|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Сравнительное изучение социально-психологической адаптированности студентов мужского и женского пола |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. КУРСОВАЯ РАБОТАТема: &quo ;Сравнительное изучение социально-психологической адаптированности студентов мужского и женского пола&quo ; 1. Определение термина «адаптированности». Фундаментальная типология индивидуальностиСудьба человека во многом определяется уровнем его адаптивности – врожденной и приобретенной способности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях. Есть высоко-, средне- и низкоадаптивные люди. Врожденные основы адаптивности – это инстинкты, темперамент, конституция тела, эмоции, врожденные задатки интеллекта и способностей, внешние данные и физическое состояние организма. Уровень адаптивности повышается или понижается под воздействием воспитания, обучения, условий и образа жизни. Адаптированность – уровень фактического приспособления человека, уровень его социального статуса и самоощущения, удовлетворенности или неудовлетворенности собой и своей жизнью. Адаптированность предполагает способность человека регулировать свои психические процессы (управлять своими мыслями, чувствами, желаниями), а также его умение взаимодействовать с окружающей средой, общаться. Человек может быть гармоничен и адаптирован либо дисгармоничен и дезадаптирован. Дезадаптация – всегда психосоматическая (и души, и тела) и протекает в трех формах: невротической (неврозы), агрессивно-протестной и капитулятивно-депрессивной (психосоматические заболевания и нарушения поведения). Расстройство адаптации проявляется следующими симптомами: депрессивное настроение, тревога, беспокойство; чувство неспособности справиться с ситуацией, приспособиться к ней; некоторое снижение продуктивности в повседневных делах; склонность к драматическому поведению, вспышки агрессии; Адаптивность человека обеспечивается эволюционно отобранными целесообразными врожденными особенностями его натуры. Первой составляющей натуры человека, обеспечивающей адаптивность, являются инстинкты. Согласно концепции В.И. Гарбузова, можно выделить семь инстинктов: самосохранения, продолжения рода, альтруистический, исследования, доминирования, свободы и сохранения достоинства. Инстинкты группируются в диады: диада А включает в себя инстинкты самосохранения и продолжения рода, и она – базовая, обеспечивающая физическое выживание особи и вида. Диада Б включает в себя исследовательский инстинкт и инстинкт свободы, она обеспечивает первичную специализацию человека. И наконец, диада В включает в себя инстинкты доминирования и сохранения достоинства и обеспечивает самоутверждение, самосохранение человека в психосоциальном аспекте. Все вместе эти три диады в самом общем виде обеспечивают адаптацию человека в реальной жизни. Инстинкт альтруизма социализирует эгоцентрическую сущность всех остальных инстинктов. Обычно в норме у человека один или несколько инстинктов доминируют, остальные же выражены слабее, но полноценно влияют на личностные тенденции. Однако в силу определенных биологических и социальных факторов доминирование одного или нескольких инстинктов может быть чрезмерным до патологии, а звучание остальных может оказаться подавленным вплоть до атрофии, и тогда речь идет об инстинктопатиях.
Инстинктопатии приводят к конфликтным межличностным отношениям между их носителями и индивидами с нормальным доминированием того или иного инстинкта. Между инстинктопатиями и психопатиями существует тесная связь: так при истероидной психопатии имеет место гипердоминирование инстинктов свободы, самосохранения и атрофия инстинктов альтруизма, продолжения рода. В зависимости от доминирования того или иного инстинкта вытекает первичная фундаментальная типология индивидуальности. Каждый человек принадлежит к одному из семи типов: I – «эгофильному», II – «генофильному» (от лат. ge us – род), III – «альтруистическому», IV – «исследовательскому», V – «доминантному», VI – «либертофильному» (от лат. liber as – свобода), VII – «дигнитофильному» (от лат. dig i as – достоинство). Ниже приведены краткие личностные характеристики в рамках данной типологии. I. Эгофильный тип. С раннего детства у человека этого типа проявляется склонность к повышенной осторожности, ребенок не отпускает мать от себя ни на миг, боится темноты, высоты, воды и т.п., нетерпим к боли (отказы от лечения зубов, от посещения врачей и т.п.); на базе этого типа формируется личность с выраженной эгоцентричностью, тревожной мнительностью, склонностью при неблагоприятных обстоятельствах к навязчивым страхам, фобиям или истерическим реакциям. Это люди, для которых «безопасность и здоровье – превыше всего!», а их кредо: «Жизнь одна и больше не будет». Эволюционная целесообразность наличия данного типа заключается в том, что его носители, сохраняя себя, являются хранителями генофонда рода, племени. Для «эгофильного типа» характерны следующие ведущие качества: 1) эгоцентричность; 2) консерватизм; 3) готовность поступиться социальными потребностями ради собственной безопасности; 4) отрицание риска; 5) тревожность в отношении своего здоровья и благополучия. II. Генофильный тип. Для него характерна своеобразная характерность эгоцентризма, когда «Я» замещается понятием «Мы» (под «Мы» подразумевается семья) вплоть до отрицания «Я». Ценности, цели, жизненный замысел подчинены одному – интересам детей, семьи. Уже в детстве интересы этого типа людей фиксированы на семье, и такой ребенок спокоен только тогда, когда отец и мать вернулись с работы, вся семья в сборе, все здоровы и у всех хорошее настроение. Он обостренно чувствует разлад в семье, и в этом случае у него возникает депрессивная невротическая реакция с энурезом и т.п. Это люди, которые ценят «интересы семьи превыше всего», а их кредо: «Мой дом – моя крепость». Эволюционная целесообразность наличия данного типа заключается в том, что его носители – хранители семьи, хранители генофонда рода, хранители жизни. «Генофильному типу» присущи ведущие качества: 1) сверхлюбовь к своим детям; 2) семейственность; 3) сверхзабота о безопасности и здоровье своих детей; 4) тенденция к отрицанию своего «Я» в пользу «Мы» (семьи); 5) сверхтревожность относительно будущего своих детей. III. Альтруистический тип. Для людей этого типа характерны доброта, эмпатия, заботливость к близким, особенно к пожилым, они способны отдать другим последнее, даже необходимое им самим.
