|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Развитие толерантности в системе образования - как объективная потребность современного общества |
Ручка "Шприц", желтая. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Курсовая работа Тема: Развитие толерантности в системе образования - как объективная потребность современного общества. Орск 2008 ВВЕДЕНИЕ Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В условиях формирования новых социально-экономических отношений особое значение приобретает проблема научно-обоснованной адаптации системы образования к ним. В то же время настоящий период развития российского образования, общества и государства является достаточно сложным и противоречивым. Социальная нестабильность последнего десятилетия XX века привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных. Основными признаками деструктивных социальных трансформаций явились повышение уровня социальной энтропии, возникновение кризисов поведения (девиантное, деликвентное, протестное, депрессии), рост агрессии. /Махмудова Н.Г., Медведев И.П., Саблина Н.А., Стефаненко Т.Г., Хо-рошилова Е.П., Чеккуева З.Н., Шалин В.В., Шидакова Ф.М., Шиянов Е.Н./. Обозначенные проблемы могут и должны решаться в нескольких плоскостях. С одной стороны, это общегосударственные меры политического и социально-экономического характера, а с другой стороны, это меры педагогические, образовательные, которые помогут решить интолерантные проблемы. (вставить из той работы) При этом следует учитывать, что российское общество сложно по своему социально-классовому и национальному составу, своей противоречивостью, повышенной сложностью связей и отношений, особенностями передачи духовных ценностей и моделей конструктивного взаимодействия с миром. Российский ребенок, жизнедеятельность которого с первых месяцев и лет протекает в семье конкретного этноса, воспитывается в рамках одной, преимущественно национальной культуры, а общение в социальной среде и обучение в школе с каждой из культур составляет с одной стороны, его уникальность и индивидуальность, а с другой стороны, поликультурную направленность его личности, ее толерантность. Поэтому постановка проблемы толерантного воспитания в условиях поликультурной России является, по нашему мнению, актуальной и прогрессивной тенденцией, имеющей социокультурную и политическую значимость, поскольку в поликультурных условиях особую важность приобретает задача консолидации общества на основе толерантных ценностей, готовности защиты интересов личности ребенка и общества в целом. Вот почему на одно из центральных мест в России выдвинута идея формирования миротворческой личности, которая связана с формированием толерантности, миролюбия, позитивного и конструктивного решения жизненных проблем. Российская гуманистическая культура, как показало наше исследование, обладает значимым миротворческим потенциалом, который должен быть реализован как в государственных масштабах, так и в педагогическом процессе. Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира. Конфликты, усугубленные проблемами нищеты, усилили темпы миграции, увеличили число беженцев и мигрантов, ищущих работу в тех странах и регионах, которые некогда были монокультурными. Школьные классы становятся микрокосмом культурного многообразия, и требование взаимопонимания становится объективным источником для формирования толерантности.
Для многих школ это обстоятельство стало причиной сложных проблем. Межкультурному или кросскультурному взаимопониманию нужно учить. Примирению необходимо учить. Одной из задач, поэтому становится совершенствование содержания, организации толерантного воспитания, изучение природы толерантности, равно как и способов толерантного взаимодействия. Только толерантная личность, способная конструктивно разрешать конфликты, а не избегать их, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и добротворчески мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом в целом. В связи с этим актуализируется задача создания педагогических условий для формирования у младших школьников опыта толерантных отношений и толерантного поведения. Мы определяем условия не только как совокупность факторов и обстоятельств, от которых зависит эффективность процесса разрешения интолерантной ситуации или конфликта, но и как среду, как совокупность стимулов, привлекательных средств этой среды, в которой протекает процесс формирования толерантности. Творческий поиск в этом направлении детерминирован необходимостью разрешения ряда противоречий, характерных для современного образовательного процесса в школе и семье: - между потребностями общества и государства в формировании толерантных личностей и недостаточной реальной практикой конструирования педагогического процесса как средства развития толерантности у младших школьников; - между потенциальными воспитательными возможностями начальной школы и семьи в преодолении интолерантного поведения и недостаточной теоретической и практической разработанностью технологий её формирования; - между темпами совершенствования новых востребованных технологий и готовностью школы, семьи к внедрению их в свою деятельность. Следует отметить, что в последние годы проблема толерантности изучается в сфере негативных положений, как психологами, так и педагогами (агрессия, жестокость, девиации, деструктивность). Значимость и актуальность нашей работы мы видим в том, что исследуется относительно слабо изученная позитивная сторона поиска педагогических условий формирования толерантности. Здесь уместно сослаться на В.В.Макаева, который считает, что в исследовании проблем теории и практики поликультурного и толерантного образования и воспитания возможен и необходим методологический подход с позиции гармонизации и гуманизации человеческих отношений, а не только с позиций разрешения противоречий. Недостаточность теоретической и практической разработанности проблемы в этом направлении обусловили выбор темы данного исследования. Тема данного исследования: «Формирование толерантности у младших школьников». С учетом указанных противоречий и методологических подходов обозначена проблема исследования: каковы педагогические условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста? Цель исследования – решение проблемы формирования толерантности у детей младшего школьного возраста является целью исследования.
