|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Акцентуации характера и стиль воспитания |
Чашка "Неваляшка". 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Международный Славянский Институт Факультет: Лингвистика. Межкультурные коммуникации Курсовая работа Взаимосвязь типа акцентуации характера в подростковом возрасте и стиля семейного воспитания Выполнила: Преподаватель: 2008г. Содержание. Введение. Часть I: Теоретический обзор Глава I: Характер Подходы к пониманию характера. Структура характера. Развитие характера в возрастном аспекте. Семья как фактор формирования характера. Глава II: Акцентуации характера. 2.1 Понятие акцентуаций характера. 2.2 Типы акцентуаций характера (по А.Е.Личко). Часть II: Практическая часть. 3.1 Программа исследования. 3.2 Описание методик: Патохарактерологический диагностический опросник для подростков Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Выборка. Результаты. Выводы и заключение. Список литературы. Введение Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Центр жизни ребенка перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду взрослых и сверстников. Во взаимоотношении с ребенком-подростком родителям необходимо перестроить свои отношения, изменить стиль воспитания. Во взаимоотношениях родителей и их подрастающих детей особую роль играют их личностные особенности и ценностные ориентации семьи. Кроме того, переход ребенка на более высокий уровень психологического развития часто сопровождается повышенной конфликтностью, что не должно вызывать у родителей особого беспокойства. Родители, не проявляющие гибкости в воспитании подростков, отказываются менять свои взгляды и менять точку зрения; они нетерпимы, излишне требовательны, всегда настроены критически и возлагают на детей неоправданные надежды, не соответствующие их возрасту. Это пагубно влияет на самооценку подростка, подавляет развитие его личности, что в конце концов приводит к стрессовым ситуациям в отношениях между родителями и детьми. Для нормального развития подростка необходимы постоянные, строящиеся на положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные взаимоотношения с окружающими людьми. Для детей это - взаимоотношения с родителями, учителями, сверстниками. Ведь только с их помощью подросток может успешно решить сложные внутренние проблемы, волнующие его в переходный период. Родители воздействуют на ребенка целенаправленным воспитанием которое сводится к организации образа жизни ребенка в семье и обучению его тому, как себя вести. В подростковом возрасте происходит обострение черт характера. Стремление к самостоятельности, осознание своего физического и духовного возмужания – одна из наиболее ярких черт этого возраста. И если родителям удастся перестроить свои отношения с подрастающими детьми и изменить стиль воспитания, то это, в свою очередь, отразиться и на характере ребенка. Мы решили исследовать, есть ли взаимосвязь между типом акцентуации характера подростка и стилем семейного воспитания. Насколько стиль семейного воспитания отражается на чертах характера ребенка.
Характер Подходы к пониманию характера В отечественной психологии под характером понимают сложившийся и укрепившийся под влиянием жизненных факторов и воспитания определенный стиль отношений и в целом поведения человека. Проблемами формирования характера занимались С.Л. Рубинштейн, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, В.Н. Мясищев. А.Г. Ковалев, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов и другие ученые. Центральной проблемой для отечественной психологии характера являлось единство формы проявлений характера с жизненным содержанием. Б.Г. Ананьев подчеркивал, что каждая черта характера представляет собой определенное отношение личности к окружающей действительности, к жизненным условиям ее развития. Само развитие характера связано с отношением человека: К природе и обществу К труду К другим людям К самому себе и собственной деятельности. Черты характера закрепляются в практической деятельности. В формировании характера большую роль играют взаимоотношения интеллектуальных черт, особенности чувств, воспитание. Характер развивается на базе темперамента, который является для него природной основой. Кроме того, образование характера связано с развитием материальных и духовных потребностей и интересов. Практически осуществляемое человеком отношение к действительности становится чертой характера, когда оно укореняется в жизни и переходит в привычку. Большинство особенностей характера не может быть сведено к типичным особенностям психических процессов: общительность, откровенность, недоверчивость, скромность. Трудолюбие, хитрость, осторожность и т.п. По мнению К.К.Платонова, «все черты характера – это свойства личности, которые выражены отчетливее других, тесно взаимосвязаны. Определяют друг друга и свойственный данному человеку стиль действий и отношений к окружающему» (11, с.87). Характер представляет собой своеобразную систему свойств личности: направленности, воли, интеллектуальных и эмоциональных свойств, формировавшихся в процессе отражения жизни и деятельности. А также активного взаимодействия личности среды. Характер, отражая образ жизни человека, сам сказывается на его образе жизни. Структура характера Определить структуру характера – значит выделить в характере основные компоненты и установить обусловленные ими специфические черты в их сложном отношении и взаимодействии. А.Г. Ковалев в структуре характера человека выделяет форму и содержание. Содержание характера проявляется в форме индивидуально-волевой активности, потребностей, стремлений, привязанностей, интересов и убеждений. Форма характера проявляется в особенностях способа действовать, и поступков человека. Динамика, тонус действий и поступков зависит от темперамента, волевой регуляции и привычек. Форма содействует развитию содержания характера. 1. Убеждения – это система твердых взглядов на жизнь. Сложившаяся у человека в определенных условиях жизни и воспитания на основе восприятия человеком идей своего времени. Убежденность проявляется в целеустремленности, принципиальности, оптимизме, требовательности к себе и другим людям. 2. Потребности и интересы определяют избирательность отношений к различным сторонам жизни и деятельности человека; сказываются на всем облике поведения.
