Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

диагностика личностных характеристик старшеклассников

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Введение Эффективность профессионального образования определяется не только качеством предоставляемого обучения студентов в вузе и степенью усвоения знаний студентами, но и формированием у них профессионального самосознания, ведущего к адекватному самоопределению будущего специалиста в конкурентной среде. Поэтому представляется актуальным психологическое выделение критериев зрелости личности студентов путем исследования роли рефлексии в самоопределении относительно их жизненных и профессиональных целей. Выделение критериев зрелости личности на основе опросника В основе проведенного исследования лежит концептуальная модель рефлексивности личности Семенова И.Н. (1990, 2000). Содержательному (SP = Subs a ial Parame er) (от 12 до 28 баллов) Порядку целей (OO = he Order of Objec s) (от 0 до 24 баллов) Соотношению жизненных и профессиональных целей (RLPO = he Ra io of Life a d Professio al Objec s) (от 0 до 36 баллов) Проблемному. (P-S = Problem – Solu io ) (от 8 до 12 баллов) Оценка ( A = o al Assessme ) проводится по 100-балльной шкале и вычисляется суммированием баллов: Очень высокая зрелость личности: Нормальная зрелость личности Низкая зрелость личности 5 респондентов набрали количество баллов, соответствующее повышенной социально-профессиональной зрелости личности; 26 человек - нормальной, 4 человека – пониженной, 8 человек – низкой социально-профессиональной зрелости личности. Таким образом, оказалось, что 12 % респондентов показали повышенную зрелость личности, 60 % - среднюю зрелость личности, 9 % - пониженную и 19% - низкую. 1. Современные студенты столичного гуманитарного вуза характеризуются различной степенью социально-профессиональной зрелостью личности. 2. Поскольку значительная часть студентов недостаточно зрела относительно своих профессиональных целей, то необходима активизация их социально-профессионального самоопределения. 3. В связи с этим дальнейшей задачей нашего исследования является изучение зависимости успеваемости студентов от степени их социально-профессиональной зрелости, а также разработка и проведение рефлексивного тренинга со студентами в целях развития их профессионального самосознания. Взаимосвязь интеллектуальных способностей индивида и успешности группового взаимодействия у школьников и студентов Проблема предсказания поведения человека является краеугольным камнем прикладной психологии. Исследование вопроса о реальных источниках поведения человека в определенных ситуациях уходит корнями в 1929 год, когда Т.М. Ньюком и Е. Мэй проводили свои эксперименты, которые были посвящены определению детерминант поведения. Результаты этих и многих других исследований, проводимых психологами на протяжении многих лет, показали, что диспозиционные характеристики личности лишь с вероятностью в 16% могут предсказать поведение человека в конкретно заданной ситуации. В связи с этим, в последнее время психологами разрабатываются различные методики, позволяющие оценивать поведение индивида в конкретно заданной ситуации. Наиболее часто используемой является ситуация группового взаимодействия, в которой можно оценить широкий спектр личностных характеристик и определить лидерский потенциал личности.

