|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Девиантное поведение |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Забавная пачка "5000 дублей". Министерство науки и образования Республики Казахстан Костанайский Государственный Университет им.А. Байтурсынова Гуманитарно-социальный институт Кафедра Педагогики и Психологии РЕФЕРАТ Девиантное поведение Выполнила: Вахнер О., 21 гр. Проверил: преп. Дубинин С.Н. Костанай 2007 Содержание Введение . .3 Виды девиантного поведения . . .5 Динамика девиантности . . 10 Психологическая помощь . .19 Введение Существуют различные подходы к оценке поведенческой нормы и девиации: нормоцентрический, предполагающий оценку деятельности человека с позиции ее соответствия норме — социальной, психологической, этнокультуральной, возрастной, тендерной, профессиональной, феноменологической — и нозоцентрический (психиатрический), рассматривающий поведение с позиций поиска и обнаружения симптомов болезни, психопатологии. В социальных науках «норма» — это интервал, «оптимальная зона, в пределах которой система не переходит на патологический уровень». С этой точки зрения проблема «ненормальности» обнаруживается в пограничных состояниях. В целом, социальная норма — это социальные явления, которые не представляют реальной угрозы физическому и социальному выживанию человека. Проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся. Психологические трудности, эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это — неотъемлемая часть развития. На практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Это часто обнаруживается в повседневной педагогической практике. С позиций самого подростка поведение, рассматриваемое взрослыми как отклоняющееся, считается «нормальным», отражает стремление к приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного. Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта, изменчивости поведения и, следовательно, жизнеспособности и развитию человеческого общества. С этих позиций отклоняющееся поведение естественно и необходимо. Не случайно отмечает, что в период взросления трудно провести границу между нормальным и патологическим поведением. Поэтому, придерживаясь мнения М.Ю. Кондратьева, О.Б. Крушельницкой, Н.И. Озерецкого, можно предположить, что девиантом можно называть того подростка, который «не просто одноразово и случайно отклонился от поведенческой нормы, а постоянно демонстрирует девиантное поведение», носящее социально-негативный характер. Виды девиантного поведения. Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Эту группу составляют следующие типы: астеники, шизоиды, эпилептоиды и лица с акцентуированным характером. Во-вторых, это поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Оно выражается в форме проступков или преступлений. Когда такие поступки сравнительно незначительны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уголовном порядке — преступлениями.
Соответственно говорят о деяинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении. На основании ключевых положений работ отечественных и зарубежных ученых следует признать целесообразность деления девиантного поведения на преступное (криминальное) и аморальное, безнравственное (не несущее за собой уголовной ответственности). Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития, проявляется в разных формах социальной патологии — пьянстве, наркомании, воровстве. Связь между этими видами поведения состоит в том, что совершению преступлений предшествует аморальное поведение. Как ни различны формы девиантного поведения, по утверждению И.С. Кона, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой. Противоправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. До некоторой степени совпадают и способствующие девиантному поведению социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влияние девиантной субкультуры или группы). В отечественной и зарубежной психологии рассматриваются различные типы (разновидности) девиантного поведения, выделенные с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий, а также особый тип девиаций, обусловленный гиперспособностями. Приводятся формы, включающие в себя клинические проявления отклонений от нормы, — делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое, на базе застенчивости (В.Д. Менделевич). Многие исследователи к наиболее распространенным причинам происхождения девиантных явлений относят неблагоприятную социальную ситуацию развития ребенка и комплекс его психологических, свойств (особенности темперамента, характера, личности), которые предрасполагают к девиациям. Именно это сочетание в криминальной психологии рассматривается как механизм преступного поведения (В.Ф. Пирожков ). Другим механизмом отклоняющегося поведения несовершеннолетних является деформация личности в результате нарушенных социальных отношений с взрослыми и сверстниками. X. Ремшмидт, считая регулятором поведения человека его личностные качества, отмечает, что отклоняющееся поведение подростков часто сопряжено с определенным окружением и типом ситуаций. Конкретные причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних: 1) стремление получить сильные впечатления; 2) заболевания ребенка; 3) повышенная возбудимость, неумение контролировать себя; 4) неблагополучная ситуация в семье; 5) стремление к самостоятельности и независимости; 6) недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями; 7) отставание в учебе; 8) пренебрежение со стороны сверстников; 9) непонимание взрослыми трудностей детей; 10) недостаточная уверенность ребенка в себе; 11) отрицательная оценка взрослыми способностей детей; 12) стрессовые жизненные ситуации; 13) напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей); 14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ; 15) чрезмерная занятость родителей; 16) конфликты с родителями; 17) обилие запретов со стороны родителей (педагогов); 18) постоянные нарекания, брань в семье; 19) слабость интеллектуальной сферы ребенка; 20) повышенная коммуникативность детей; 21) низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей; 22) одиночество, непонимание другими; 23) излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов); 24) неспособность детей сопротивляться вредным влияниям; 25) генетическая предрасположенность; 26) неравномерность психофизического и полового созревания; 27) отсутствие навыков социального поведения; 28) снижение культуры, интеллектуального уровня; 29)масса свободного времени; 30) скука, «просто так»; 31) желание обратить на себя внимание; 32)неполные семьи; 33)экономическая нестабильность; 34)влияние улицы.