Доминирующие потребности и интересы определяют направленность дел человека. 3. Интеллектуальные свойства человека накладывают свой отпечаток на характер и придают ему определенное своеобразие, характеризуя личность с качественной стороны. 4. Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий. Воля выражается в настойчивости, выдержке, решительности, активности, самостоятельности. 5. Чувства – это эмоциональное отношение к различным сторонам жизни. Динамика чувств связана с ростом осознания отношений человека к событиям, действиям и поступкам других людей. 6. Темперамент – сторона личности, основанная на свойствах высшей нервной деятельности, которая выражается в эмоциональной возбудимости. Динамике психических процессов и поведения. Темперамент непосредственно связан со свойствами нервной системы. Динамикой психических процессов, поведением человека. Темперамент более биологически обусловлен, чем характер; в нем больше унаследованного, он раньше формируется и проявляется, теснее связан с биологическими потребностями организма и более устойчив. Качественные преобразования темперамента происходят под влиянием условий жизни, воспитания – вырабатываются новые системы связей и в результате этого маскируются или преобразуются природные особенности человека, относимые к темпераменту. И.П. Павлов выделил среди особенностей высшей нервной деятельности основные признаки: сила (работоспособность) нервной системы уравновешенность нервных процессов (т.е. соотношение процессов возбуждения и торможения) подвижность нервных процессов На основе этих сочетаний И.П.Павлов выделил 4 типа нервной системы, которые совпали с четырьмя типами темперамента, предложенными Гиппократом: Холерик – сильный, неуравновешенный, подвижный Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный Флегматик – сильный, уравновешенный, инертный Меланхолик - сильный, неуравновешенный, инертный Темперамент, будучи врожденным, является базой большинства свойств личности. Но он определяет лишь динамику их проявления: впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность. Эти особенности темперамента оказывают влияние на характерологические черты человека. Структура характера изменяется на протяжении всей жизни человека. По мере роста и развития изменяются обстоятельства его жизни и деятельности. Изменяются требования, которые предъявляются к личности. Что приводит в целом к качественному изменению структуры характера. Таким образом, все компоненты психического склада органически связаны и взаимодействуют друг с другом, в целом определяя характер человека. Развитие характера в возрастном аспекте Характер имеет свою возрастную динамику, которая выражается в своеобразии его становления и проявления на различных возрастных этапах. Базовые качества личности начинают оформляться в раннем детстве – это фундаментальные черты личности. Предпосылки к их оформлению складываются в тот период жизни ребенка, когда он еще не владеет речью. Основные личностные качества зависят от биологически обусловленных свойств организма (свойства нервной системы, состояние здоровья, физическое развитие), условий ухода за ребенком, удовлетворение потребностей ребенка в питании, движениях, ласке, новых впечатлениях.
