Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Доклад на тему: Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся Обоснование проблемы Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса. В первую очередь это означает отказ от авторитарного способа обучения и воспитания детей. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребёнка знаниями и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы и способности. Соответственно, должны претерпеть изменения способы, средства и методы обучения и воспитания детей. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания детей (особенно в начальный период обучения), в частности, дидактические игры. Дидактические игры достаточно широко используются в детских дошкольных учреждениях, в начальной школе и родителями. В литературе в большей степени представлены дидактические игры, направленные, преимущественно, на развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления). Другой очень важный и существенный аспект дидактических игр, - а именно, рассмотрение их как способа обучения, освещён в несколько меньшей степени. Вместе с тем, не секрет, что многие родители так или иначе пытаются сформировать у детей-дошкольников первоначальные навыки счёта, письма, чтения и дают это подчас недостаточно грамотно и умело, в меру своих представлений. Однако именно посредством дидактических игр можно достичь желаемого результата. Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте Каждый период жизни и развития ребёнка характеризуется определённым ведущим видом деятельности. В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходит формирование основных психических процессов и свойств личности, появляются психические новообразования, характерные именно для данного конкретного возраста. Так, в период младенчества (до 1 года), ведущим видом деятельности является непосредственно-эмоциональное общение, в раннем детстве (от 1 года до 3 лет) – предметная деятельность, в дошкольном – игра, в младшем школьном возрасте – учёба, в подростковом – общение со сверстниками. Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра есть средство познания ребёнком действительности. Известный детский психолог Д.Б. Эльконин подчёркивал социальную природу игры. Он проанализировал структуру развёрнутой сюжетно-ролевой игры, выделил единицу игры – роль, которую берёт на себя ребёнок. С ролью связаны игровые действия. Это – действия со значениями, они носят изобразительный характер. Другой компонент игры – правила. Благодаря им, возникает новая форма удовольствия ребёнка – радость от того, что он действует так, как требуют правила. Содержанием развитой формы ролевой игры является не предмет и его употребление, а отношения между людьми.

Результатом игры являются более глубокие представления о жизни и деятельности взрослых людей. Таким образом, игра – это деятельность по ориентации в смыслах человеческой деятельности. В целом игра рассматривается как: 1) особое отношение личности к окружающему миру; 2) особая деятельность ребёнка, которая изменяется и развёртывается как его субъективная деятельность; 3) социально заданный ребёнку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру); 4) особое содержание усвоения; 5) деятельность, в ходе которой происходит развитие психики ребёнка; 6) социально-педагогическая форма организации детской жизни. Игра – это сложное социально-психологическое явление. Являясь ведущей деятельностью дошкольного периода, она обеспечивает существенные новообразования в физической, психической и личностной сферах, даёт эффект общего психического развития. К началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей роли, но содержание и направленность игры меняется. В это время большое место начинают занимать игры с правилами и дидактические игры. В них ребёнок учится подчинять своё поведение правилам, формируются его движения, внимание, умение сосредоточиться, то есть развиваются способности, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Играя, младшие школьники стремятся брать на себя роли, которые привлекают их в реальной жизни: как правило, связанные с проявлением смелости, мужества, т.д. По сравнению с дошкольниками, младшие школьники больше времени затрачивают на обсуждение сюжета, распределение ролей. В конфликтных ситуациях у детей появляется умение анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности. В целом развитие сюжетов игр идёт от бытовых к играм с производственным сюжетом, а затем – к сюжетам, отражающим общественно-политические события. В 1 классе большое место в игре отводится школе – дети учат кукол, друг друга. В 3 классе игры со школьной тематикой исчезают. У детей 1, 2 классов продолжаются игры, связанные с жизнью семьи. В игру вводится импровизация. У младших школьников широко представлены индивидуальные игры, а также небольшими группами – по 2-3 человека. Распространены ритмические игры, игры в театр. Большое место в 3 классе начинают занимать игры с правилами без сюжета и спортивные игры. Чем старше дети, тем всё большее место занимает в игре соревнование. Оно развивает у детей умение действовать в коллективе, бороться за честь класса. В младшем школьном возрасте происходит также переход от игр в плане внешних действий – к играм в плане воображения, в уме. Так, дети могут совершать космические путешествия, не производя при этом внешних действий. То есть складывается уже идеальная игра, игра воображения. Таким образом, можно сказать, что игра в младшем школьном возрасте продолжает занимать большое место. Игра и учёба – это две разные деятельности, между ними имеются значительные качественные различия. Справедливо замечено ещё Н.К. Крупской, что «школа отводит слишком мало места игре, сразу навязывая ребёнку подход к любой деятельности методами взрослого человека. Она недооценивает организационную роль игры.

