Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Выпускная квалификационная работа Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников Содержание Введение Глава I Теоретические аспекты развития интереса старшихшкольников 1.1 Познавательный интерес как естественный двигатель поведения устарших школьников 1.2 Пробуждение и развитие интереса к знаниям и потребности в самообразовании на различных этапах урока 1.3 Формы и методы развития познавательного интереса старших школьников Вывод по главе I Глава II Экспериментальная работа по развитию мышлениям у детей старшего школьного возраста 2.1 Методы диагностики по развитию познавательных интересов у старших школьников 2.2 Программа деятельности педагога-психолога по развитию познавательных интересов старших школьников 2.3 Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по развитиюпознавательных интересов старшего школьного возраста Выводы по главе II Заключение Список литературы Приложение Введение Система образования в России за два последних десятилетия пережила большие изменения. В Законе Российской федерации об образовании указывается, что его содержание и направленность является одним из наиболее существенных факторов общественного развития, обеспечивающих создание условий для самореализации личности в новых социальных условиях жизни. Образование должно соответствовать мировому уровню, не снижая требований к традиционным сферам отечественной средней и высшей школы. В числе достаточно сложных проблем, от успешного практического решения которых во многом зависит творческая реализация идей реформы, проблема воспитания у учащихся интереса к знаниям и потребности в самообразовании приобретает первейшее значение. Каждый педагог, в каком бы учебном заведении он ни работал, хорошо знает, что от умения пробудить интерес к своему предмету во многом зависит успех урока, лекции, беседы, любого воспитательного мероприятия. Однако пробуждение познавательного интереса — это всего лишь начальная стоймя большой и сложной работы по воспитанию глубокого интереса к знаниям и потребности в самообразовании. Тема «Формы и методы развития познавательных интересов старших школьников» является актуальной, так как интерес к знаниям в широком смысле слова — это направленность личности на изучение всего огромного круга знаний, умений, навыков. Интерес к знаниям в узком смысле слова, применительно к школьному процессу обучения, — это направленность личности ребенка, подростка на овладение всей совокупностью знаний, изучаемых в школе. В настоящее время коллективом разработчиков стандартов общего образования второго поколения, который состоит из семнадцати групп, возглавляемых известными учеными Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО), каждая из которых отвечает за конкретное направление работы. разработаны стандарты второго поколения, которые существенно отличаются от стандартов первого поколения и направлены на формирование новой системы ценностей и ценностных ориентиров, обеспечение инновационного, социально ориентированного развития России. Впервые объектом модернизации становится не сфера образования, не образовательная среда, а образовательное пространство как совокупность институтов социализации, определяющих социально-экономическое развитие государства.

Более того, в них нашли свое отражение и провозглашенные, но не реализованные ранее продуктивные идеи, которые имеют немалый потенциал для развития российского образования. Вместе с тем в образовательных стандартах второго поколения сформулирован ряд принципиальных инновационных идей, связанных со стратегической трактовкой стандарта как важнейшего ресурса социокультурной модернизации российского общества. Инновационность стандартов заключается в том, что образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, направленной на формирование российской идентичности как неотъемлемого условия укрепления российской государственности. Ключевая особенность проекта — переход от предметоцентрированной модели к модели вариативного личностно-центрированного образования, к партнерским отношениям основных институтов социализации в достижении целей образования. Это обусловило и формулировку стратегических целей образования: 1. Обеспечение социальной и духовной консолидации общества. 2. Обеспечение конкурентоспособности личности, общества и государства. 3. Обеспечение безопасности личности, общества и государства. Психологической основой стандарта выступает его преемственная укорененность в деятельностной парадигме образования, постулирующей в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин). При этом процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Инновационность подхода состоит в том, что деятельностный подход в образовательных стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах «ключевых задач развития учащихся» и «формирования универсальных способов учебных и познавательных действий», которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач-компетентностей, отражающих направления формирования качеств личности (такое построение целей позволяет обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи). Деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, где основными новообразованиями выступают: определение цели как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач (то есть от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов); целенаправленная организация образовательной деятельности ученика и планомерное формирование, создание индивидуальных образовательных траекторий; признание решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