Если данного типа методики использовались в основном работодателями для формирования кадрового резерва и отбора, то в ситуации недостатка специалистов, эти методики начинают применяться к студентам и школьникам. Но здесь уже решается вопрос не отбора, а возможности развития необходимых качеств. Успешность выполнения ситуационных тестов, в которых ключевым является групповое взаимодействие и совместное решение проблемной ситуации, связана с такими личностными характеристиками как: доминантность, коммуникабельность, активность, уровень самоконтроля и т.д. В исследованиях, проводимых на взрослых респондентах, показатель интеллекта, как правило, не связан с другими поведенческими показателями, оцениваемыми в ситуационном тесте. Совершенно другой может быть ситуация в выборке более молодого возраста. Основная цель нашего исследования состоит в выявлении зависимости успешности группового взаимодействия с интеллектуальными способностями в таких возрастных категориях как студенты и школьники. В нашем исследовании мы сравнивали поведение индивидов двух возрастных категорий с разными интеллектуальными возможностями в условиях группового взаимодействия. Всего в исследовании приняло участие 104 человека из них: школьники старших классов (8,9,10 и 11 классы) Московских общеобразовательных школ – 55 человек, и студенты 2-го и 3-го курсов Московских ВУЗов – 49 человек. Интеллектуальные способности оценивались с помощью Теста когнитивных способностей, который состоит из нескольких разделов: «понимание при чтении», «критическое мышление», «достаточность данных», «решение задач». Из названия каждого раздела видно, что они направлены на разные формы работы с информацией. Для моделирования ситуации группового взаимодействия использовались ситуационно-поведенческие тесты, в которых экспертами оценивались следующие показатели: «уровень притязания», «доминантность», «уровень решения задачи», «уровень влияния», «коммуникабельность», «стрессоустойчивость».Ситуационно-поведенческие тесты проводились в группах по 6 человек. Каждой группе последовательно давалось три задачи, которые каждый участник сначала решал самостоятельно, а затем разворачивалась групповая дискуссия, результатом которой являлось общее решение группы. Далее участниками группы выдвигался «спикер», который объявлял решение. Эксперты оценивали поведение по выделенным заранее показателям на протяжении всей дискуссии и по завершении составляли рейтинг успешности в группе. Особенности жизненной стратегии у студентов и старшеклассников Проблема человеческой жизни, ее смысл и ценности издавна привлекали мыслителей. Однако, именно сегодня, в условиях интенсивных социально-экономических и психологических изменений в нашей стране возрастает актуальность изучения проблемы выбора человеком определенной жизненной стратегии. Формирование жизненных стратегий, их активное становление происходит в юношеском возрасте, когда закладывается «фундамент» будущей жизни. Юный человек становится взрослым не только в биологическом, но и в социальном отношении. Он начинает в полной мере нести ответственность за свои поступки и свою жизнь, у него в основных чертах оформляется система ценностей и вместе с тем продолжается интенсивный процесс самоопределения, поиск себя, смысла собственного существования.

Многие авторы в своих работах, так или иначе, касаются проблемы становления жизненных стратегий в юношеском возрасте. Однако эмпирические исследования данного вопроса малочисленны и практически не освещены в литературных источниках. Таким образом, актуальность данного исследования продиктована необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к особенностям жизненной стратегии у студентов и старшеклассников, и потребностью в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения. В данной работе мы использовали следующее определение понятия жизненная стратегия. Жизненная стратегия – это некоторый (более или менее сознательный) способ конструирования человеком собственной жизни в соответствии с присущей ему системой ценностей, смыслов и целей. Жизненная стратегия является одним из основных регуляторов социального поведения. Она организует целостность жизнедеятельности, определяет способ бытия человека, выступая важнейшим критерием зрелости и психического благополучия. В исследовании использовались метод стандартизированного самоотчета и проективный метод сбора эмпирической информации, которые реализовались в следующих конкретных методиках. Методика Ш. Шварца в адаптации О.А. Тихомандрицкой, Е.М. Дубовской, направленная на выявление приоритетных ценностей человека, соответствующих определенным жизненным стратегиям. Методика «Незаконченные предложения», которая ориентирована на выявление особенностей представлений о смысле жизни, как одной из составляющих жизненной стратегии. Методика М.О. Мдивани, П.Б. Кодесс, направленная на выявление субъективно важных целей. Обработка полученных данных с помощью описанного диагностического комплекса проводилась методами качественного и количественного, в том числе статистического, анализа. В ходе исследования были получены следующие результаты. При соотнесении выделенных приоритетных ценностей, смыслов и целей у студентов и старшеклассников с типами жизненных стратегий по А.Е. Созонтову (данная классификация была взята нами за основу) было обнаружено следующее. У 22% студентов и 26% старшеклассников выражен тип жизненной стратегии «Быть». Приоритетными здесь являются ценности «самостоятельность», «стимуляция», «достижения». Для данных испытуемых характерно творческое восприятие реальности, стремление к насыщенной жизни, творческая самореализация через увлеченность любимым делом. У 22% студентов и 37% старшеклассников выражен тип жизненной стратегии «Иметь». Приоритетными здесь являются ценности «гедонизм», «достижения», «власть». Характерным для данных испытуемых является достижение личного успеха, превосходства удовлетворение всех желаний. Но способность сопереживать, чувствовать внутренний мир другого остается у такого человека сравнительно неразвито, как и ориентация в собственной внутренней реальности. Его отличает отмеченная Э. Фроммом тенденция воспринимать окружающих и самого себя как лишенные индивидуальных качеств «вещи». У 16% студентов и 11% старшеклассников выражен тип жизненной стратегии «Не иметь и не быть». Приоритетными здесь являются ценности «самостоятельность», «доброта», «безопасность».

