![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Реализация принципа наглядности при изучении темы физики "Электромагнитные явления" |
Реализация принципа наглядности при изучении темы физики "Электромагнитные явления" Черных Р.А., Скулов П.В. Принцип наглядности означает, что в обучении необходимо, следуя логике процесса усвоения знаний, на каждом отрезке обучения найти его исходное начало. В фактах и наблюдениях единичного или в аксиомах, научных понятиях и теориях, после чего определить закономерный переход от восприятия единичного, конкретного предмета к общему, абстрактному или, наоборот, от общего, абстрактного к единичному, конкретному. Классическая дидактика установила принцип наглядности, исходя из того очевидного факта, что успешным оказывается такое обучение, которое начинается с рассмотрение вещей, предметов, процессов и событий окружающей действительности. Наглядность и в особенности наблюдение натуральных объектов, взятых в их естественных условиях, несомненно, имеет большое значение и служит исходным пунктом знаний детей об объективном мире. Она дает учащимся полную убежденность в истинности наблюдаемого явления. Наглядность обучения рассматривается в тесной связи с активностью учащихся. Необходимо отметить большое значение правильно поставленной наглядности обучения именно на основе наблюдений предметов, явлений и процессов окружающей действительности. Таким образом, можно сделать вывод, что наглядность является исходным пунктом обучения. Теорию наглядности разрабатывали: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский и многие другие. В последствии проблемой наглядности занимались такие учёные и дидакты как Р.Г. Ламберг, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, Д.Б. Эльконин, М.А. Данилов, И.Т. Огородников и многие другие. В настоящие время исследования в этой области проводят А.А. Шаповалов, А.Н. Крутский. Разработано большое количество наглядного материала по данной теме, но нет систематизации этой наглядности, поэтому мы решили систематизировать и разработать дидактический материал. Весь систематизированный и разработанный материал был оформлен в дидактическое пособие. Наглядность - это показ различных предметов, материалов, пособий и опытов с подробным сопроводительным текстом. Изучая, анализируя литературу и систематизируя её, наглядность была разделена на следующие направления: Демонстрация приборов и механизмов Демонстрация картин Демонстрация слайдов, диафильмов Демонстрация кинофильмов Демонстрация видеофильмов Демонстрация опытов Логические конспекты, структурные схемы Задачи-рисунки, опытные задачи Компьютерные программы Принцип наглядности реализуется в процессе проверки знаний учащихся, т.е. в контрольных работах, лабораторных работах, самостоятельных и различных тестах. Разработано учебное пособие для учителя, которое содержит в себе планы уроков с подробным подбором средств наглядности и методическими рекомендациями к ним. Примеры: Решение задач I. Стальной магнит ломают пополам. Будет ли обладать магнитными свойствами концы А и В на месте излома магнита (рис.1)? 1. Концы А и В магнитными свойствами обладать не будут. 2. Конец А станет северным магнитным полюсом, а В - южным. 3. Конец В станет северным магнитным полюсом, а А - южным.
Показ диафильмов 1. "Наглядные примеры по физике: Электромагнитные явления" Демонстрация опытов 1. Опыт Эрстеда. 2. Действие магнитного поля на проводник с током. 3. Электромагнит. 4. Получение спектров магнитных полей. Методические рекомендации к демонстрациям При проведении опытов полезно обсудить (если можно, экспериментально подтвердить) следующие вопросы: 1. Будут ли реагировать на появление тока в проводнике магнитная стрелка, помещённая далеко от проводника? 2. Можно ли говорить о магнитном поле, что оно бывает сильным или слабым? 3. Что произойдет с направлением магнитной стрелки, если поменять направление тока в проводнике? В опытах можно использовать не железные опилки, а магнитные стрелки. При демонстрации спектра магнитного поля прямого тока также можно продемонстрировать спектр магнитного поля витка с током. Поскольку части витка, пересекающие столик, находятся довольно далеко друг от друга, на столике из опилок складываются картины магнитных полей двух прямых токов. Но проще показать спектр с помощью демонстрационного зеркала. Можно также пронести панель со спектром по рядам. Мы считаем, что использование в учебном процессе наглядности приведёт к повышению успеваемости учащихся, к более глубокому и лучшему пониманию учебного материала. Список литературы
