Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Разное Разное

Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ Эмоции, как особая сфера развития ребенка Возрастные особенности детей младшего школьного возраста Специфика музыкальных эмоций ГЛАВА II. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1. Требования к музыкальному репертуару 2.2. Диагностика развития музыкальных эмоций 2.3. Методика развития музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ ВВЕДЕНИЕ Глубокие общественные преобразования в нашей стране актуализировали задачу воспитания детей с гибким мышлением, проявляющих свои возможности и способности в творческой деятельности и готовых позитивно воздействовать на духовность общества. В свою очередь духовность общества немыслима, если человек не ощущает себя частью своего народа и его культуры. Решение этой задачи необходимо начинать в детстве. Право детской личности на индивидуальность и ответственность государства за сохранение этого права зафиксировано в Международной конвенции о правах ребенка. Вместе с тем эта гуманистическая общественная идея не может быть полностью реализована до тех пор, пока процесс воспитания ориентируется на авторскую педагогику, а принцип учета индивидуальности и творческого потенциала лишь декларируется. Не случайно, поэтому обращение деятелей просвещения, культуры, искусства к решению проблем, связанных с поиском наиболее эффективных путей развития индивидуальности ребенка, среди которых в первую очередь называется процесс приобщения подрастающего поколения к художественной культуре (Ю.Б. Алиев, Л.Г. Арчажникова, Н.А. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Д.С. Лихачев, Л.А. Рапацкая, Г.С. Ригина, Г.М. Цыпин, В.Н. Шацкая). В связи с этим особенно усиливается роль образования и культуры в воспитательном процессе учебных заведений разных статусов. Одной из важнейших проблем педагогики становится преодоление излишнего рационализма, приводящего к тому, что занятия, связанные с формированием у детей эмоционально-ценностного отношения к миру, образного мышления, творческих способностей, нередко сводятся к лишь к практицизму. Одним из путей его преодоления является культуросообразность учебно-воспитательного процесса, предусматривающая гуманизацию и гармонизацию путей и методов познания, обучение умению добывать и применять знания. При этом немалая доля отводится искусству, в том числе музыкальному, которое, являясь частью художественной культуры и наиболее глубоко, чем другие виды искусств, эмоционально воздействуя на человека, вносит существенные изменения в сферу индивидуального сознания и духовную жизнедеятельность человека, создает предпосылку для активной творческой деятельности. Однако возможность посредством музыкальных образов духовно и практически познать окружающий мир и выражать отношение к нему остается нереализованной, если у ребенка не формируется умение осознавать процесс создания музыкально-художественных образов, смысл творчества, его связи с многообразными явлениями окружающего мира; если не развивается индивидуальная восприимчивость к окружающему искусству и художественному видению мира.

Многовековая отечественная культурная традиция выработала свои методы воспитания и обучения человека. В интеллектуальном марафоне, предлагаемом современной школой, душевные качества, которые являются отличительной особенностью русского характера, любовь во взаимоотношениях с людьми, способность к сопереживанию многое другое остаются за гранью воспитательного и образовательного процессов. В результате длительного и серьезного общения с искусством развиваются не только те стороны личности школьника, которые питаются в первую очередь образно-эмоциональным содержанием произведений искусства & dash; эстетические чувства, потребности, отношения, художественный вкус, но формируется весь строй личности, личные и общественные представления, мировоззрение, складывается ее нравственный и эстетический идеал. Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития школьника. Она выступает стимулом для развития собственных творческих способностей. Последние два десятилетия ХХ века сопряжены с развитием народной педагогики, в том числе музыкальной и художественной. На формирование различных подходов к интерпретации русской народной педагогики оказали работы историка, философа и гуманиста Л.Н. Гумилева. Принципиальное значение для развития теории и практики народной педагогики имели докторские диссертации В.А. Николаева «Теория и методика формирования этнопедагогической культуры учителя» (1998), В.К. Шаповалова «Этнокультурная направленность Российского образования» (1997). Особый интерес представляют работы, обращенные к раскрытию сущности и содержания традиций музыкального воспитания в национально-своеобразных условиях прошлого и настоящего: М.А. Набиевой, Н.Т. Халитовой, Н.П. Карвушиной, Э.Г. Скворцова, Л.М. Калачовой. Программа «Оберег» (автор — Е.Г. Боронина) акцентирует внимание на народном творчестве как азбуке познания мировой художественной культуры. 90-е годы ХХ столетия характеризуются новой «фольклорной волной»: проникновением в школу широкого фольклорного движения, пристальным интересом музыкантов, педагогов, искусствоведов, культурологов, этнопсихологов и этнопедагогов к проблемам русской народной музыки и ее педагогической инструментовке в условиях средней школы. Органично репрезентировать народное творчество и применять арсенал педагогических воздействий народного музыкального воспитания позволяет программа предмета «Музыка», составленная Ю.Б. Алиевым, В.К. Белобородовой, Е.В. Николаевой и др., в частности, в ней широко представлены народная хореографическая культура и народный музыкальный инструментарий. Известный педагог-фольклорист Л.Л. Куприянова разработала факультативную программу «Русский фольклор» основные задачи которой заключаются в том, чтобы дать детям начальные представления об источнике народной музыкальной мудрости, на фольклорной основе сформировать исполнительские умения и навыки учащихся. Программа факультативного курса для учащихся начальных классов «Введение в народоведение» (автор — М.Ю