Они убеждены, что не может быть хорошо всем, если плохо кому-то одному, а их кредо: «Доброта спасет мир, доброта превыше всего». И они эволюционно хранители доброты, мира, хранители жизни. Для «альтруистического типа» характерны ведущие качества: 1) доброта; 2) сопереживание, понимание людей; 3) бескорыстность в отношениях с людьми; 4) забота о слабых, больных; 5) миролюбие. IV. «Исследовательский тип». У людей этого типа с раннего детства отмечается любознательность, стремление во всем добраться до сути, склонность к творчеству. Вначале этих людей интересует все, но далее все сильнее и сильнее захватывает какое-то одно страстное увлечение. Путешественники, изобретатели, ученые – лица этого типа. Их кредо: «Творчество и прогресс – превыше всего». Эволюционная целесообразность этого типа очевидна. «Исследовательскому типу» присущи: 1) склонность к исследовательской деятельности; 2) склонность к поиску нового, новаторство в науке, искусстве и т.д.; 3) способность без колебаний оставлять обжитое место, налаженное дело при появлении новых, требующих риска, но интересных дел и задач; 4) устремленность к творчеству; 5) самоотверженность в реализации творческих устремлений. V. Доминантный тип. С раннего детства наблюдается стремление к лидерству, умение организовать игру, поставить цель, проявить волю для ее достижения; формируется личность, знающая, чего она хочет и как достигнуть желаемого, упорное в достижении цели, готовая к продуманному риску, умеющая разбираться в людях, повести их за собой. Кредо этого типа: «Дело и порядок превыше всего», «Один – ничто, все – всё», «Будет хорошо всем – будет хорошо каждому». Эволюционная целесообразность наличия этого типа, рождающего лидеров, организаторов, политиков в том, что они – хранители интересов и чести всего рода. Для «доминантного типа» характерны: 1) склонность к лидерству, к власти; 2) предрасположенность к решению сложных организационных задач; 3) приоритет перспектив служебного роста над материальными стимулами; 4) готовность к жестокой борьбе за лидерство, за первое место; 5) приоритет общего (интересов дела, коллектива) над частным (интересами одного человека). IV. Либертофильный тип. Уже в колыбели дитя этого типа протестует, когда его пеленают. Склонность к протесту против любого ограничения его свободы растет вместе с ним. Для людей этого типа харектерны: стремление к самостоятельности, отрицанию авторитетов (родителей, учителей), терпимость к боли, склонность рано покидать отчий дом, предрасположенность к риску, упрямству, негативизму, нетерпимости рутины, бюрократизма. Кредо таких людей: «Свобода превыше всего!». И они – хранители интересов и свободы каждого, индивидуальности, они естественно ограничивают тенденции лиц «доминантного типа». Они – хранители свободы, а с этим – жизни. Либертофильному типу присущи: 1) склонность к протесту, бунтарству; 2) предрасположенность к перемене мест (отрицание будничности); 3) стремление к независимости; 4) склонность к реформаторству, революционным преобразованиям 5) нетерпимость к любым формам ограничений, к цензуре, к подавлению «Я».
