|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития |
Ручка "Помада". 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". КОНСПЕКТ логопедического занятия, проведенного студентом Антроповым Александром группы ЛП-46 ФНиСО ПГПУ им. В.Г. Белинского, для детей с нарушениями письма и чтения, обусловленных недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития, школы № 51 2 марта 2009 года в 11часов 50 минут Тема: План текста. Цели: Коррекционно-развивающие: развивать технику чтения. Обучающие: учить детей анализировать смысловые отрывки текста, выделять главную мысль и формулировать её. Воспитательные: воспитывать любовь и заботу к окружающей среде. Оборудование: текст рассказа «Недолго думая», таблицы с пословицами. 1. Организация детей на работу. Введение в тему Логопед: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим работу, начатую вами на прошлых уроках. Мы будем учиться составлять план рассказа. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему нашего занятия. Как вы думаете, для чего нужно уметь составлять план? Дети: Для того, чтобы лучше понять и пересказать рассказ. Логопед: Правильно. Хорошо составленный план помогает нам очень подробно вспомнить то, о чем мы прочитали, даже если после прочтения прошло много времени. Кроме того, составление плана помогает лучше понять текст и выделить его главную мысль – идею. Всё это очень необходимо для людей, особенно для тех, кто учится, т.к. ученикам необходимо запоминать большой объём информации. Умение составлять план помогает решить эту задачу быстро и эффективно. 2. Словарная работа Логопед: Сегодня мы с вами поучимся составлять план рассказа «Недолго думая». Запишите в тетрадях название рассказа. (раздаются тексты рассказа). Для начала мы объясним те слова, которые вам непонятны. Я буду читать рассказ, а вы следите за мной, и подчёркивайте карандашом трудные слова. (Читается текст). Логопед: Ребята, какие слова вам были непонятны? (если нет вопросов, логопед спрашивает, как они понимают слово «склянки».) Дети: это различный стеклянный мусор. Логопед: Кто такие «неряхи»? Дети: Это неаккуратные люди, которые не убирают за собой мусор, сами выглядят неряшливо. Логопед: Кто такие «купальщики»? Дети: Это люди, которые пришли купаться. Логопед: Как вы понимаете слово «хлам», что это такое? Дети: Это различный мусор. 3. Основная часть. Работа по составлению плана Логопед: Ребята о ком этот рассказ? Как зовут мальчика? Почему автор его так назвал? Дети: Рассказ про мальчика. Зовут его Жалейкин, потому что он всех жалеет. Логопед: Что решил сделать Жалейкин? Дети: Очистить берег. Логопед: Почему берег был загрязнен? Дети: Его загрязнили туристы. Логопед: Что сделал Жалейкин? Дети: Выбросил мусор в воду. Логопед: Правильно он поступил? Почему он так сделал? Дети: Он поступил неправильно, потому что, принялся за дело не подумав. Логопед: Как бы вы поступили? Дети: Нужно было закопать мусор или выбросить в контейнер для мусора. Логопед: Ребята, подумайте, какая главная мысль этого рассказа? О чём хотел сказать автор? (если дети затрудняются, задаются наводящие вопросы) Ребята, очень часто главная мысль выражается авторами через название произведения. Подумайте, почему автор именно так озаглавил свой рассказ? Дети: Нельзя браться за дело, тщательно его не обдумав.
Логопед: Как вы думаете, на сколько частей можно разделить этот рассказ? Давайте их выдели и озаглавим. (читают первую часть) О ком говорится в этой части? Что он решил сделать? Как можно озаглавить эту часть? Дети: Жалейкин хочет сделать доброе дело. Логопед: Хорошо. Запишите под цифрой один заголовок этой части. (Далее аналогичным способом определяются и озаглавливаются остальные части: 2- Туристы неряхи; 3- Как Жалейкин наводит порядок, недолго думая; 4- Хотел как лучше, а вышло плохо; 5- Всякое дело с умом делать надо.) Логопед: Ребята, вспомним, какова главная мысль этого рассказа? Дети: Нельзя браться за дело, тщательно его не обдумав. Логопед: Верно. Посмотрите на пословицы, которые на доске, и скажите, какие из них наиболее точно отражают главную мысль рассказа? (На доску вывешиваются таблицы с пословицами: «Дело верши да не спеши.»; «Ум – впереди дела.»; «И по малому делу большая дума.»; «Сделал дело гуляй смело.»; «Без труда не выловишь и рыбку из пруда.» Если дети затрудняются самостоятельно ответить, то разбирается смысл каждой пословицы и выясняется, какая из них подходит. ) Логопед: Ребята, ещё раз прочитаем этот рассказ, постараемся запомнить, а затем перескажем, опираясь на составленный нами план. (Дети по очереди читают текст, а затем пересказывают.) Логопед: Как вы думаете, хорошо поступили туристы? Дети: Нет. Логопед: А чего ещё нельзя делать, чтобы не загрязнять и не разрушать природу? Нарисуйте это на бумаге и назовите свой рисунок. (Раздаются чистые листы.) Логопед: Ребята, вы молодцы, вы хорошо работали на уроке. Всем спасибо и до свидания!