Соответственно в рамках деятельностной парадигмы результаты общего образования должны быть прямо связаны с направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме, прежде всего могут иметь характер универсальных (метапредметных) умений. Это обусловливает включение в состав основных образовательных программ программы формирования универсальных учебных действий как совокупности способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, в том числе и организацию этого процесса. По содержанию и направленности различают физико-математические, естественнонаучные, гуманитарные, профессиональные и трудовые интересы. Стимулирование этих интересов в процессе обучения и воспитания особенно важно. Еще в более широком смысле слова можно выделить умственные, нравственные, эстетические интересы и потребности. Интересы различают по глубине и длительности: кратковременные и длительные, устойчивые и неустойчивые. Воспитать у детей глубокий интерес к знаниям и потребность в самообразовании—это означает пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, сформировать любовь к чтению книг, труду и людям труда, научить подростков и старших школьников отвечать за свое поведение и поступки, быть сознательными, дисциплинированными, целеустремленными и деловыми молодыми людьми. Пробуждая и развивая интерес к конкретной теме, конкретному предмету, каждый педагог не просто осуществляет простую передачу опыта, учит чему-то своих учеников, помогает им овладеть конкретными умениями и навыками (проведение опытов, решение задач, чтение книг, работа над рефератами, докладами и т. д.), но и одновременно укрепляет веру в свои силы и творческие возможности у слабых учеников, не дает остановиться в своем развитии более сильным детям, учит всех воспитывать у себя силу воли, твердый характер и целеустремленность при выполнении сложных заданий. Все это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубоком понимании этого слова. Стойкий познавательный интерес — это увлеченность человека, потребность к углублению и творческому применению знаний. Если этот интерес есть у школьника, то он учится не ради оценок или похвал, наград и поощрений, а потому, что он увлечен учебой, что он стремится к совершенствованию своей личности, что он просто не может поступать по-другому. Но глубокий интерес возникает и развивается не сразу. Для его возникновения и развития нужна система образования и самообразования, воспитания и самовоспитания, а не только поиски кратковременных средств воздействия пробуждающих и поддерживающих любопытство и заинтересованность ученика на уроке, собрании и т. д. Формирование и развитие у учащихся интереса к знаниям должно осуществляться учителем с опорой на психолого-педагогические основы данного процесса. Проблема развития познавательного интереса, как побудительной силы деятельности учащихся, была рассмотрена в работах В.П.Беспалько, Е.В. Бондаревской, О.С.Гребенюк, В.И. Загвязинского, В.С.Ильина, А.Н.Леонтьева, И.Я.Ланиной, Н.Г.Морозова, В.Н.Мясищева, Ф.К

У истоков такого подхода стоит Л. И. Бонсович, которая указывает, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности и познавательных интересов. Важной чертой подхода к проблеме готовности к обучению в школе является выделение в качестве ведущих, имеющих важное значение, мотивационной и социальной сферы личности. Это значит, что готовность к школе создают не технические умения, например умение читать, считать, а социальная зрелость ребенка. Учебная деятельность школьника и по своему содержанию, и по организации резко отличается от привычных ребенку дошкольного возраста форм деятельности. Усвоение знаний становится единственной целью и выступает в чистом виде, не замаскированном игровой или продуктивной формой задания. Эти знания усваиваются детьми впрок, для будущего. Как показывает опыт работы, наибольшие трудности в начальных классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно, ясно и четко излагать свои мысли, объяснять то или иное явление, правило, рассказывать об окружающем

1. Физическое воспитание школьников, средних и старших классов

2. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

3. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

4. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

5. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

6. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями
7. Труд и развитие личности школьника
8. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

9. Формирование познавательной деятельности младших школьников

10. Литературное развитие младшего школьника

11. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

12. Особенности умственного развития младших школьников

13. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

14. Физическая активность - средство совершенствования организма

15. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности

16. Влияние физической активности на сердце

Садовый домик.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Размеры
308 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор "Стучалка", 6 гвоздиков.
Игрушка стучалка имеет вид скамейки, в которой забиты шесть разноцветных гвоздей. Все части набора деревянные, что не дает малышу
409 руб
Раздел: Стучалки, гвозди-перевертыши
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

17. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

18. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

19. Литературное развитие младших школьников

20. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

21. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника

22. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
23. Речевое развитие младших школьников
24. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

25. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

26. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

27. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России

28. Роль самооценки в развитии личности школьника

29. Положительное влияние физической культуры и спорта на учебную успеваемость школьников