. Новицкая) развивает идеи программы «Наследие». В 1 классе главная проблема курса — «Человек и природа в народной культуре», во 2 — «Человек и семья в народной культуре», в 3 — «Человек и родная земля в народной культуре». В начале ХХI века опубликовано ценное в методическом плане пособие Д.А. Рытова написанное на основе межпредметной связи между этноорганологией, народной музыкальной педагогикой и методикой обучения игре детей в оркестре народных инструментов. В 1991 году опубликована программа курса лекций Л.И. Боровикова «Основы общей этнопедагогики», разработанная для подготовки школьных этнологов. Достоинство рассматриваемой программы в том, что народный опыт в социализации детей представлен как феномен педагогического новаторства. Сквозной линией проходят средства народной музыкальной педагогики — фольклор, система праздников, народная хореография. Авторская концепция Т И. Баклановой о подготовке специалистов по народной художественной культуре органично сопряжена с народной художественной педагогикой. Непосредственно проблемам русской народной музыкальной педагогики посвящен одноименный спецкурс, разработанный В. В. Васильевой, для студентов гуманитарных факультетов и адаптированный в Мурманском государственном педагогическом институте. Эмоциональное развитие детей изучалось следующими авторами: С. Х. Раппопорт «Искусство и эмоции» (1968), П. М. Якобсон «Эмоциональная жизнь школьника» (1966), Г. М. Бреслав «Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения»(1990). Вс выше изложенное и предопределило выбор темы нашего исследования, проблема которого и формируется следующим образом: как фольклор влияет на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования. Объектом исследования являются эмоции детей младшего школьного возраста. Предмет исследования & dash; развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста средствами фольклора. Задачи исследования: Рассмотрим понятие и сущность музыкальных эмоций. Рассмотрим возрастные особенности эмоционального мира младших школьников. Рассмотрим методику развития музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста. В качестве гипотезы мы исходим из предположения о том, что музыкальные эмоции младших школьников будут развиваться эффективно, если: - выявлены уровни их сформированности; - учитываются индивидуальные характеристики учащихся. Методами исследования явились наблюдение, беседы, анализ музыкального исполнения учащегося, педагогический эксперимент. Практическая значимость исследования заключается в нахождении путей совершенствования развития музыкальных эмоций младших школьников. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. ГЛАВА I . ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ 1.1 Эмоции, как особая сфера развития ребенка Специфика психических функций человека состоит в том, что они развиваются в процессе овладения ребенком общественно-историческим опытом.

Дети младшего школьного возраста часто становятся вялыми или гиперактивными, начинают ненавидеть школу или мочиться в кровать. Дети постарше и подростки часто впадают в депрессию, чувствуют себя одинокими, никому ненужными, ничтожными, им больно, они в тревоге, они могут испытывать стыд. Этого почти достаточно, чтобы удержать вас от развода. И многие родители так и поступают. После развода, когда надо строить жизнь заново, вы должны стать основной опорой вашему ребенку. Многое зависит от вашего поведения во время бракоразводного процесса. Это означает, что вы оба должны вести себя достойно, но это не всегда выполнимо в пылу страстей. Очень часто процедура развода действительно превращается в сражение. Д-р Ахронз выделила четыре типа поведения родителей после развода: "злейшие враги", "сердитые друг на друга компаньоны", "сотрудничающие коллеги", "добрые друзья". "Для детей лучше всего, если родители будут поддерживать дружеские отношения, вместе проявляя заботу о детях, - утверждает она. - В противном случае дети оказываются втянутыми в конфликты между родителями, а это уже бедствие"

1. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

2. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

3. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

4. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

5. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

6. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста
7. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста
8. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

9. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

10. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

11. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

12. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

13. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

14. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

15. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

16. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

Тележка багажная ТБР-22, синяя.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 25 л. Размеры: 95х28х34 см. Предназначена для
588 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Микрофон "Новогодние песенки".
Этот удивительный микрофон превратит новогодний праздник в настоящее шоу! Он светится под музыку, как настоящий диско-шар! Слушай и пой 15
314 руб
Раздел: Микрофоны
Подставка для ножей, 11x22 см, синий.
Размеры: 11х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: синий. Предназначена для безопасного и
628 руб
Раздел: Подставки для ножей

17. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

18. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

19. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

20. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

21. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

22. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства
23. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
24. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

25. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

26. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

27. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

28. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

29. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

30. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

31. Способности детей в младшем школьном возрасте

32. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

Мягкий пол "Ассорти", универсальный, 60x60 см, 1.44 кв.м.
Размер 1 листа: 60x60 см. Площадь4 листов: 1.44 кв.м. Состав: 1 красный лист, 1 желтый лист, 1 зеленый лист, 1 синий лист.
1080 руб
Раздел: Прочие
Дорожка массажная "Морской Берег", с "камнями".
Массажная дорожка с камнями «Морской берег» является отличным средством профилактики плоскостопия, рефлексотерапии и расслабления.
1268 руб
Раздел: Коврики
Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы

33. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

34. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

35. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

36. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

37. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

38. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности
39. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста
40. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

41. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

42. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

43. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

44. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

45. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

46. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

47. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

48. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

Кресло детское мягкое "Sleepy Cat".
Мягкое детское кресло Sleepy Cat будет прекрасным аксессуаром детской комнаты, выполнено в виде мягкой игрушки. Дети будут чувствовать
1350 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Светильник "Диско шар".
Компактная световая установка для домашней дискотеки, детского праздника или просто уютного вечера в кругу семьи своим кристальным блеском
427 руб
Раздел: Необычные светильники
Масло Mommy care для отпугивания комаров, 50 мл, арт. MC_1696.
Масло для отпугивания комаров смесь натуральных и органических масел Москитуш обладает нежным ароматом, способным притуплять обоняние
890 руб
Раздел: Крем

49. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

50. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

51. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

52. Младший школьный возраст

53. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

54. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
55. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
56. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

57. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

58. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

59. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

60. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

61. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

62. Воображение детей школьного возраста

63. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

64. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

Электронный звуковой плакат "Живая география".
Электронный звуковой плакат «Живая география» поможет малышу узнать о нашей планете Земля и её обитателях, познакомит его с материками и
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Глобус Марса.
Шар выполнен из толстого пластика, имеет один прочный шов по экватору. Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1007 руб
Раздел: Глобусы
Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее

65. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

66. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

67. Развитие эмоций младших школьников

68. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

69. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

70. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста
71. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
72. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста

73. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

74. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

75. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

76. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

77. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

78. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

79. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

80. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

Светильник садовый плавающий на солнечных батареях "Лилия розовая".
Декоративный солнечный садовый светильник в виде лилии, водонепроницаемый. Применяется для декорации пруда. Светодиод меняет цвет.
413 руб
Раздел: Необычные светильники
Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3".
Комплект складной, подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1971 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм.
Длина: 160 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
861 руб
Раздел: Вешалки напольные

81. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

82. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

83. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

84. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

85. Система игр по развитию речи детей младшей группы

86. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
87. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста
88. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

89. Социализация детей школьного возраста

90. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

91. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

92. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

93. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

94. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте

95. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

96. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

Машина-каталка "Авторалли", цвет: синий.
С такой каталкой, которая очень похожа на автомобиль марки BMW, любой ребенок почувствует себя участником соревнований по авторалли.
1073 руб
Раздел: Каталки
Супер концентрированный гель для стирки белья Lion Essence "Впечатление", 900 мл.
Суперконцентрированный гель обеспечивает безупречное качество стирки, великолепно отстирывает даже самые сложные пятна. Придает вещам
315 руб
Раздел: Гели, концентраты
Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия.
«Фрукто 10» Вам нужно быть самым быстрым, чтобы первым найти фруктовую десятку на двух карточках, громко ее объявить и забрать карточки
392 руб
Раздел: Карточные игры

97. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

98. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

99. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.