Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации В условиях школьного, семейного, общественного воспитания те или иные формы детской дезадаптации воспринимаются педагогами и родителями как &quo ;трудновоспитуемость&quo ;. Как мы уже говорили выше, трудновоспитуемость предполагает сопротивление ребенка целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное самыми разными причинами, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психического и социального развития, особенности характера&quo ; темперамента, другие личностные характеристики учащихся, воспитанников, затрудняющие их социальную адаптацию&quo ; усвоение учебных программ и социальных ролей. Сопротивление педагогическому воздействию не сводится к отклоняющемуся поведению и далеко не всегда проявляется в отклонениях асоциального характера и педагогической запущенности. Так, трудновоспитуемость может проявляться как результат возрастного кризисного периода развития ребенка, подростка либо может быть вызвана неумением педагога найти индивидуальный подход к учащемуся, проявлением у учащегося самостоятельного критического мышления, неприятием привычных трафаретных решений и т.д. Итак, в зависимости от природы&quo ; характера и степени дезадаптации можно выделить патогенную, психосоциальную и социальную дезадаптацию детей и подростков. Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения центральной нервной системы. В свою очередь, патогенная дезадаптация по степени и глубине своего проявления может носить устойчивый, хронический характер (психозы, психопатии, органические поражения головного мозга, отставания в умственном развитии, дефекты анализаторов, в основе которых - серьезные органические повреждения). Выделяют также так называемую психогенную дезадаптацию (фобии, навязчивые дурные привычки, энурез и т.д.), которая может быть вызвана неблагоприятной социальной, школьной, семейной ситуацией. По оценкам специалистов, 15 - 20% детей школьного возраста страдают теми или иными формами психогенной дезадаптации и нуждаются в комплексной медико-педагогической помощи (В.Е. Каган). В общей сложности, по данным исследований А.И. Захарова, до 42% детей дошкольного возраста, посещающих детские сады, страдают теми или иными психосоматическими проблемами и нуждаются в помощи врачей-педиатров, психоневрологов и психотерапевтов. Отсутствие своевременной помощи приводит к более глубоким и серьезным формам социальной дезадаптации, к закреплению устойчивых психопатических и патопсихологических проявлений. В данном случае в качестве необходимых превентивных мер выступают меры медико-педагогического оздоровительно-реабилитационного характера, которые должны осуществляться как в общеобразовательных учебно-воспитательных учреждениях (детсадах, школах), так и в специальных лечебно-воспитательных реабилитационных учреждениях. Среди форм патогенной дезадаптации отдельно выделяются проблемы олигофрении, социальной адаптации умственно отсталых детей.

Как мы уже отмечали, у олигофренов отсутствует фатальная предрасположенность к преступлениям. При адекватных их психическому развитию методах обучения и воспитания они в состоянии усваивать определенные социальные программы, получать несложные профессии, трудиться и в меру своих возможностей быть полезными членами общества. Однако умственная неполноценность этих детей, безусловно, затрудняет их социальную адаптацию и требует особых реабилитационных социально-педагогических условий, К таким особым социально-педагогическим условиям, позволяющим осуществлять программу социальной адаптации - реабилитации умственно отсталых детей, относятся следующие: своевременная диагностика и адекватные возможностям умственно отсталого ребенка программы обучения; ранняя ориентация на посильную трудовую деятельность, выработка трудовых навыков и автоматизмов; осуществление программы социально-бытового научения и ориентации умственно отсталых детей как путем специальных приемов и методов, так и за счет педагогической организации системы коллективных связей и отношений детей-олигофренов в процессе учебной, трудовой и общественной деятельности. Психосоциальная дезадаптация связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка, подростка, которые обусловливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального педагогического подхода и в отдельных случаях специальных психолого-педагогических коррекционных программ, которые могут быть реализованы в условиях общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений. По своей природе и характеру различные формы психосоциальной дезадаптации также могут делиться на устойчивые и временные. К устойчивым формам психосоциальной дезадаптации можно отнести акцентуации характера, определяющиеся как крайнее проявление нормы, за которыми начинаются психопатические проявления. Акцентуации выражаются в заметном специфическом своеобразии характера ребенка, подростка (акцентуации по гипертимному, сенситивному, шизоидному, эпилептоидному и другим типам), требуют индивидуально-педагогического подхода в семье, школе, и в отдельных случаях могут быть также показаны психотерапевтические и психокоррекционные программы. К устойчивым формам психосоциальной дезадаптации, требующим специальных психолого-педагогических коррекционных программ, можно отнести также различные неблагоприятные и индивидуально-психологические особенности эмоционально-волевой, мотивационно-познавательной сферы, включая такие дефекты, как снижение эмпатийности, индифферентность интересов, низкая познавательная активность, резкий контраст в сфере познавательной активности и мотивации вербального (логического) и невербального (образного) интеллекта, дефекты волевой сферы (безволие, податливость чужому влиянию, импульсивность, расторможенность, неоправданное упрямство и т.д.). Определенную трудновоспитуемость представляют также так называемые &quo ;неудобные&quo ; учащиеся, опережающие сверстников в своем интеллектуальном развитии, что может сопровождаться такими чертами, как несдержанность, эгоизм, зазнайство, пренебрежительное отношение к старшим и сверстникам.

