|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и здоровый образ жизни |
Ручка "Шприц", желтая. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Содержание: Введение 1. Общая физическая подготовка в системе воспитания 2. Влияние оздоровительной физической культуры на организм 3. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья Список используемой литературы ВВЕДЕНИЕ Социальные и медицинские мероприятия не дают ожидаемого эффекта в деле сохранения здоровья людей. В оздоровлении общества медицина пошла главным образом путём «от болезни к здоровью», превращаясь всё более в чисто лечебную, госпитальную. Социальные мероприятия направлены преимущественно на улучшение среды обитания и на предметы потребления, но не на воспитание человека. Как же сохранить своё здоровье, добиться высокой работоспособности, профессионального долголетия? Наиболее оправданный путь увеличения адаптационных возможностей организма, сохранения здоровья, подготовки личности к плодотворной трудовой, общественно важной деятельности – занятия физической культурой и спортом. Сегодня мы вряд ли найдём образованного человека, который отрицал бы великую роль физической культуры и спорта в современном обществе. В спортивных клубах, независимо от возраста, занимаются физической культурой миллионы людей. Спортивные достижения для подавляющего большинства из них перестали быть самоцелью. Физические тренировки «становятся катализатором жизненной активности, инструментом прорыва в область интеллектуального потенциала и долголетия». Технический процесс, освобождая работников от изнурительных затрат ручного труда, не освободил их от необходимости физической подготовки и профессиональной деятельности, но изменил задачи этой подготовки. В наши дни все больше видов трудовой деятельности вместо грубых физических усилий требуют точно рассчитанных и точно скоординированных мышечных усилий. Некоторые профессии предъявляют повышенные требования к психологическим возможностям человека, сенсорным возможностям и некоторым другим физическим качествам. Особенно высокие требования предъявляются представителям технических профессий, деятельность которых требует повышенного уровня общей физической подготовленности. Одним из главных условий является высокий уровень общей работоспособности, гармоничное развитие профессиональных, физических качеств. Используемые в теории, методики физической культуры понятия о физических качествах очень удобны для классификации многообразия тренировочных средств и, по существу, являются критерием качественной оценки моторной функции человека. Выделяются четыре основных двигательных качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость. Каждому из этих качеств человека присущи свои структуры и особенности, которые в целом характеризуют его физические особенности. 1. ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Методика лишь тогда ведет кратчайшим путем к цели, когда основывается на верных принципах. Наиболее общие отправные положения, определяющие всю направленность и организацию деятельности по физическому воспитанию в нашем обществе, - это принципы всестороннего гармонического развития личности, связи воспитания с трудовой и оборонной практикой и оздоровительной направленности.
Есть вместе с тем ряд принципов, которые выражают главным образом методические закономерности педагогического процесса и в силу этого являются обязательными при осуществлении образовательных и воспитательных задач. Это принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации, систематичности, постепенного повышения требований. Большинство названных принципов совпадает по наименованию с известными общедидактическими принципами: поскольку физическое воспитание есть вид педагогического процесса, то на него распространяются общие принципы педагогики. Но последние получают в сфере физического воспитания соответствующую конкретизацию и дополняются специальными положениями, отражающими его особенности. 1. ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ Результативность педагогического процесса во многом определяется тем, насколько сознательно и активно относятся к делу сами воспитываемые. Понимание существа заданий, как и активно заинтересованное выполнение их, ускоряет ход обучения, способствует результативности совершаемых действий, обуславливает творческое использование приобретаемых знаний, умений и навыков в жизни. Эти давно подмеченные закономерности и лежат, прежде всего, в основе принципа сознательности и активности. Принцип сознательности и активности раскрывается в следующих требованиях: Формировать осмысленное отношение и устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам занятий. Необходимой предпосылкой сознательного отношения к деятельности является соответствующая ее мотивация. Мотивы, побуждающие заниматься физическими упражнениями, разнообразны. Нередко эти мотивы, с педагогической точки зрения, случайны или малосущественны. Специалист физического воспитания призван раскрыть занимающимся подлинный смысл физкультурной деятельности и, опираясь на первоначальные мотивы, умело подвести воспитанников к пониманию общественной сущности физической культуры, ее значения как средства гармонического развития, укрепления здоровья, подготовки к творческому труду и военной обороне. Вместе с осмыслением сущности физкультурной деятельности развивается и устойчивый интерес к ней. Реализация принципа сознательности и активности состоит в том, чтобы обеспечить глубокое понимание цели проводимых занятий, раскрыть перспективную линию совершенствования, сделав ее внутренним устремлением каждого занимающегося. Принцип сознательности и активности предусматривает далее необходимость довести до сознания занимающихся конкретный смысл выполняемых заданий. Раскрыть суть задания - значит показать его необходимость как одного из очередных шагов на пути к достижению поставленной цели и добиться осмысления закономерностей и условий, определяющих его выполнение. Задания в процессе физического воспитания реализуются в виде определенных физических упражнений. Вполне очевидно, что осмысления цели и заданий зависит от возрастных возможностей и уровня подготовленности занимающихся. На первых этапах физического воспитания формируются элементарные понятия; в дальнейшем занимающиеся все более глубоко познают существо дела и определяют очередные задачи и пути своего физического совершенствования.
Стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выполнении физических упражнений. Хотя физические упражнения представляют собой подконтрольные сознанию произвольные движения, при их выполнении сама собой необходимая степень осмысления действий не достигается. В процессе формирования двигательных навыков происходит автоматизация движений, что в принципе не умаляет роли сознания, а наоборот, составляет одно из условий повышения качества сознательного управления двигательной деятельностью. Но это справедливо, если автоматизация достигается не механическим повторением, а рационально организованным упражнением, в ходе которого специально ставятся и решаются задачи по анализу, оценке и детальному контролированию выполняемых действий. Ведущая роль в оценке и корректировании действий занимающихся принадлежит преподавателю. Вместе с тем успех дела непосредственно зависит и от самооценки, в том числе от способности своевременно и точно оценивать пространственные, временные и силовые параметры движений по ходу выполнения упражнения. Отсюда понятна необходимость использования таких методов, которые в наибольшей мере способствовали бы развитию у занимающихся способности самооценки и самоконтроля движений. Субъективные оценки важно при этом объективизировать на основе точной информации. Большое значение имеют также идеомоторные методы, включающие мысленное воспроизведение движений с установкой исправить или усовершенствовать те или иные моменты действий, прежде чем они будут реально выполнены. Воспитывать инициативность, самостоятельность и творческое отношение к заданиям. Основным предметом изучения и в то же время основным средством развития способностей в процессе физического воспитания является активная двигательная деятельность. Даже при освоении широко известных видов двигательной деятельности каждый как бы заново создает их в соответствии со своими индивидуальными возможностями. Следует уче6сть так же, что физическое воспитание, особенно людей зрелого возраста, строится в значительной мере на самостоятельных началах. Все это требует умелого сочетания руководящей роли преподавателя с высокой активностью и самостоятельностью занимающихся. Активность обусловлена заинтересованностью. Проблема пробуждения и развития интереса решается в определенной мере путем подбора увлекательного материала для занятий и соответствующей организацией их. Физические упражнения по природе своей связаны с чувством радости, бодрости и другими положительными эмоциями. При умелой организации занятий действие этого фактора усиливается и может стать одним из важнейших моментов в пробуждении и развитии интереса. Было бы неверно делать ставку только на этот фактор и придавать занятиям развлекательный характер. Путь к физическому совершенству — прежде всего большой напряженный труд. Здесь неизбежны и однотипные утомительные упражнения, и «скучные» задания, интерес к которым появляется лишь на основе глубокого понимания их важности, необходимости. Следовательно, решающим условием активно заинтересованного отношения к делу является понимание сущности его и осознание цели занятий как объективной необходимости.
Это вообще-то относится ко всем людям, независимо от возраста, но к старикам особенно! Всем нам придется встретить закат нашей жизни. А старость, как известно, не радость. Становится все труднее двигаться, ухудшается зрение, слух, память. Изнашивается нервная система. Изменяется обмен веществ, обостряются хронические заболевания. К старости нужно готовиться заранее. Если всю жизнь вы занимались физкультурой и вели здоровый образ жизни, то возрастные изменения в организме не застанут вас врасплох! А среди многих опасностей, которые подстерегают человека в этом возрасте, одно из самых коварных хрупкость костей, или, по-научному, остеопороз. Каждое падение в пожилом возрасте чревато переломами. А срок срастания костей увеличивается в три-четыре раза. Главная причина остеопороза нарушение кальциевого обмена в организме. При нормальном обмене примерно 0,4Pг кальция поступает в кости ежедневно и столько же вымывается. Такое равновесие организм поддерживает сам. Но с возрастом кальций все труднее усваивается из пищи, и это хрупкое равновесие нарушается
1. Здоровый образ жизни. Физкультура
2. Здоровый образ жизни. Алкоголь как один из факторов риска для здоровья.