Объект исследования – воспитание толерантности у младших школьников в школе и семье. Предмет исследования – педагогические условия, влияющие на эффективность формирования толерантности у младших школьников. Гипотезой исследования явились следующие положения –процесс формирования толерантности у младших школьников будет более эффективным, если: - разработана система развития толерантности, обеспечивающая возможности овладения необходимыми целями, задачами, принципами, знаниями, умениями толерантного характера; - организация процесса толерантного воспитания направлена не только на активизацию учебно-познавательной работы, но и на создание условий для включения младших школьников в различные виды социально-значимой деятельности в школе и семье; - педагогические условия формирования толерантности будут включать в себя познавательный, личностный и коммуникативный блоки. В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить научно-теоретическую литературу по проблеме формирования толерантности у младших школьников. Определить и теоретически обосновать понятие, структуру и качественные характеристики компонентов толерантности младших школьников. Разработать уровни сформированности толерантности у младших школьников. Определить уровни толерантности у младших школьников. Опытно-экспериментальным путем выявить эффективность педагогических условий формирования толерантности у младших школьников. Теоретической основой исследования послужили работы Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, П.И. Пидкасистого, Н.Н. Поддьякова в области теории общения и деятельности, также труды Е.В. Бондаревской, А.А. Вербицкого, В.А. Сластенина, рассматривающих концепции личностно-ориентированного образования; работы Ю.К. Бабанского, С.П. Баранова, П.И. Пидкасистого, К.Д. Ушинского по теории учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования Ш.А. Амоношвилли, Е.В. Бондаревской, А.С. Белкина посвященные теории педагогического взаимодействия; работы Р.Г. Апресян, А.Г. Асмолова, Р. Бетти, И.Г. Пчелинцевой, в которых раскрываются теоретические подходы к определению понятия толерантности. Для решения исследовательских задач были использованы различные методы: - теоретические (изучение и анализ отечественных и зарубежных литературных источников); - методы математической статистики; - анализ и обобщение передовой практики педагогической работы; - эмпирические (анкетирование, наблюдение, беседа, тестирование, метод экспертных оценок, , опытно-экспериментальная работа); - методы качественной и количественной обработки эмпирических данных. Теоретическая значимость результатов исследования: - разработана и теоретически аргументирована модель системы развития толерантности в образовательной среде (обучение, внеклассная работа, семейное воспитание); - разработаны критерии и показатели уровней развития толерантности у младших школьников; - уточнен категориальный аппарат процесса формирования толерантности у младших школьников, определены ее основные компоненты; - уточнено толкование понятий &quo ;толерантность&quo ;, &quo ;воспитание толерантности&quo ;; - обозначены черты толерантности (целесообразность, значимость, полезность, необходимость, нормативность).
Зачем нужен гуру? Потому что кроме гуру, нет никого, кто мог бы объяснить нам глубокое значение доктрины, найдя индивидуальный подход к каждому из нас. Таким образом, получается четыре столпа: первый – доктрина, второй – система практики, третий – предшественники и четвёртый – гуру, то есть наставник в духовном развитии и созревании души. Инициации – практика в короткой человеческой жизни Но можно ли назвать религию совершенной, если она обладает этими четырьмя столпами? Это было бы так, если бы продолжительность нашей жизни была в десять, сто, тысячу раз больше, чем нынешняя. То есть тогда мы бы могли получать жизненный опыт, заниматься духовной практикой, исследовать свою жизнь с помощью полученных в практике результатов и переходить на новую ступень. Но у нас не так много времени. В соответствии с существующей системой образования мы должны обучаться по крайней мере до двадцати лет или даже больше. Затем те, кто чувствует несоответствие между этим образованием и тенденциями современного общества, начинают заниматься духовной практикой
1. О перспективах развития экономики Украины
2. Пищевая промышленность Украины. Проблемы и перспективы развития
3. Организация и перспективы развития туризма в Украине
4. Перспективы развития высшего образования в России в свете экологических проблем
5. Атомная Энергетика Украины. Основные проблемы и перспективы развития
9. Особенности и перспективы развития фондового рынка Украины
10. Основные проблемы и перспективы развития и размещения отраслей легкой промышленности Украины
13. Основные тенденции, перспективы развития современного мирового хозяйства
14. Значение газа и перспективы развития газовой отрасли в Казахстане
15. Субъекты конституционного права на примере Конституции Российской Федерации. Перспективы развития
16. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития
Магниты "Standart", желтые, 10 штук. 