Нередко сами учителя занимают неверную позицию по отношению к таким детям, обостряя взаимоотношения с ними и вызывая ненужные конфликты. Эта категория трудновоспитуемых редко проявляет себя в асоциальных поступках, и все проблемы, возникающие с &quo ;неудобными&quo ; учащимися, должны решаться&quo ; как правило, за счет индивидуально дифференцированного подхода в условиях школьного и семейного воспитания. К временным неустойчивым формам психосоциальной дезадаптации можно, прежде всего, отнести психофизиологические половозрастные особенности отдельных кризисных периодов развития ребенка, подростка, В данном случае трудновоспитуемость проявляется в кризисные периоды психофизиологического развития, которые характеризуются качественно новыми психологическими образованиями, что требует перестройки характера отношений взрослых, родителей, воспитателей, педагогов с ребенком, подростком, а также изменений всей системы воспитательных мер и воздействий, социальной ситуации развития. Л. С. Выготский, одним из первых в отечественной психологии разрабатывавший проблему периодизации психического развития, выделял кризисы новорожденна, одного года, трех, семи, тринадцати лет. Кризис новорождения связан с изменением социальной и биологической среды обитания, кризис одного года - с освоением ребенком прямохождения, трех лет - с овладением речью, семи лет - с изменением социальной ситуации развития (поступление в школу) и тринадцати лет - кризис подросткового возраста. Кризис подросткового возраста является одним из самых сложных&quo ; переживаемых ребенком в процессе своего психического развития. В этот период перехода от детскости к взрослости, как уже отмечено выше, происходят серьезные изменения как в организме, психике&quo ; так и в характере взаимоотношений подростка с окружающими, взрослыми и сверстниками. Однако кризисность, известная трудновоспитуемость подросткового возраста, как и трудновоспитуемость других возрастных кризисных периодов развития, могут быть преодолены, если учебно-воспитательный процесс, воспитательные усилия, характер отношений с педагогами, родителями будут строиться с учетом возрастных психофизиологических закономерностей развития ребенка, подростка. К временным формам психосоциальной дезадаптации относятся также различные проявления неравномерного психического развития, которые могут выражаться в парциальной задержке либо опережении развития отдельных познавательных процессов, опережающего либо отстающего психосексуального развития и т.д. Такого рода проявления также требуют тонкой диагностики и специальных развивающих и коррекционных программ. Временную психосоциальную дезадаптацию могут вызвать отдельные психические состояния, спровоцированные различными психотравмирующими обстоятельствами (конфликт с родителями, товарищами, учителями, неконтролируемое эмоциональное состояние, вызванное первой юношеской влюбленностью, переживание супружеских разладов в родительских отношениях и т.д.). Все эти состояния требуют тактичного, понимающего отношения педагогов и психологической поддержки со стороны практических психологов.

В идеале функции социально-педагогической службы микросоциума включают в себя: 1)Pдиагностику ситуации в микросоциуме, определение по ее результатам экстренных и среднесрочных необходимых действий; интеграцию воспитательных возможностей микросоциума (материальных, кадровых, содержательных); 2)Pразвитие и создание культурно-досуговой инфраструктуры; 3)Pстимулирование, поддержку и развитие детских, молодежных и взрослых инициатив по созданию различных клубных объединений и самодеятельных организаций; 4)Pулучшение экологической ситуации, создание и развитие условий для массовых занятий спортом; адресную заботу о физическом развитии, питании, медицинском обслуживании и здоровом образе жизни детей, подростков и юношей; 5)Pоказание психолого-педагогической, юридической, медико-психологической помощи нуждающимся в ней; 6)Pпсихолого-педагогическую помощь в профессиональной ориентации, адресную помощь в приобретении и изменении профессии, в трудо-устрой-стве, в постановке на учет на бирже труда; 7)Pработу с неблагополучными

1. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

2. Сравнительный анализ каскадной и спиральной моделей разработки программного обеспечения

3. Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

4. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

5. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

6. Психолого-педагогические основы и управление коллективом
7. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности
8. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

9. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

10. Психолого-педагогические и организационные основы функционирования самодеятельного хорового коллектива

11. Психолого-педагогическая практика

12. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

13. Современные психолого-педагогические технологии обучения

14. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

15. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

16. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя).
Детская каталка Glory "Утка" - легкая модель из пластика, которая управляется рулем с пищалкой. Сзади каталка оснащена спинкой
606 руб
Раздел: Каталки
Доска чертежная Attache Selection, А3, 51x36,4 см.
Чертежная доска формата A3 размер доски 51x36.4 см. Профессиональная чертежная доска формата А3 с набором регулируемых уголков. Легкая в
2062 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее

17. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

18. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

19. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема

20. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

21. Психолого-педагогическая характеристика личности

22. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе
23. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска
24. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

25. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

26. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

27. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

28. Психолого-педагогические аспекты тестирования

29. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

30. Психолого-педагогические основы математического мышления

31. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

32. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Человек паук" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Деревянный конструктор 3 в 1 "Первые сказки", 30 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ1).
Комплект складной. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1467 руб
Раздел: Наборы детской мебели

33. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

34. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

35. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

36. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

37. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

38. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене
39. Психическое здоровье, как психолого–педагогическая проблема
40. Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

41. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

42. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

43. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

44. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

45. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков

46. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

47. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

48. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

Магнит для досок Hebel Maul 6166099, сферический, 10 штук.
Магнит яркого цвета и обтекаемой формы не только надежно удержит листы бумаги на магнитно-маркерной поверхности, но и поможет расставить
500 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Набор из 2 мягких ракеток с мячом, арт. Т59921.
Набор для игр с мячом и круглыми, мягкими, ярко оформленными ракетками "батут" оценят, как взрослые, так и дети. Игра с такими
353 руб
Раздел: Ловушки мячей, кэтчбол, огоспорт
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 220 г/м, 50 листов, матовая, двухсторонняя, А4.
Изображение отпечатанное на матовой бумаге, не бликует, линии высококонтрастные, чистые тона имеют характерную бархатистую глубину.
355 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

49. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

50. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

51. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

52. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

53. Психолого-педагогическая подготовка специалистов безопасности жизнедеятельности (БЖД)

54. Педагогические модели образования
55. Педагогическая поддержка подростков в ситуации социального выбора
56. Концепция педагогики индивидуальности в русле оказания педагогической поддержки школьникам

57. Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента

58. Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника

59. Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования

60. Педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников

61. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России

62. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

63. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

64. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов.
Бумага предназначена для использования в минитипографиях, печати на ризогрофах и т.д. Формат А3. Цвет – серый Плотность бумаги – 48
888 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито.
Заварочный чайник MAYER BOCH изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см.
Материал: силикон. Размер: 38х28 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
377 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

65. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

66. Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского

67. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова

68. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

69. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

70. Место учителя в педагогической системе Гербарта
71. Практические смыслы педагогической науки
72. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

73. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

74. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

75. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

76. Средства и методы педагогического воздействия на личность

77. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

78. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России

79. Педагогическая деятельность современного инженера

80. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

Сетка москитная, 1х30 метров, в рулоне, белая.
Полиэстеровая мелкоячеистая сетка в рулоне. Предназначена для защиты помещения от насекомых. Свободно пропускает воздух, обеспечивая
1131 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Пелёнка-кокон "Карапуз" на липучке.
Пеленка-кокон для пеленания с удлиненными краями, оснащенными липучками. Дарит чувство комфорта и безопасности новорожденному малышу,
419 руб
Раздел: Пелёнки
Асборн - карточки. Готовимся к школе.
Набор из 50 двусторонних многоразовых карточек. Вас ждут задания для подготовки к школе, игры, головоломки, задачки на внимательность,
389 руб
Раздел: Внимание, память, логика

81. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

82. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

83. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

84. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

85. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

86. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина
87. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности
88. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

89. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

90. Стили педагогического общения и поведения

91. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

92. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза

93. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов

94. Педагогическая культура сельского населения

95. Педагогические взгляды А.С.Пушкина

96. От "Педагогической поэмы" к "педагогической идиллии"

Зонт на коляску Lorelli, цвет: терракотовый.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок
Коробка для хранения, на молнии, складная, 30x40x25 см, серо-белая.
Коробка предназначена для хранения небольших предметов. Размер: 30x40x25 см. Материал: пластик, кант из нетканого полотна. Цвет: серо-белый.
320 руб
Раздел: Более 10 литров
Рюкзак молодёжный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (черный, алфавит).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
3018 руб
Раздел: Молодежные, подростковые

97. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики

98. Физическое воспитание детей - дело всего педагогического коллектива

99. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.