В результате темперамент сам собою выдвигается на несвойственную ему роль основной личностной характеристики человека. Чем больше разгоряченность человека, тем рельефнее его внутренняя отделенность от других, замкнутость и "единственность". Живостью и цветением нашей "личности" мы во многом обязаны праотцу Хаму. Hемудрено, что человек нашего века, духовно оскудненный в сравнении с человеком прошедших веков, так дорожит своей "индивидуальностью", стремится к ней и служит ей. Так же действия Хама определили различия в облике народов ? придали каждой нации свой темперамент, характер интерпсихическик связей, определили своеобразие национальной психики. Каждая нация обладает своим типом разгоряченности, трудно совместимым с другими. Поступок Хама извратил само основание плотско-психической жизни человека. Среди другого он ввел в нее страх. Людям стало страшно разъединяться. И они желали быть вместе, держась друг за друга в едином городе-империи ? Вавилоне. Они стали бояться смерти, ибо у них разрушалось естественное сознание своего несмертия

1. Эмоционально-личностные особенности старшеклассников, как фактор включенности в учебную группу

2. Личностные качества психолога-консультанта

3. Личностные особенности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период

4. Личностные особенности девочек – подростков из социально неблагополучных семей

5. Криминологическая характеристика личностных особенностей несовершеннолетних преступников

6. Влияние личностных качеств на выбор профессии учащимися старших классов
7. Анализ влияния личностных качеств руководителя в процессе разработки управленческих решений
8. Влияние личностных особенностей девятиклассников на формирование их профессиональных интересов

9. Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего

10. Влияние личностных особенностей работников служб экстренного вызова на процесс принятия решений

11. Индивидуально-психологические и личностные особенности лживой личности, классификация обманов

12. Исследование личностных особенностей групп

13. Личностные особенности девочек–подростков из социально неблагополучных семей.

14. Личностные особенности педагогов

15. Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении

16. Психологическое исследование личностных особенностей родителей с различным стилем отношения к ребенку

Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Встроенная подсветка помогает увидеть даже самые мелкие детали. В комплект входит
4350 руб
Раздел: Глобусы
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: черный. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

17. Формирование личностных особенностей матери на формирование стиля родительского отношения

18. Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей

19. Чай. Кофе. Приправы и пряности. Особенности приемки и экспертиза качества чая

20. Профессионально значимые качества психолога и их исследование

21. Влияние личностных характеристик работников сферы услуг на формирование синдрома эмоционального выгорания

22. ОАО "Любанский сыродельный завод": характеристика выпускаемой продукции, оценка экономического состояния, работа по контролю качества
23. Структурные особенности массивов скальных пород и их влияние на устойчивость карьерных откосов
24. Основные отрасли психологии и их характеристика

25. Особенности личностных качеств умственно отсталых детей

26. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)

27. Личностные качества педагога

28. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку

29. Личностные качества педагога

30. О результатах самооценки деловых и личностных качеств

31. Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом

32. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на надувных колесах – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
4200 руб
Раздел: Трехколесные

33. Диагностика и развитие личностно-кооперативной рефлексии в хоккейной команде

34. Особенности оценки качества швейных изделий

35. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда

36. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств

37. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей

38. Психологическая диагностика личностной сферы подростка с девиантным поведением
39. Психология личностной отображаемости и идентичности
40. Формирование личностных качеств (откуда и как появляются у человека личностные качества)

41. Разработка контроллера для мониторинга и оценки качества обслуживания сети пользователей

42. Особенности уролитиаза собак и кошек в условиях мегаполиса (распространение, этиология, патогенез. Диагностика и терапия)

43. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

44. Автоматизированная система распределения мест и оценок качества олимпиадных заданий

45. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

46. Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности

47. Основы самосовершенствования. Программа личностного роста

48. Критерии оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога-консультанта

Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды

49. Особенности психологии коллектива осужденных

50. Анализ ресурсов и оценка качества ремонта сельскохозяйственной техники

51. Результаты экспериментальной оценки эффективности применения баллиститного ракетного топлива в качестве сенсибилизаторов в эмульсионных ВВ