Переход от игры к серьёзным занятиям слишком резок, между свободной игрой и регламентированными школьными занятиями получается ничем не заполненный разрыв. Тут нужны переходные формы». В качестве таковых и выступают дидактические игры. К.Д. Ушинский подчёркивал, что обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но никогда – не развлекающим. Из сказанного следует, что нельзя недооценивать значение игры для детей школьного возраста. Задача педагога - сделать плавным, адекватным переход детей от игровой деятельности – к учебной. Состав группы 1 Лушникова Марина Владимировна 2 Плаксина Любовь Сергеевна 3 Гуляева Оксана Валентиновна 4 Синельникова Елена Николаевна 5 Ягодкина Екатерина Михайловна 6 Слинючева Людмила Николаевна План работы 1. Теоретическая подготовка. Подбор и изучение литературы по данной теме. 2. Практическая реализация. Проведение и анализ уроков (уроки в форме игры, уроки с игровыми моментами). 3. Выступления по теме:

Последняя поступает по каналу обратной передачи (связи), который в обучении представляется в виде канала контроля. Таким образом реализуется замкнутый цикл управления познавательной деятельностью учащегося. Этот цикл можно охарактеризовать как " б о л ь ш о й". Наряду с ним существует "малый", или внутренний, цикл, когда материал продумывается учащимся и усваивается в результате сложной психической деятельности, важным элементом которой является самопроверка, постановка вопросов самим учащимся с выходом или без выхода на внешний источник информации. Усвоения знаний не происходит, если нет замкнутого цикла управления информацией, т. е. если нет обратной связи, а также если цикл разрывается. В этом случае можно говорить не об усвоении знаний, а лишь о запоминании учебной информации. Описанная схема не полна и не отражает многих существенных сторон учебной деятельности в вузе. Главный недостаток такой формализованной схемы состоит в неучете индивидуальных психических особенностей учащегося и учителя. Эти особенности очень трудно описать с помощью системы формальных параметров, как это делается при анализе технических систем управления

1. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

2. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

3. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

4. Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников

5. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

6. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность
7. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики
8. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

9. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

10. Эвристическая беседа как метод активизации познавательной деятельности учащихся

11. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся

12. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

13. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

14. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

15. Формирование пространственного представления учащихся

16. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

Насос ножной (арт. TD 0468).
Насос механический ножной незаменимый помощник не только для автомобилистов, но и для любителей активного отдыха. Ведь с его помощью Вы
448 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Игра настольная развивающая "Весёлый транспорт".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 5 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия и виды наземного транспорта, он учится
592 руб
Раздел: Формы, цвета
Специально для девочек.
Более 1500 наклеек для девочек обо всём самом интересном: моде, вечеринках, спорте, путешествиях, животных и многом другом!
432 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек

17. Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности

18. Особенности формирования научного мировоззрения учащихся при изучении эволюции Земли в рамках дисциплин естественно-научного цикла

19. Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения

20. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"

21. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

22. Формирование правовой культуры учащихся
23. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста
24. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

25. Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта

26. Развитие познавательной сферы детей

27. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

28. Активизация познавательного интереса на уроках биологии

29. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

30. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

31. Домашняя учебная работа учащегося

32. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для коляскок "Трость", чёрный.
Размер: 380х180х1100 мм. Цвет: черный.
634 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M.
Материал: поливинилхлорид. Без внутреннего напыления. Для одноразового применения. Размер M (средний). Комплект: 50 пар (100 шт).
360 руб
Раздел: Перчатки
Сумка-мешок "Серая".
Сумка мешок с ремнем. Круглое дно. Цвет сумки: серый. Материал: текстиль. Высота: 45 см. Диаметр: 25 см. Дизайн может отличаться от
422 руб
Раздел: Сумки для обуви

33. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

34. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

35. Этнопедагогические условия использования игр и состязаний традиционного физического воспитания

36. Подвижные и спортивные игры как средство рекреации и социальной адаптации инвалидов

37. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано

38. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира
39. Игра как средство нравственного развития дошкольника
40. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

41. Игровые методы обучения при изучении органической химии как средство повышения познавательной активности и качества знаний

42. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи

43. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

44. Приемы активизации познавательной деятельности

45. Формирование психологической устойчивости и социальной адаптации подростка средствами борьбы самбо

46. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

47. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

48. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20".
Новый уникальный комплект для быстрого обучения детей счету от института Эриксона - ведущего европейского центра коррекционной
1069 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Магнитофончик "Мульти-пульти".
С магнитофончиком "Мульти-пульти" можно устроить настоящую дискотеку! Слушай 16 песенок ("Весёлая карусель",
340 руб
Раздел: Прочие
Папка для чертежей и рисунков, А2.
Толщина 1,3 мм. Размер - А2 (640x470 мм). 1 отделение. Материал - пластик. 2 ручки. Закрывается на молнию. Цвет в ассортименте, без
537 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

49. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

50. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

51. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

52. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

53. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры

54. Формирование познавательной деятельности младших школьников
55. Формирование имиджа, как одна из задач Public Relation
56. Подходы к поэтапному формированию платежного союза (Доклад)

57. Игра и игрушка в сфере повседневной культуры

58. Системные предпосылки формирования модели системы управления маркетинговой деятельностью предприятия сферы услуг

59. Песня как одно из средств формирования личности

60. Формирование умений и навыков у учащихся второго класса при изучении комнатных растений

61. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"

62. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

63. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

64. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

Микрофон "Пой со мной! Русское диско".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 танцевальных хитов, включая «Расскажи, Снегурочка»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Автомобильный ароматизатор Deliss "Romance", аромат жасмина, ванили, ежевики.
Комплект для крепления на дефлектор автомобиля, состоящий из прибора и сменного блока ароматизатора.Жидкостный ароматизатор воздуха для
355 руб
Раздел: Прочее
Шинковка "ШК-4".
Доска-шинковка для капусты деревянная, 3 ножа. Длина 50 см. Ширина 21,5 см.
442 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки

65. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся

66. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера

67. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

68. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования

69. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся

70. Спортивно-патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений государственной политики в сфере физической культуры
71. Формирование имиджа как одна из задач public relations
72. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

73. Правоотношения в сфере правового регулирования, формирования и исполнения местных бюджетов

74. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

75. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

76. Формирование рыночных структур в сфере обращения

77. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

78. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

79. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся

80. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Поильник в комплекте с трубочкой "Малышарики", от 6 месяцев, 360 мл.
Поильник с трубочкой идеально подойдет для подросшего Малыша. Поильник удобно брать с собой на прогулку или в гости. Мягкая силиконовая
381 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Сластена полосатка". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук.
Таблетки идеальны для использования на коротких циклах - таблетки быстро растворяются. Таблетки не нужно разворачивать! Специальные
880 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

82. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы

83. Организация учебных экскурсий как средство формирования экологического мировоззрения и профориентации учащихся

84. Проектирование методики организации деловой игры по дисциплине "Экономика" для учащихся 11 класса

85. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

86. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся
87. Роль игры в формировании детского коллектива
88. Урок–исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике

89. Формирование гражданской активности у учащихся школ надомного обучения

90. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы

91. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

92. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

93. Формирование познавательного интереса на уроках общетехнических и специальных предметов

94. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

95. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

96. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Компактен и нагляден. Дает представление о строении поверхности Земли. На глобусе нанесено
880 руб
Раздел: Глобусы
Мусоровоз.
Мусоровоз выглядит совсем как настоящий. В наборе имеется мусорный бак, который автомобиль может загрузить в контейнер. Сверху открывается
985 руб
Раздел: Прочее
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), серая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку

97. Формирование умений к самостоятельной деятельности учащихся

98. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов

99. Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.