30. Методы изучения развитости личности ученика

31. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

32. Развитие бизнес-корпораций методами организационного проектирования

Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный.
Дырокол на 2-3-4 отверстия. Расстояние между отверстиями регулируется. Толщина прокола: до 10 листов. Материал: металл. Цвет корпуса: черный.
547 руб
Раздел: Дыроколы
Настольная игра "Соображарий Junior".
Кто первый назовёт животное на «Л» или одежду на «Ш»? Что-то круглое на «З» или кусачее на «Р»? А может быть, три вещи на «Т», которые
490 руб
Раздел: Игры со словами
Фанты "Масло в огонь".
Это настолка для влюбленных пар с различным «стажем» отношений, подойдет в качестве презента на свадьбу или годовщину
1291 руб
Раздел: Игры для взрослых (18+)

33. Особенности развития аудита в странах с развитой экономикой

34. Методы математического развития

35. Планирование уровня физической нагрузки в рамках рекреационных туристских мероприятий и методы педагогического контроля и самоконтроля работоспособности туристов

36. Исследование несостоятельности (банкротства) предприятия с применением статистических и математических методов анализа

37. Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики

38. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов
39. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
40. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

41. Исследование развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

42. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

43. Развитие лидерских качеств у старших школьников

44. Педагогический контроль за динамикой физической подготовленности школьников старших классов

45. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

46. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

47. Роль самооценки в самовоспитании старших школьников

48. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм.
Домкрат гидравлический подкатной MIRAX, используется при проведении ремонтно-строительных работ. Эта модель домкрата одна из самых
1865 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Дождевик Bambola для колясок прогулок с ручкой перекидной, пвх.
Прозрачный чехол для коляски - защита от дождя и снега.Выполнен из ПВХ - прочный, не трескается, не мутнеет. Подходит для прогулочных
333 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

50. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников

51. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

52. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

53. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

54. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста
55. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности
56. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

57. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

58. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

59. Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

60. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

61. Обучение культуре речи школьников старших классов

62. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

63. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

64. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Фоторамка "Poster black".
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Экран у рамки пластиковый. Для фотографий размером: 30х40см. Материал рамки: пластик.
332 руб
Раздел: Размер 30x40
Светильник "Плазма №5".
Размеры светильника: 22х11х11.5 см. Диаметр лампы: 11 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1191 руб
Раздел: Необычные светильники
Универсальная вкладка для дорожных горшков (голубой).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
664 руб
Раздел: Прочие

65. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

66. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

67. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

68. Развитие математических представлений у старших дошкольников посредством информационных технологий

69. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

70. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников
71. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
72. Развитие физических способностей школьников

73. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

74. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

75. Формирование нравственной культуры старших школьников

76. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

77. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

78. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

79. Брачно-семейные представления старших школьников

80. Влияние изучения иностранного языка на профессиональное становление старших школьников

Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый).
Одеяло "Карапуз" выполнено в чистейшем белом цвете. Дополнительно по всему периметру имеется стежка для предотвращения миграции
589 руб
Раздел: Одеяла для детей
Набор овощей.
Набор овощей пригодится на кукольной кухне для варки супов. В комплект входят 8 овощей, типичных для средней полосы и русской кухни. Овощи
559 руб
Раздел: Продукты
Головоломка "Шар-лабиринт 100 шагов-мини".
Это самый маленький из шаров-лабиринтов. Диаметр шара 11,3 см, при этом сам лабиринт насчитывает 100 шагов. Это мини-версия оригинального
365 руб
Раздел: Головоломки

81. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

82. Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков

83. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

84. Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности

85. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

86. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками
87. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного
88. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

89. Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников

90. Развитие физических качеств школьников разного возраста

91. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

92. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах

93. Эпическое повествование в "Старшей Эдде"

94. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

95. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

96. Физическое развитие ребенка

Держатель-рулетка для бейджей "Style", желтый.
Используется для ношения именных, магнитных или пропускных карточек. Крепление бейджа: карабин-петля. Подходит ко всем бейджам, имеющим
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Шары Ньютона "Эврика", металл (арт. 98085).
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
891 руб
Раздел: Антистрессы
Пленка воздушно-пузырчатая 2-х слойная, плотность 75 г/кв.м.
Универсальный упаковочный материал. Препятствует повреждению товаров при ударе, предотвращает проникновение влаги и пыли, защищает от
423 руб
Раздел: Фольга

97. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

98. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

99. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

100. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.