52. Оценка двигательных качеств

53. Оценка качества товаров

54. Ассортимент и оценка качества шоколада и шоколадных изделий советского и импортного производства
55. Личностные и профессиональные требования к специалисту службы маркетинга
56. Оценка качества продукции

57. Оценка качества антимикробной химиотерапии

58. Оценка контроля качества

59. Оценка качества труда

60. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

61. Сравнительный обзор международного опыта оценки качества высшего образования

62. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума

63. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств

64. Создание надежных тестов: личностные опросники, разработка заданий

Набор детской посуды "Фея".
Набор посуды детский "Фея". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5 см, -
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Сушилка для посуды P&C "Лилия", двухъярусная.
Наша уникальная двухъярусная сушилка позволит сушить или хранить большое количество посуды, при этом сэкономит полезную площадь на столе
511 руб
Раздел: Настольные
Глобус Марса диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы

65. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации

66. Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)

67. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту

68. Личностная готовность ребенка к школе

69. Психология преступных групп: состав, направленность структура и особенности взаимоотношений

70. Влияние насилия, пережитого в детстве, на формирование личностных расстройств
71. Личностное самоопределение в ранней юности
72. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

73. Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории

74. Тренинги и личностный рост

75. Осознанный выбор образовательной траектории как результат адекватной оценки старшеклассником предпрофессиональных компетенций

76. Двойственная природа радио- и телевизионной речи: социальная и личностная ориентированность

77. оценка качества труда

78. Оценка качества труда оператора

79. Методы оценки качества товара

80. Результаты экспериментальной оценки эффективности применения баллиститного ракетного топлива в качестве сенсибилизаторов в эмульсионных ВВ

Бумага акварельная в листах А3, 200 листов.
Нарезанные листы бумаги для акварели. Формат: А3. Количество листов: 200. Плотность: 180 г/м2. Размеры: 297х420 мм. Отсутствует красочная
1719 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Каталка "Утёнок" с ручкой.
Каталка имеет звук трещотки. Длина ручки: 50 см.
551 руб
Раздел: На палочке
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: красная, арт: ФЕЯ_0005605-2.
Переносная люлька-кокон — это комфортная переноска для малыша. Модель с жестким дном и съемным капюшоном защитит ребенка от холода и
910 руб
Раздел: Переноски

81. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков

82. Особенности экологической оценки

83. Экологическая оценка эффективности использования осадка сточных вод в качестве удобрений

84. Особенности оценки кредитоспособности клиентов коммерческих банков

85. Оценка качества и конкурентоспособности муки на примере продукции Пермского мукомольного завода

86. Гигиенические требования к качеству питьевой воды и её санитарная оценка
87. Оценка качества воды прибрежной зоны Куршского залива и Балтийского моря в районе Зеленоградска
88. Личностный рост военнослужащих в группе

89. Модемы: использование в сетях, различия в архитектуре, сравнительные характеристики, особенности эксплуатации. Нештатные ситуации и их разрешение. Диагностика и тестирование

90. Анализ ресурсов и оценка качества ремонта сельскохозяйственной техники

91. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации

92. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

93. Принципы и методические основы изучения и оценки психофизиологических качеств человека

94. Личность и личностный рост

95. Основные загрязнители и оценка качества подземных вод РСО-Алания в условиях техногенеза

96. Особенности оценки рыночной стоимости коммерческого банка

Набор "Мимимишки. Кеша и Лисичка" (3 предмета).
Набор с изображениями героев из мультсериала "Ми-ми-мишки" - отличный подарок для вашего ребенка! Подходит для холодных и
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Паста-гель зубная детская "Weleda", 50 мл.
Детский зубной гель с календулой от Weleda разработан специально для детей и обеспечивает естественный уход за молочными зубами,
360 руб
Раздел: Зубные пасты
Качели пластмассовые "Малыш".
В наборе: качели, веревка, пластиковые карабины для регулировки веревок качелей. Материал: пластик. Максимальная нагрузка: 20 кг. Размер:
532 руб
Раздел: Качели

97. Деловые и личностные взаимоотношения при отборе персонала

98. Заготовка, хранение и оценка качества сена

99. Оценка быков-производителей по качеству потомства

100. Оценка мясных и откомрочных качеств свиней при различных сочетаниях пород


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.