Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯКУРСОВАЯ РАБОТАВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ КОЛОСОВА СВЕТЛАНА ЛЕОНИДОВНА КАНДИДАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК, ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ “ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ” ИСПОЛНИТЕЛЬ СТУДЕНТКА 636 ГРУППЫ БУШМАКИНА АНАСТАСИЯ МИХАЙЛОВНА СЫКТЫВКАР 2002г. СОДЕРЖАНИЕстр.ВВЕДЕНИЕ3ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста5 Общие умственные и творческие способности.5 Особенности умственного и творческого развития детей дошкольного возраста.16 Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей старших дошкольников.20 Эмоциональные особенности родителей и их роль в воспитании и обучении детей.27 ГЛАВА 2. Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников.352.1. Программа исследования.35 2.2. Результаты исследования и их анализ.38ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.45ЗАКЛЮЧЕНИЕ.47СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.48ВВЕДЕНИЕ Сегодняшняя действительность предъявляет высокие требования к темпу жизни, к уровню жизни. Естественно, что родители, кому небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь желаемого. Однако, кто может сказать, какие именно качества потребуются ребенку в будущем? И что окажется важнее: успешное освоение школьной программы или возможность самореализации в каком-либо виде творчества? Мало кто из родителей задумывается над этим, большинство из родителей считает, что именно они лучше всех других могут знать, каким должен вырасти их ребенок. То, что при этом не только не учитываются интересы самого ребенка, но зачастую и просто игнорируются, родители в лучшем случае не замечают. Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или черт характера, качеств личности, способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования. Однако родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и качества влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на развитие его способностей. Исходя из вышесказанного, мы посчитали нужным сделать правильную оценку влияния эмоциональной сферы родителей как одного из неосознаваемых качеств на развитие детей старшего дошольного возраста, а именно оценку влияния эмоциональной тревожности родителей на уровень развития умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, наша ГИПОТЕЗА формулируется следующим образом: эмоциональная тревожность родителей оказывает в большей степени влияние на развитие умственных способностей детей старшего дошкольного возраста, нежели на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Для проверки нашей гипотезы мы видим необходимым достижение такой ЦЕЛИ, как анализ корреляционной связи между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития умственных способностей их детей; а также между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития творческих способностей их детей. Мы считаем необходимым решение следующих ЗАДАЧ: изучение литературы по данной теме; исследование уровня эмоциональной тревожности родителей; определение уровня развития умственных способностей детей старшего додшкольного возраста; определение уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; количественный и качественный анализ полученных данных. ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ в данном случае выступили: эмоциональная тревожность родителей; уровень развития умственных способностей детей старшего дошкольного возраста; уровень развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. ОБЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ явились дети старшего дошкольного возраста и их родители. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ БАЗА: ДОУ №65 “Морячок”. Основными МЕТОДАМИ ИССЛЕДОВАНИЯ, которые мы использовали, были тестирование, нестандартизированное наблюдение. Для проведения экспериментально – психологического исследования нами были выбраны следующие МЕТОДИКИ: опросник “Шкала самооценки” (автор Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л. Ханина) - для исследования ведущих ценностных ориентаций родителей; “Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма” (автор П. Торренс, адаптация Туник Е.Е.) - для исследования уровня развития творческих способностей детей; “Определение уровня умственного развития старших дошкольников и младших школьников” (автор Э.Ф. Замбицявичене) – для исследования уровня развития умственных способностей детей. ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.1.1.ОБЩИЕ УМСТВЕННЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ “ ” Креативность (от лат. – созидание): творческие возможности (способности), которые могут проявиться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности; характеризующие личность в целом и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процессы их созидания. Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия. Значительные трудности в определении понятий способности и одаренности связаны с общепринятым, бытовым пониманием этих терминов. Если мы обратимся к толковым словарям, то увидим, что очень часто термины “способный”, “одаренный”, “талантливый” употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно подчеркнуть, что понятием “талантливый” подчеркиваются природные данные человека. Так, в толковом словаре В. Даля “способный” определяется как “годный к чему-либо или склонный, ловкий, сручной, пригодный, удобный”. Наряду со “способным” используются понятия “способливый” и “способляться”.