Деменция слабоумие, обеднение психической деятельности. Депривация недостаточное удовлетворение основных потребностей. Детерминизм учение о всеобъемлющей причины обусловленности явлений. Деятельностный подход принцип рассмотрения особенностей личности через призму деятельности процесса достижения поставленных целей. Деятельность активное взаимодействие с окружающей средой. Дислалия нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Дизартрия нарушение произвольной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Дисграфия частичное специфическое нарушение письма. Дислексия частичное специфическое нарушение процесса чтения. Дисфония частичное нарушение голоса. Задержка психического развития тип аномалии психического развития ребенка, парциональное недоразвитие высших психических функций, носящее временный характер. Зона ближайшего развития показатели возможностей и перспектив развития. Определяется содержанием тех задач, которые ребенок не может решить самостоятельно, но решает с помощью взрослого
1. Принцип динамического баланса и его реализация в учебном процессе
2. Программа логопедических занятий для учащихся 1-7 классов школы VIII вида
3. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
5. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста
9. Суицидальное поведение как проявление девиантности детей и подростков
10. Финансовый кризис в Кыргызстане: формы его проявления и пути преодоления
11. Воображение, его виды и формы проявления
12. Соматизированные психические реакции, или соматоформные расстройства: клинические проявления
13. Закон конкуренции и современные особенности его проявления. Эффективность конкурентных рынков
15. Мировой экономический кризис и особенности его проявления
16. Радиационное излучение и его проявление в Сверловской области и городе Екатеринбурге
Кружка-хамелеон "Любовь". 
Набор посуды керамической "Миньоны" (3 предмета), желтый. 
Пивная кружка "Пиво утром, как известно, не так вредно, как полезно", 500 мл, 14 см. 17. Германия. Баухауз и его вклад в развитие мирового дизайна
21. Эпифиз и его гормональные функции
25. Государственный бюджет, проблемы его формирования
26. Бюджетный дефицит и государственный долг: теория проблемы и ее проявление в российской экономике
27. Государственный бюджет России, проблемы преодоления его дефицита
28. Инфляция: сущность и формы проявления
29. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
30. Аппарат государственной власти и его структура
32. Договор подряда и его виды
Подгузники Huggies Elite Soft, (1), до 5 кг, 27 штук. 
Палатка игровая "Учим азбуку с Пеппой". 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (бежевый). 34. Международный туризм и его роль в развитии экономики Киргизской Республики
36. Династический кризис и его разрешение "смутное время"
37. Монголо-татарское иго и его последствия
41. Система пенсионного обеспечения населения и пути его реформирования
42. Человек, его права и свободы
43. История международного права и его науки классического периода
45. Налоговый контроль, его сущность и значение
46. Общество с ограниченной ответственностью, создание и его реорганизация
47. 1. Документы первичного учёта в органах МВД, прокуратуре и судах. 2. Динамические ряды и их виды
48. Римское право, его значение в истории правового развития человечества и в современной юриспруденции
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов. 
Именная кружка с надписью "Любимая мама". 
Копилка-раскраска "Лисенок". 49. Страховой рынок и его развитие в РФ
50. Медицинское страхование в России, проблемы его развития
51. Идеи правого государства и его основные признаки
52. Процесс законотворчества и его стадии в России
53. Право граждан на отпуск и гарантия его реализации
57. Continuity and change in Stravinskiy`s ballets. Стравинский и его балеты
58. Томас Гейнсборо и его творчество
59. Лермонтов в искусстве его времени
60. Несколько рефератов по культурологии
61. Фараон Эхнатон и его жена Нефертити, развитие искусства и культуры при их царствовании
62. Лермонтов в искусстве его времени
63. Эразм Роттердамский и его «Похвала глупости»
Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки. 
Кровать для кукол деревянная (большая). 
Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л. 65. "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова. Нравственно психологический роман (его особенности)
66. Дьявол и его свита в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
67. И.А. Гончаров и его "Обыкновенная история"
69. Иннокентий Анненский. Гончаров и его Обломов
73. Человек из народа и его духовный мир в стихотворении «Дедушка Мазай и Зайцы»
74. Continuity and change in Stravinskiy`s ballets. Стравинский и его балеты
76. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
78. Александр II и его реформы
79. Император ФРИДРИХ I БАРБАРОССА. Роль его личности в истории
80. Ломоносов и его вклад в развитие химической науки
Мотоцикл-каталка Pilsan "Mini Moto" (цвет: красный, с музыкой). 
Карандаши цветные BIC "Evolution", 18 цветов. 
Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см. 82. Петр Аркадьевич Столыпин и его реформы
83. Реферат по книге Фернана Броделя
84. Томас Джефферсон и его роль в американской революции 18 века
85. Джордано Бруно и его философские идеи
90. Крещение Руси. Освещение его в древнерусских летописях
92. Политика эффективности занятости в СССР при НЭПе
93. П. Л. Шиллинг и его телеграф
94. Основные компоненты систем управления документооборотом. Фрейм: его структура и понятие
96. Устройство компьютера и его основные блоки
Простыня трикотажная на резинке, 90х200х25 см, цвет шоколад. 
Нож для чистки овощей "Victorinox", универсальный, двустороннее зубчатое лезвие, чёрный. 
Говорящий планшетик "Новогодний праздник". 97. Персональный компьютер, его состав и назначение
98. АРМ и перспективы его развития
99. Динамическое представление данных