Среди причин подростковой и юношеской девиантности чаще всего встречаются: • причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами; • причины социального и психологического характера; • причины, связанные с возрастными кризисами. Известна и ныне популярна точка зрения И.А. Невского о том, что отклонения у подростков вызваны не какими-то жесткими личностными конструктами, а некими особенностями, предрасполагающими к формированию тех или иных девиантных или делинквентных элементов в поведении. В исследовании Н.В. Майсак установлено, что личностные особенности младших подростков с девиантным и нормативным поведением сходны в основных своих характеристиках — в уровне напряженности, повышении экстравертированности, эмоциональной возбудимости, связанных с началом подросткового кризиса, — но отличаются своеобразием личностных черт. В то время как младшему подростку с нормативным поведением свойственны социальная лабильность, операциональная напряженность, эмпатия, общительность, ориентация на социальные нормы и ценности, интеллектуальность, а также позитивный образ родителей, свидетельствующий о положительно окрашенных взаимоотношениях подростка в семье, подросток с девиантным поведением имеет свои особенности: • негативную психическую напряженность; • акцентуированную готовность к риску; • психическую ригидность; • выраженную ориентацию на нормы девиантной подростковой группы; • непредсказуемость поведения; • высокую агрессивность. Выделенные личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением создают особую напряженность, которая поддерживает составляющие условного «личностного комплекса». Проявление и закрепление специфических личностных особенностей младшего подростка с девиантным поведением зависит от позиций конфронтации в отношениях с родителями и частотности повторения отклоняющихся форм поведения. В биологических, психологических, социологических и культурологических концепциях объясняются причины происхождения отклоняющегося поведения либо с точки зрения природы девиантной личности, либо с позиций отсутствия норм в социуме и девиантности субкультуры. Наверное, правильнее при анализе причин учитывать сочетание различных взаимодополняющих факторов, обуславливающих отклоняющееся поведение — индивидного, психолого-педагогического, социально-психологического, личностного, социального. По мнению большинства психологов и социологов, наиболее продуктивным считается социально-личностный подход, основанный на использовании принципа дополнительности как взаимодействия ситуативных и трансситуативных (личностных) факторов, объединяющих биологические, психологические и социальные причины девиаций. Причем детерминирующими отклоняющееся поведение являются личностные факторы, а ситуативные играют роль модулятора, определяя вариативность проявления личностных особенностей (С.А. Белокобыльская, В.П. Емельянов, Я.Л. Коломинский, А.А. Реан, С.А. Тарарухинидр). Динамика девиантности. Описывая динамику отклоняющегося поведения подростка, Б.Н. Алмазов указывает три стадии его социальной дезадаптации: 1) компенсаторно-уступчивая стадия, когда ребенок или подросток стремится снять внутреннее напряжение в связи с неблагоприятными обстоятельствами внешней среды, дезактуализацией главной цели, переориентацией на цели более общего порядка; 2) стадия конфликтно-демонстративная возникает, если предшествующая линия поведения не приносит желаемых результатов; 3) стадия внутренней средовой изоляции, когда учащийся перестает считать себя членом группы и начинает ориентироваться на мнение единомышленников.
В соответствии с поставленными задачами на милицию возлагаются обязанности, перечень которых является исчерпывающим (ст. 10 Закона) и может быть расширен только федеральным законом. Желающие ознакомиться с этим перечнем могут обратиться непосредственно к Закону о милиции, но мы будем рассматривать права и обязанности, имеющие отношение только к теме настоящей книги, т.Pе. к задержанию граждан. Обеспечение совместно с органами здравоохранения в случаях и порядке, установленных законодательством РФ, наблюдения за лицами, страдающими психическими расстройствами, больными алкоголизмом или наркоманией, представляющими опасность для окружающих, в целях профилактики правонарушений; Pобеспечение исполнения судебных решений о направлении несовершеннолетних, совершивших правонарушения, в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением. Подразделения милиции, инспектирующие безопасность дорожного движения, обязаны: осуществлять государственный контроль и надзор за соблюдением правил, стандартов, технических норм и других нормативных документов в области безопасности дорожного движения
1. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
2. Факторы, влияющие на девиантное поведение современного человека
3. Исследование влияния акцентуации характера на девиантное поведение подростков
5. Воспитание различных категорий девиантного поведения
10. Алкоголизм как вид девиантного поведения
11. Девиантное поведение. Самоубийства
13. Социальные нормы и девиантное поведение
14. Социология девиантного поведения
16. Профилактика девиантного поведения учащихся ПУ
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: желтый). 