3. Основы здорового образа жизни студента, физическая культура в обеспечении здоровья
4. Основы здорового образа жизни
9. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
10. Основы здорового образа жизни студентов
12. Психологические особенности здорового образа жизни
13. Основы здорового образа жизни студентов
14. Составляющие здорового образа жизни
15. Физическая культура и здоровый образ жизни учащихся
16. Формы физической культуры, используемые в организации культурного досуга и здорового образа жизни
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик", 6,5x6,5 см/26x6 см. 
Автомобильный ароматизатор Deliss "Comfort ", морской аромат. 
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. 17. Здоровый образ жизни. Вода и напитки
18. Основа здорового образа жизни студента
20. Навыки здорового образа жизни
21. Спарта и здоровый образ жизни
25. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
26. Секс и семейная жизнь как фактор здорового образа жизни
27. Формирование здорового образа жизни средствами ПР "ГУЗ РКДЦ МЗ УР"
28. Государства за здоровый образ жизни (Health Nations Organisation)
29. Игровой массаж, как средство приобщения детей 4-5 лет к здоровому образу жизни
30. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях детского учреждения
31. Здоровый образ жизни как основа профилактики хронических заболеваний школьников
32. Моя программа здорового образа жизни
Набор STABILO LeftRight для левшей. 
Коробка подарочная "Большая медведица". 
Настольная игра "Сумасшедший лабиринт". 33. Негативные явления в молодежной среде и профилактика здорового образа жизни
34. Здоровый образ жизни и его составляющие
35. Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся общеобразовательной школы
36. Физическая культура как компонент здорового образа жизни
37. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных школ
41. Петр I, его наружность, привычки, образ жизни и характер
42. Ислам - вера, образ жизни и закон Саудовской Аравии
44. Кроссгендерный образ жизни
45. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)
46. Через религиозное образование - к православному образу жизни
47. Ислам - вера и образ жизни
48. Образ жизни населения России в 90-е годы
Модульный массажный коврик "Орто-пазл. Море». 
Настольная игра "Макроскоп". 
Копилка-сейф пластиковая большая, черная. 50. Основы здорового образа жизни_2
52. Особенности образа жизни студентов воронежских вузов на рубеже XX и XXI веков
53. Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни
57. Семья: быт и проблема образа жизни
59. Драма Кальдерона " Жизнь-есть сон". Образ Сехизмундо
60. Расследование преступлений против жизни, здоровья и свободы личности
61. Движение - это жизнь и здоровье
62. "Дно жизни" трагический образ пьесы А.М.Горького "На дне"
63. Общая характеристика преступления против жизни и здоровья.
64. Физкультура - для здоровья, спорт - за счет здоровья
Набор столовый детский "Непоседа" (4 предмета). 
Развивающая игра "Магнитные истории. Времена года". 
Электронная энциклопедия для малышей "Уроки Божьей Коровки". 65. Влияние состояния здравоохранения и транспортной обеспеченности на жизнь и здоровье людей
66. Гражданско-правовая ответственность за вред, причиненный жизни и здоровью граждан
67. Гражданско-правовая охрана жизни и здоровья
68. Преступления против жизни и здоровья
73. Поиск внеземных форм жизни
74. Абиогинез. Возникновение жизни на Земле
75. Жизнь и творчество Ч. Дарвина
76. Третичный период развития жизни на земле
77. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни
78. Жизнь и творческий путь И.В. Вернадского
79. Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни
80. Теории зарождения жизни на Земле
Деревянные часы своими руками "Котенок". 
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг). 
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм. 81. Возникновение жизни на Земле
82. Жизнь и деятельность В.К. Арсеньева
83. Развитие жизни на Земле в протейскую эру
84. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси
85. Общественно-политическая жизнь в СССР и БССР(1928-1939)
89. Искусство в жизни общества. Искусство и "массовая культура"
90. Образ Мадонны в мировом искусстве
91. Роль Саскии в жизни Рембрандта
92. Образ женщины в творчестве Г. Климта
93. Жизнь и творчество Пабло Пикассо
94. Жизнь и творчество художника И. И. Шишкина
95. Жизнь и творчество Франсиско Гойи
Набор игрушек на присосках "Каскадер". 
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер М. 
Ведро-контейнер для мусора, 50 литров, серое, качающаяся крышка. 97. Образ белорусской хаты в белорусской культуре