Мало того, герц оказывается слишком маленькой единицей для измерения частоты колебаний электромагнитного поля, и к ней добавляют кратные греческие приставки: килогерц, мегагерц и даже гигагерц. Нас же от Генриха Герца отделяет более сотни лет. Теперь всякий школьник прекрасно знает: чем больше в процессоре персонального компьютера гигагерц, тем лучше. А школьные преподаватели физики должны рассказывать ученикам, что Герц это немецкий физик, доказавший существование электромагнитных волн и экспериментально подтвердивший электромагнитную теорию Джеймса Клерка Максвелла (James Clerk Maxwell; 18311879). Я до сих пор помню свой восторг от знакомства с этой красивой математической теорией, объединяющей всего в четырех уравнениях весь опыт, накопленный физикой за полтора века изучения электрических и магнитных явлений. Красота красотой, но экспериментального подтверждения теория Максвелла ожидала 25 лет. Генрих Герц прекрасно учился в гамбургской гимназии, успешно справляясь и с точными науками, и с гуманитарными. Кроме обязательных латинского, древнегреческого и французского языков юный Генрих владел еще английским, итальянским и арабским
1. Метод наглядного обучения истории
2. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе
3. Принципы менеджмента и их реализация в практике управления гостиницей
4. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики
5. Психологические основания дифференциации обучения физике
9. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"
11. Реализация вариативного подхода при изучении темы "Соли аммония" на уроках химии
14. Принцип построения и опыт практической реализации экологических информационных систем
16. Принцип динамического баланса и его реализация в учебном процессе
18. Семейная политика: принципы формирования и реализации
19. Три грани реализации принципа природосообразности
20. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями
21. Принципы рационального налогообложения и их реализация в условиях современной России
25. Принцип разделения властей и его реализация в Российской Федерации
26. Реализация принципа "Одно окно" в Беларуси
27. Значение наглядности в процессе обучения английского языка
29. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции
30. Словесные и словесно-наглядные методы обучения химии в средней школе
31. Основополагающие принципы обучения и воспитания
32. Психологические принципы отбора кандидатов для обучения предпринимательству
33. Концепция внедрения исследовательского принципа обучения в учебный процесс
34. Основные принципы и формы реализации социальной политики, ее влияние на экономику государства
35. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы
37. Принцип налогообложения /Украина/
41. Принцип разделения властей в Конституции РФ 1993г.
42. Юридическая ответственность: понятие виды и принципы
43. Принцип разделения властей
44. Понятие и принципы правового государства
45. Происхождение права, теории происхождения права, понятие признаки, виды, функции, принципы
46. Принцип разделения властей
48. Принцип аналогии в морфологии
49. Принцип действия боевых номеронабирателей и сканеров
50. Состав и принципы построения ЭВМ
51. Модемы, модемные стандарты, принцип работы
53. Компакт-диски. Классификация. Принципы чтения и записи
57. "Принцип Максимума" Понтрягина
58. Геометрический материал на уроках математики (наглядность)
59. Хронический панкреатит: этиология, патогенез, клиническая картина, принципы лечения
60. Принципы организации хирургической помощи населению в чрезвычайных условиях
61. Задачи и принципы лечебного питания
62. Принципы арбитражного процессуального права: общая характеристика
63. Принципы уголовного судопроизводства
64. Принципы рационального использования лесов
65. Интеграция принципа природопользования в общественное сознание, путем воздействия на индивида
66. Дидактические принципы Я.А.Коменского
67. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики
68. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
69. Основные задачи, принципы и направления внешней политики Республики Казахстан
73. Принцип относительности Эйнштейна
74. Устройство и принцип работы радиоприёмника Попова
75. Устройство, назначение, принцип работы, типы и история телескопа
76. Основные принципы диалектической и формальной логики и их содержание
77. Философия К. Поппера и принцип фальсификации
78. Диалектика: принципы, законы, категории
79. Кредит, его сущность и принципы
80. Принципы деятельности и управления в коммерческих банках
81. Сравнительный анализ основных принципов бухгалтерского учета в России и США
82. Отчет по бухгалтерскому учету общий, общие принципы и законы ведения бухгалтерского учета
83. Сущность и основные принципы маркетинга
84. Рыночная стоимость и принципы оценки недвижимости
85. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ
89. Методические принципы установления рыночных цен (WinWord-2000)
90. Рыночное хозяйство и принципы его функционирования
91. Принципы и формы налоговой политики
92. Миграция населения. Особенности современных принципов миграции
93. Предмет истории. Источники. Принципы изучения отечественной истории
94. Принципы развития предпринимательства в России
95. Принципы социальной эволюции
96. Следственный осмотр: основные понятия, задачи принципы и виды следственного осмотра
98. У истоков принципа деятельности
99. Особенности этикета, нравственности, моральных принципов и быта народов языческой Руси