Фоторамка на 4 фотографии С34-009 "Alparaisa", 55,5x18 см (белый). 
Кран башенный. 17. Роль школы в профилактике девиантного поведения учащихся
18. Алкоголизм и девиантное поведение
19. Волевая сфера подростков с девиантным поведением
21. Девиантное поведение и наследственность
25. Психопрофилактика девиантного поведения среди подростков
26. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения
27. Суицидальное поведение как проявление девиантности детей и подростков
28. Девиантное поведение подростков (на примере наркозависимости)
29. Девиантное поведение подростков как результат наркомании
30. Депривация, как фактор девиантности поведения детей и подростков
31. Детская проституция как форма проявления девиантного поведения детей
Ночник с проектором "Звездочка". 
Машина-каталка "Авторалли", цвет: розовый. 
Кружка фарфоровая "Парижские улочки", 500 мл. 35. Девиантное поведение молодежи: причины и особенности
36. Девиантное поведение: сущность и причины
37. Особенности девиантного поведения и преступности несовершеннолетних
41. Поведение чайки
42. ГО Правила поведения и действия населения при производственных авариях и стихийных бедствиях
44. Правовое поведение и правонарушение
45. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
46. Культура поведения, культура общения и туризм
47. Культура поведения курсанта в кинотеатре
48. Полинаркомания (опийная, кокаиновая), II стадия, с психотическими эпизодами, суицидальное поведение
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми". 
Фоторамка "Вращающийся куб". 
Гель "Meine Liebe" для стирки шерстяных, шелковых и деликатных тканей, 800 миллилитров. 49. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
50. Девиантное материнство в современном родительстве
51. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками
52. Анархическое сознание и поведение
53. Психология массового поведения
57. Психология суицидального поведения
58. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
59. Потребительский рынок и потребительское поведение в туризме и индустрии гостеприимства
61. Влияние самооценки на поведение человека в социуме
62. Аддиктивное поведение у подростков (наркомания и алкоголизм)
63. Социальная ответственность и этика поведения
64. Проявление девиации в поведении преподавателя ВУЗа
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг). 
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм. 
Эжектор концентрат Dr.Klaus от муравьёв других насекомых, 1 л. 65. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
66. Влияние на поведение покупателя с целью увеличения объем продаж и прибыли
67. Квазимонопольное поведение фирм на рынке
69. Зарождение теории потребительского поведения
73. Отношение норм поведения и мышления к языку
75. Ментальность, языковое поведение и национально-русское двуязычие
76. Цена как фактор потребительского поведения
79. Потребительское поведение (по Ф. Котлеру)
80. Иррациональное потребительское поведение
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми". Фоторамка "Вращающийся куб". Гель "Meine Liebe" для стирки шерстяных, шелковых и деликатных тканей, 800 миллилитров. 81. Культура как фактор потребительского поведения
82. Прикосновение и поведение потребителя
83. От поведения покупателя - к эффективной продаже. Возможности прогнозирования и управления
84. Правила поведения торгового представителя при заключении сделки и пролонгировании отношений
85. Поведение потребителей в системе конкурентоспособности
89. Наркомания, как основная причина деликвентного поведения в Американских школах
90. Правомерное поведение: социально-психологические и юридические аспекты
92. Индикаторы речевого поведения
93. Возрастная идентичность как регуляторный механизм инцестного поведения
94. Аддиктивное поведение молодежи как пример негативной тенденции в современном российском обществе
95. Психопрофилактика аддиктивного поведения
96. Игровое поведение приматов и его антропогенетически значимые психологические особенности
Фломастеры-аэрозоль "Blowpens", 10 цветов. 
Мягкий пол универсальный, коричневый, 33x33 см (9 деталей). 
Светильник "Лампочка на веревке", синий. 97. Русский путь в науке о поведении
98. Психология поведения (П.Жане)
99. Результаты исследования поведения в Интернете