Не бойтесь рассказывать детям о проблемах своего ребенка: зачастую дети не придают особого значения таким вещам. 8. Эмоциональное развитие Теория Что такое эмоциональное развитие? Эмоциональное развитие в ранние годы включает в себя прежде всего развитие самосознания. Ребенок узнает, что он – отдельная личность, что у него есть тело и имя, что он может влиять на окружающий мир и людей вокруг себя. Воспитание ребенка в первые месяцы и годы жизни наряду с врожденными личностными особенностями закладывает основы характера, стиля поведения и отношения к жизни в будущем. Позже ребенок узнает, что различные ситуации вызывают у него самого и других людей различные чувства, и учится справляться со своими эмоциями. Хронологическое развитие Новорожденный Ребенок, едва появившийся на свет, уже ищет контакта с людьми и их помощи. Новорожденный способен сообщить о том, что к нему нужно подойти и уделить внимание, только криком. Но постепенно он учится улыбаться, гулить и, если взрослые незамедлительно и адекватно отвечают на его попытки «общаться», понимает, что такое поведение продуктивнее крика и плача[12]
1. Характер и способы его воспитания
2. Характер и его типы. Акцентуация характера
3. Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
4. Классовый и сословный характер общества по данным древневосточных судебников
5. Типы характеров и их акцентуация
9. Особенности гипертимной акцентуации характера
10. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка
13. Акцентуація рис характеру. Класифікація типології особистості
14. Влияние акцентуаций характера на поведение человека в стрессовой ситуации
Вкладыши "Лето". 
Конструктор металлический для уроков труда №2. 
Машина-каталка Ламбо "Розовая Принцесса". 17. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера
18. Движение декабристов. Причины, характер движения. Судьба и значение движения
19. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
20. Образцы писем делового характера на английском языке
21. Типичные характеры поэмы "Мертвые души"
25. Причины и характер первой мировой войны
26. Назначение и характер аппаратных средств защиты информации
27. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
29. Смысл воспитания
31. Экологическое воспитание детей в начальной школе
Накладка на унитаз "Щенячий патруль", белая. 
Ежедневник недатированный "Чемпионат мира по футболу 2018. Эмблема", синий, А5, 176 листов. 
Кепка "Zabivaka", взрослая, размер 58. 33. Система воспитания, как условие становления личности
34. Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского
35. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек
36. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
41. Воспитание трудовых навыков в уголке природы
42. Проблемы эстетического воспитания
44. Практика школьного воспитания
45. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда
46. Половое воспитание младших школьников
47. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
48. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
Доска магнитно-маркерная "Premium", 450x600 мм. 
Набор новогодний. Карандаши цветные "DUO" + раскраска с заданиями "Занимашка" в подарок. 
Тележка на стол, красная. 49. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
50. Фольклор и его значение в воспитании детей
53. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей
57. Характер в структуре личности
58. Воспитание как целенаправленная деятельность
59. Формирование характера в подростковом возрасте
61. Возраст ребёнка и тип воспитания отца
62. Национальный характер японцев
63. Физическое воспитание студентов
64. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
Карандаши цветные "Noris Club", треугольные, 24 цвета. 
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Hello Kitty" (с наволочкой 50х70 см). 
Матовая двусторонняя бумага для струйных принтеров "Lomond", 130 г/м2, 100 листов, А4. 65. Теория и методика физического воспитания
66. Формы физического воспитания студентов
67. Взгляды Платона на воспитание
68. Философские идеи как основания учений о воспитании и образовании
69. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований
73. Опричный террор, причины, характер, следствие
74. Истоки русского национального характера
75. Сравнительный анализ систем физического воспитания Древней Греции и Древнего Рима
76. Воспитание чувств. Флобер Густав
77. Понятие эстетического воспитания
79. Честерфилд о воспитании джентльмена
80. Н.А. Бердяев о характере русского народа
Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл. 
Датчик утечки газа "Страж". 
Подушка с принтом "FIFA 2018", прямоугольная, синий, 40x29 см. 81. Характер и влияние византийской культуры на Русь
82. Искусство создания характера
83. Диалог как средство раскрытия характера
84. Софья и Лиза в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»: два характера и две судьбы
85. Образ Захара и его роль в раскрытии характера главного героя романа И.А.Гончарова "Обломов"
89. Мастерство Лермонтова в создании характера романтического героя
90. В чем сложность и противоречивость характера Онегина?
92. Русский характер (по А. Т. Твардовскому и М. А. Шолохову)
93. "Решительный, цельный, русский характер" Катерины
94. Женские характеры в драме "Гроза"
95. Изображение русского национального характера в произведениях Лескова
96. Приёмы раскрытия характера в романе И. С. Тургенева Отцы и дети
Комплект детского постельного белья 1.5 "Принцесса". 
Подушка для автокресел, детская "Roxy" от 1 до 3 лет. 
Магнитные истории "Мир вокруг". 97. Типология характеров в произведениях писателя 20-х годов 19 века Павлова Н.Ф.
99. Роль внутреннего монолога в создании характера героя
Совок большой. 