Пакеты для хранения и заморозки грудного молока, 15 штук. 
Магнит для досок Hebel Maul 6166099, сферический, 10 штук. 17. Зарубежные статистические пакеты: возможности, недостатки, перспективы развития
18. Перспективы развития технологий ПК на примере PDA (Personal Digital Assistant)
19. Зарубежные Статистические Пакеты: описание, возможности, недостатки, перспективы развития
20. Союз России и Белоруссии. Военно-политическое значение, перспективы развития
21. Перспективы развития автомобильного двигателестроения (zip 1.6 Mb)
25. Перспективы развития новых форм кредитования в России
26. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития
27. Проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в России
28. Современное состояние и перспективы развития инвестиционной деятельности в РФ
29. Виртуальная фирма: причины появления, отличительные особенности, перспективы развития
30. Перспективы развития туризма в Приморье
31. Что такое «устойчивое развитие» для Украины?
32. Механизмы венчурного (рискового) финансирования: мировой опыт и перспективы развития в России
Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей. 
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм. 
Набор детской складной мебели "Веселая азбука". 33. Тенденции и перспективы развития местных налогов
34. Перспективы развития агробиологической промышленности в России в XXI веке
35. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития
36. Правовые основы создания и деятельности Евразийского экономического сообщества, перспективы развития
37. Анализ состояния и перспективы развития транспортной системы
41. Налоги с населения: роль, значение и перспективы развития
42. Детский экологический туризм: перспективы развития в регионах
44. Рынок пластиковых карт в России: особенности и перспективы развития
45. Банковская система России: кризис и перспективы развития
46. Перспективы развития собственности
47. Малый бизнес, его роль и перспективы развития
48. Основные направления и перспективы развития некоторых активных операций
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка". 
Шкатулка музыкальная "Сердце", 20x19x8 см, арт. 24804. 
Магнитная игра для путешествий "Подводный мир". 49. Анализ финансово-хозяйственной деятельности и перспективы развития АТП №9
50. Перспективы развития международных корпораций в России
51. Проблемы и перспективы развития экономики ФРГ
52. Адвокатура Российской Федерации: история и перспективы развития
53. Европейский банк реконструкции и развития. Банки Украины
57. Социально-политическое развитие на Украине в XIX веке /Укр./
59. Агротуризм в системе национальной экономики и перспективы развития
60. Перспективы развития демократии в современной России
61. Перспектива развития физкультурного досуга в инфрастуктуре района Северное Медведково
62. Перспективы развития собственности
64. Перспективы развития платежных карточек
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус. 
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см. 
Подгузники Huggies Elite Soft, (1), до 5 кг, 84 штуки. 65. Перспективы развития рынка ценных бумаг в Российской Федерации
66. Понятие потребительского кредита его проблемы и перспективы развития
67. Российский рынок акций: проблемы и перспективы развития
68. Рынок ценных бумаг России - становление, оценка эффективности и перспективы развития
69. Состояние и перспективы развития в России имущественного страхования
73. Банковская система России: проблемы и перспективы развития
74. Перспективы развития таксидермии в Шимановском районе Амурской области
75. Перспективы развития картофелеводства
76. Проблемы и перспективы развития гражданского оборота земельных участков
79. Проблемы и перспективы развития Ханты-Мансийского автономного округа - Югра
80. Государственный сектор в экономике России: современное состояние и перспективы развития
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 81. История и перспективы развития компьютерных сетей
82. Перспективы развития ресторанного бизнеса в городе Алматы Казахстан
83. Социальный маркетинг: проблемы становления и перспективы развития
84. Фирменные магазины, их роль и перспективы развития
89. Тенденции и перспективы развития корпоративных конфликтов в России
90. Болонский процесс. Перспективы внедрения в Украине
91. Развитие вокально-национальной культуры в системе дополнительного образования
92. Развитие российской системы образования
93. Перспективы развития системы повышения квалификации в Республике Казахстан
94. Роль России в СНГ и перспективы развития Содружества Независимых Государств
95. Конфликтология и практика медиации: перспективы развития
96. Перспективы развития дорожной сети и основные направления технического прогресса автомобильных дорог
Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. 
Электроминикар Tokids "Bubble truck", цвет синий. 97. История создания и перспективы развития телевидения
98. Нетрадиционная энергетика – сущность, виды, перспективы развития в Республике Беларусь
99. Валеология. Некоторые аспекты истории и перспективы развития.
100. Международный туризм. История, состояние и перспективы развития
Совок №5. 
Каталка "Пальма" с ручкой.