Был вице-президентом Российского трансперсонального фонда. Совместно с В. Майковым Гостев является соавтором «пилотажной» экспериментальной учебной программы по трансперсональной психологии в Высшем психологическом колледже при Институте психологии РАН (1994-1996). Гостев – соавтор российско-американского проекта Zemlyanin – The Emerging Global Сitizen? – направленного на изучение социально-психологических и духовно-нравственных проблем формирования планетарного сознания. Автор девяти книг и множества статей. Научные интересы последних лет – анализ святоотеческой духовно-нравственной и психологической традиции [50, 51]. Гостев считает, что многочисленные виды образных явлений, произвольно воспроизводимые человеком «в уме» либо непроизвольно появляющиеся в фокусе или на периферии сознания в отсутствии непосредственно воздействующего их прообраза, составляют одну из сторон внутреннего мира личности. Феноменология указанных явлений охватывает различные виды репродуктивных образов; образы воображения; сновидения, образы измененных состояний сознания
1. Специфика организации социологического исследования в области социальной защиты населения
2. Исследование социально-психологической адаптаци подростков
3. Методы исследований социально-экономических процессов в регионе
4. Социально-психологическая адаптация
5. Организация и методы исследования влияния родителей на физическое воспитание школьников
9. Гендерные различия в социально-психологической адаптации персонала
10. Методы исследования социально-экономических и политических процессов
11. Методы исследования в цитологии
12. Методы исследования литературы
14. Природа конфликтов в организациях, методы управления конфликтной ситуацией
15. Технология и организация маркетинговых исследований
16. Математические методы исследования экономики
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов. 
Настольная игра "Скоростные цвета". 
Карандаши цветные, 24 цвета. 17. “Идеальные типы” как метод исследования культуры по работам М. Вебера в его избранных произведениях
18. Асимптотические методы исследования нестационарных режимов в сетях случайного доступа
19. Электронно-микроскопические методы исследования в медицине
21. Методы исследования темперамента
25. Методология и организация социологических исследований
26. Методы исследования городской среды
27. Предмет экономической географии и региональной экономики. Методы исследований
28. Лекции Математические методы исследования экономики
29. Методы исследования поведения животных
32. Проблема выбора метода исследования при изучении «Языка власти»
Фляга S.Quire "Птицы" 0,24 л, сталь, серебристый цвет с рисунком. 
Тарелка Lubby "Веселые животные" с присоской. 
Набор "Грибочки". 34. Микробиологические методы исследования водоемов
35. Гидрологические методы исследования водоемов
36. Методи исследования клеток
37. Основные методы исследования функционирования нервной системы беспозвоночных
41. Лингвистические методы исследования эмоционального концепта удивления
42. Методы исследования мяса птицы
43. Виды и методы исследований в практике связей с общественностью
44. Организация маркетинговых исследований
45. Организация маркетинговых исследований на предприятии
46. Методы исследования больных с заболеваниями эндокринной системы
47. Методы исследования и симптоматология при заболеваниях сердечнососудистой системы
48. Методы исследования мочевыводящей системы. Исследование в гинекологии и акушерстве
Глянцевая бумага для струйных принтеров "Lomond", 50 листов, А4. 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: зеленый). 
Органайзер подвесной "Тролли", 64 см, 5 карманов. 49. Методы исследования сенсорных систем
50. Методы исследования функции внешнего дыхания
51. Организация статистического исследования
52. Патологическая анатомия: введение в предмет, общие аспекты, методы исследования в патологии
53. Свойства артериального пульса и методы исследования артериального давления
57. Методы исследования систем управления
58. Специфические методы исследования
59. Структурные проблемы организации научных исследований и условия их организации
60. Методи та форми активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів
61. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьёй
62. Методы исследования в педагогике
64. Аналитические методы исследования температурных полей
Овощерезка ручная "SUPER KRISTAL Nicer-Dicer" (арт. 2295). 
Столик универсальный "Раскладушка". 
Простыня на резинке "Лимон", 90x200 см. 66. Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке
67. Методы исследования в психологии
68. Методы исследования личности
69. Методы исследования педагогической психологии
73. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет
74. Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Место психологии в системе наук
75. Современные методы исследования психофизиологии памяти
76. Социологические исследования в системе социальных исследований
79. Экспериментальные методы исследования гетерогенных катализаторов
80. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
Мобиль музыкальный "Зоопарк" (2 режима). 
Багетная рама "Jasmine" (цвет - светло-коричневый + золотой), 30х40 см. 
Стульчик-сумка для кормления и путешествий, высокий, с сидушкой и пеленальной площадкой. 81. Самообучающиеся организации и определение системы с точки зрения НЛП
82. Объяснение адаптации с точки зрения автоэволюционизма
84. Характеристика Чехии и Словакии с точки зрения организации туризма
85. Методы психологических исследований
89. Методы психологических исследований
90. Социальная адаптация иностранных студентов-стажеров к обучению в российском вузе
91. Технология организации профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей
92. Анализ психологических причин конфликтов в организациях и методы их профилактики
93. Исследование методов организации рекламы в Интернете
94. Отношения в организации. Социально-экономическая и психологическая поддержка персонала
95. Рекомендации по использованию социально-психологических методов управления на примере ОАО "Автоваз"
96. Социально–психологические методы управления
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый. 
Активный порошок для посудомоечных машин "Paclan Brileo", 2,5 кг. 
Чайник со свистком ЕМ-25001/17, (2,5 л). 97. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе
98. Влияние стиля руководства на уровень социально-психологического климата коллектива организации
99. Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