Способливый человек характеризуется как находчивый, изворотливый, умеющий способиться, а способляться, в свою очередь, понимается, как умение сладить, управиться, устроить дело. Способный здесь фактически понимается как умелый, а понятия “умение” в словаре нет. Таким образом, понятие “способный” определяется через соотношение с успехами в деятельности. При определении понятия “талант” подчеркивается его врожденный характер. Талант определяется как дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Иными словами, талант - это врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности. В словаре иностранных слов также подчеркивается, что талант (гр. ala o ) - выдающееся врожденное качество, особые природные способности. Одаренность рассматривается, как состояние таланта, как степень выраженности таланта. Недаром, как самостоятельное понятие, одаренность отсутствует в словаре Даля и в словаре С. И. Ожегова и в Советском энциклопедическом словаре, и в толковом словаре иностранных слов. Из сказанного можно сделать вывод, что способности, с одной стороны, одаренность и талант, с другой, выделяются как бы по разным основаниям. Говоря о способности, подчеркивают возможность человека что-то делать, а, говоря о таланте (одаренности), подчеркивается прирожденный характер данного качества (способности) человека. Вместе с тем, и способности и одаренность проявляются в успешности деятельности. В советской психологии, прежде всего трудами С. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплова сделана попытка дать классификацию понятий “способности”, “одаренность” и “талант” по единому основанию - успешности деятельности. Способности рассматриваются как индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, от которых зависит возможность успеха деятельности, а одаренность - как качественно своеобразное сочетание способностей (индивидуально-психологических особенностей), от которого также зависит возможность успеха в деятельности . Иногда способности считают врожденными, “данными от природы”. Однако научный анализ показывает, что врожденными могут быть лишь задатки, а способности являются результатом развития задатков. Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относятся прежде всего особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы, которыми организм наделен от рождения. Задатки представляют собой лишь возможности, и предпосылки развития способностей, но еще не гарантируют, не предопределяют появления и развития тех или иных способностей. Возникая на основе задатков, способности развиваются в процессе и под влиянием деятельности, которая требует от человека определенных способностей. Вне деятельности никакие способности развиваться не могут. Ни один человек, какими бы задатками он не обладал, не может стать талантливым математиком, музыкантом или художником, не занимаясь много и упорно соответствующей деятельностью. К этому нужно добавить, что задатки многозначны.

Тот, кто забил мяч в «крепость», встает на место защитника. Эстафетных игр очень много. При организации игровых эстафет важно соблюдать следующие правила: 1) количество игроков в командах должно быть равным (в том числе мальчиков и девочек); 2) впереди в колоннах должны стоять дети меньшего роста, сзади – большего; 3) забеги в командах выполняются строго по очереди, которую никто не пропускает; 4) раньше времени выбегать за линию старта (принимать эстафету) не разрешается; 5) заканчивает эстафету в команде всегда тот игрок, который ее начинал; 6) независимо от окончания игры одной командой она продолжается до тех пор, пока задания не выполнят все игроки команды; 7) результат подводится по количеству заработанных очков; 8) за каждую ошибку в ходе игры начисляется штрафное очко; 9) побеждает команда, набравшая больше очков (не обязательно закончившая эстафету первой). Предлагаем вашему вниманию игры для детей старшего дошкольного возраста. Целью всех игр-эстафет является развитие умения преодолевать препятствия, ловкости, скорости и четкости движений, сообразительности, выдумки

1. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

2. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

3. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

4. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

5. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

6. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении
7. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
8. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

9. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

10. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

11. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

12. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

13. Особенности художественного восприятия произведений изобразительного искусства в курсе "Мировая художественная культура"

14. Главные особенности художественно-философского мира Есенина

15. Особенности лекарственной терапии у детей

16. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

Копилка "Капитан Шарки. Capt'n Sharky".
Размер: 13х9х9 см. Материал: металл.
886 руб
Раздел: Копилки
Блинница (блюдо с крышкой) "Золотая Серена", 23,5 см.
Блинница (блюдо с крышкой). Диаметр: 23,5 см. Высота: 10 см. Материал: керамика.
660 руб
Раздел: Блюда
Настольная игра "Времена года".
Времена года - игра-ходилка, которая знакомит малышей с изменениями в природе. Яркие иллюстрации помогут ориентироваться в сезонах
1023 руб
Раздел: Классические игры

17. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы

18. Как учить детей быть успешными? Инструментарий творческого учителя

19. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

20. Особенности правового статуса женщин, детей, рабов и душевнобольных по римскому праву

21. Особенности художественной речи сатирического произведения на примере сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"

22. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения
23. Особенности психомоторных функций у детей со стертой дизартрией
24. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

25. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

26. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

27. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья

28. Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой

29. Ведущая деятельность в раннем возрасте

30. Руководство игровой деятельностью в дошкольном учреждении

31. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

32. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Бумага "Color Copy" А4, белая, 150 листов.
Плотность: 280 г/м2. В пачке 150 листов. Белизна CIE 168%. Многофункциональная матовая бумага высшего качества без покрытия для создания
680 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Солнцезащитные шторки Spiegelburg "Капитан Шарки. Capt'n Sharky".
В комплекте 2 штуки. Размер: 37x44 см. Материал: полиэстер.
896 руб
Раздел: Прочее
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Николай".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки

33. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

34. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

35. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

36. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

37. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

38. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
39. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
40. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

41. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

42. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

43. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

44. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

45. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

46. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

47. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

48. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

Караоке микрофон "Любимые песенки".
В каждом микрофоне – 12 популярных песенок известных композиторов: "Улыбка", "Пусть бегут неуклюже", "Танец
342 руб
Раздел: Микрофоны
Антистрессовая подушка-турист "КотоПес".
Подушка-антистресс "Котики Обормотики" предназначена для детей от 3 лет. Цветная подушка привлечет внимание ребенка и может
534 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368.
Зеркало станет идеальным подарком представительнице прекрасного пола. Размер: 27x9x30 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1983 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки

49. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

50. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

51. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

52. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

53. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

54. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых
55. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте
56. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

57. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

58. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

59. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

60. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

61. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

62. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

63. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

64. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Набор чехлов для путешествий "Бон вояж".
В набор чехлов для путешествий входит 5 чехлов различного размера и назначения, в которые можно положить любые вещи, которые пригодятся
520 руб
Раздел: Чехлы для одежды
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", арт. Нп4_17692.
В наборе: доска для лепки, клей-карандаш, ручка шариковая синяя - 2 штуки, карандаш черно графитный - 2 штуки, точилка, пластилин, набор
527 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Карандаши цветные "Kores", 48 цветов, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
716 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

66. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

67. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

68. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

69. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

70. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста
71. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста
72. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

73. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

74. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

75. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

76. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

77. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

78. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

79. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте

80. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

Настольная игра "Живые картинки (Schau Mal)".
Рисунки на карточках настольной игры Живые картинки действительно оживают! Свет в окнах гаснет, щенок засыпает, рыбка выпрыгивает из
608 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, 24 штуки.
Созданы специально для нежной кожи ребенка. У этих подгузников "дышащая" мягкая пористая вкладка, пропускающая в три раза больше
347 руб
Раздел: 6-10 кг
Кастрюля со стеклянной крышкой, 3 л.
Объем: 3 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 11,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
700 руб
Раздел: До 3 литров

81. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

82. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

83. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

84. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

85. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

86. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
87. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
88. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

89. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

90. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

91. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

92. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

93. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

94. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

95. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

96. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Френч-пресс, 1000 мл.
Френч-пресс Rosenberg изготовлен из высококачественной нержавеющей стали и термостойкого стекла. Удобная ненагревающаяся ручка.
503 руб
Раздел: Френч-прессы
Заварочный чайник эмалированный Mayer & Boch "Подсолнух", 1,5 л, с ситечком.
Заварочный эмалированный чайник. Материал корпуса: углеродистая сталь. Толщина стенок - 0,8 мм. Внешнее и внутреннее покрытие -
715 руб
Раздел: Чайники заварочные

97. Ребенок в старшем дошкольном возрасте

98. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

99. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.