционные и нетрадиционные способы закаливания детей до 3- х лет

10. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

11. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

12. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

13. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

14. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

15. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

16. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

Ранец школьный "Animal Club. Tiaras", 32x25x13 см.
Жесткая рельефная анатомическая спинка повышенной комфортности. Анатомический рельеф спинки повторяет естественный изгиб позвоночника, что
1286 руб
Раздел: Без наполнения
Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 70х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 70х70 см.
424 руб
Раздел: Прочее
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные

17. Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет

18. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

19. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой

20. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

21. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

22. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
23. Места обучения детей с проблемами в развитии
24. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

25. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

26. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

27. Ребенок от года до 3-х лет

28. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

29. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

30. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

31. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

32. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

Ящик, 50 литров, 530x370x300 мм.
Ящик для хранения сэкономит место и поможет поддерживать идеальный порядок. Ящик без колес. Материал: пластик. Цвет: прозрачный. Объем: 50
640 руб
Раздел: Более 10 литров
Кружка "Пистолет", черная, с позолоченной ручкой.
Кружка для решительных мужчин и смелых женщин. Оригинальный дизайн позолоченной ручки, имитирующей рукоять пистолета, делает эту вещицу
629 руб
Раздел: Кружки
Пистолет с мыльными пузырями "Batman", 45 мл (свет, звук).
Что может быть веселее, чем устроить мыльное шоу с пузырями или мыльные перестрелки, обстреливая своих соперников каскадом маленьких
371 руб
Раздел: С выдувателями, на батарейках

33. Развитие личности детей дошкольного возраста

34. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

35. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

36. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

37. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

38. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
39. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера
40. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

41. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет

42. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

43. Влияние иппотерапии на работу внутренних органов и систем детей 6-16 лет

44. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

45. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

46. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

47. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

48. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

Набор капиллярных ручек "Fine Writer 045", 20 цветов, 0,8 мм, пластиковая банка.
Цвет чернил - ассорти. Набор - да. Количество в наборе - 20. Форма корпуса - шестигранная. Толщина линии - 0,45 мм. Диаметр пишущего узла
317 руб
Раздел: Капиллярные
Машинка закаточная винтовая "Мещёра-2".
Машинка идеальна для домашнего консервирования, она проста в использовании и надежна в работе. Конструкция машинки обеспечивает ее
337 руб
Раздел: Консервирование
Аэрозоль Gardex "Extreme" от клещей, 150 мл.
Аэрозоль является эффективным средством, парализующим клещей после соприкосновения с одеждой. Действие активного вещества сохраняется до
305 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей

49. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

50. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет

51. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

52. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

53. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

54. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
55. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
56. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

57. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

58. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

59. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

60. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

61. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

62. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

63. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

64. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки
Подгузники "Ушастый нянь", 3 Midi (4-9 кг), 56 штук.
Детские одноразовые подгузники «Ушастый нянь» изготовлены из особо мягких и дышащих материалов, которые нежно контактируют с
536 руб
Раздел: 6-10 кг
Светильник "Черепаха", желтый.
Интересный светильник-ночник в виде игрушки «Черепаха». Три режима работы. Батарейки АА - 3 шт. Есть возможность запитать светильник от
449 руб
Раздел: Необычные светильники

65. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

66. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

67. Развитие умственых способностей детей

68. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

69. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

70. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
71. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения
72. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

73. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций

74. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

75. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

76. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

77. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

78. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

79. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

80. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Точилка для кухонных ножей.
Точилка электрическая – это прибор, который сделает вашу жизнь проще. Острый угол заточки позволяет быстро и без усилий сделать острыми
725 руб
Раздел: Точилки для ножей
Табурет-подставка.
Простой, компактный и безопасный для вас и вашего ребенка табурет-подставка. Оригинальная форма в сочетании с рельефной поверхностью
306 руб
Раздел: Подставки под ноги
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, зеленая.
Эта модель оснащена улучшенными колесами, выполненными из высококачественного полиуретана. Теперь езда на этой удивительной машинке стала
2650 руб
Раздел: Каталки

81. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

82. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

83. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие и воспитание детей и национальные особенности

85. Развитие мышления у детей

86. Развитие памяти у детей дошкольного возраста
87. Развитие речи у детей
88. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

89. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

90. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

91. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

92. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

93. Совершенствование координации и ритмичности детей 7-9 лет средствами ритмической гимнастики

94. "Швейцарская модель": 700 лет развития

95. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте

96. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте

Контейнер "Клиер", 15 литров.
Контейнер "Клиер". Материал: пластик. Объем: 15 литров. Длина: 42 см. Ширина: 28 см. Высота: 20 см.
374 руб
Раздел: Штучно
24 восковых мелка для малышей, в бочонке.
Оптимальным выбором карандашей для самых маленьких станет набор из 24 восковых мелков, предназначенных специально для малышей от 1 года.
484 руб
Раздел: Восковые
Фоторамка "Poster blue" (40х60 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 40х60 см. Материал: пластик.
681 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

97. Советская Армения в период упрочения и дальнейшего развития социалистического общеста (вторая половина 1930-х—конец 1950-х годов)

98. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

99. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.