Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Институт повышения квалификации и переподготовки кадров Специальный факультет Кафедра социально-гуманитарных дисциплин Адаптация младших школьников как социально-педагогическая проблема Курсовая работа Исполнитель: Студент группы Научный руководитель: Гомель 2009 Содержание Введение 1. Проблема адаптации в современной социально-педагогической и психологической литературе 2. Характеристика младшего школьного возраста 3. Причина дезадаптации в младшем школьном возрасте Заключение Список использованных источников Введение Понятие «школьной адаптации» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимаеится как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности. Говоря об адаптации как процессе, следует помнить о двух его сторонах. С одной стороны, человек – это объект приспособления к условиям жизнедеятельности. Приспособить ребенка к школе – значит подвести его к пониманию необходимости выполнять учебные и социальные требования, принимать на себя ролевые обязательства школьника. Вполне естественно, что такое приспособление происходит не только на внешнем, поведенческом уровне, но и на внутреннем, личностном; формируются определенные установки. Личностные свойства, делающие ребенка хорошим учеником – послушным, старательным, неконфликтным. С другой стороны, адаптация подразумевает не только приспособление. Но и создание условий для последующего развития. Тогда получается, что адаптировать ребенка – это приспособить его к развитию. В этом случае ребенок ощущает себя в конкретной школьной среде автором своей жизни, у него сформированы психологические свойства и умения, позволяющие в нужной степени соответствовать требованиям и нормам, у него сформирована способность развиваться в этой среде, реализовать свои потребности, не входя в противоречие со средой. Школа и ребенок взаимно адаптируются к друг другу. Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребенка, В этот период школьник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своем развитии. Следует отметить, что начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрес­сом. Поступление в школу вносит большие перемены в его жизнь. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, гордости или удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Некоторые первоклассники могут быть очень шумными, крикливыми, они без удержу носятся по коридорам, отвлекаются на уроках, даже могут вести себя развязно с учителями; дерзить, капризничать. Другие очень скованны, робки, стараются держаться незаметно, не слушают; когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче, замечании плачут. У части детей нарушается сон, аппетит, появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей.

У первоклассников в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклоне­ниями, но есть и такие, у кого этот процесс сильно затягивается. Наблюдения за первоклассниками показали, что психосоциальная адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируются в течение первых двух-трех месяцев обучения. Другим детям (примерно 30%} требуется больше вре­мени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу соглашаются выполнить требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей могут быть трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 15% ребят, у которых к значительным труд­ностям в учебной работе прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Они отличаются негативными формами поведения, ус­тойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно эти дети становятся в классе изгоями, что вызывает у них новую реакцию протеста, проявляющуюся в дезадаптивном поведении. Это, в свою очередь, ведет к серьезным последствиям для них, вплоть до невозможности получить полноценное образование и найти свое место в жизни. Понятие «школьной дезадаптации» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе. С этим понятием связывают отклонения в учебной деятельности – затруднение в учебе, конфликты с одноклассниками и т.д. Эти отклонения могут быть у психически здоровых детей или у детей с разными нервно-психическими расстройствами, а также распространяются на детей, у которых нарушения учебной деятельности вызваны олигофренией, органическими расстройствами, физическими дефектами. Школьная дезадаптация – это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии. Выводы многих известных педагогов и психологов, результаты современных исследований свидетельствуют о том, что истоками поступков и правонарушений несовершеннолетних являются отклонения в поведении, игровой, учебной и других видах деятельности, которые наблюдаются в дошкольном и младшем школьном возрасте. Эта линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и, при стечении неблагоприятных обстоятельств, приводит в конечном итоге к стойкой недисциплинированности и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте. Период раннего детства в большей мере определяет будущее человека. В зависимости от качества, длительности и степени неблагоприятного влияния, отрицательные установки в поведении детей могут носить поверхностный, легко устранимый характер или укорениться и требовать длительного и настойчивого перевоспитания.

Личность развивается формируясь. Формообразование личности начинается в раннем детстве. Появление незаметных, но опасных психологических новообразований, гипертрофия некоторых черт создают в ранний период жизни предпосылки для деформации личности. Возникнув как способ ответа ребенка на неблагоприятные социальные воздействия, эти психологические новообразования постепенно обретают собственную логику развития. Их становление продолжается и при отсутствии некогда вызвавших их условий. Более того, сама личность начинает создавать среду, способствующую доминированию отрицательных качеств в личностной системе, приводящих к дальнейшему искажению «формы личности». Особым, наиболее важным, по нашему мнению фактором, влияющим на формирование школьной адаптации, особенно на первом году обучения, является, прежде всего, межличностные отношения и психологический климат в семье, тип преобладающего воспитания. Таким образом, период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других — одну четверть, у третьих — растяги­вается на весь первый учебный год. Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок к овладению учебной деятельностью. Целью настоящей работы явилось изучение многогранности психологических аспектов школьной адаптации, возникающих у детей на первом году обучения в школе. Объектом исследования является учебная деятельность первоклассников. Предметом исследования является адаптация учащихся первого класса. Задачи исследования: Проанализировать различные теоретические подходы к пониманию школьной адаптации Дать характеристику младшего школьного возраста Установить причины школьной дезадаптации. Методологической основой исследования являются фундаментальные положения психологии о деятельностной сущности человека, отраженные в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.П. Рубинштейна, положения о том, что личность формируется и проявляется в процессе деятельности, а также труды Л.И. Божович и Д.Б. Эльконина. Методы исследования: Наблюдение, Теоретическую значимость исследования мы видим в возможности использования полученных нами результатов для дальнейшего развития теории учебной деятельности младших школьников. Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты позволяют определить основные направления деятельности учителей начальных классов по оптимизации процесса адаптации школьников. Структура работы включает: введение, 3 главы, заключение, список использованных источников. Во введении раскрывается актуальность изучения проблемы школьной адаптации, сформированы цели, задачи, гипотеза, обозначены объект и предмет и указаны этапы исследования. Глава I рассматривает теоретические основания проблемы школьной адаптации как социально-психологическую проблему, дает обзор проблемы школьной адаптации в теории и истории психологии на основе изучения работ отечественных и зарубежных психологов. Глава II рассматривает личность младшего школьника во всем её проявлении.

Фрейда, "самый глубокий и постоянный мотив отчуждения, особенно между лицами одного пола, проявляется уже в раннем детском возрасте. Я имею в виду любовную конкуренцию явно подчеркнутого полового характера. Сын еще маленьким ребенком проявляет особую нежность к матери, которую считает своей собственностью, и видит в отце конкурента, который оспаривает у него это исключительное обладание. Точно так же маленькая дочь видит в матери человека, мешающего ее нежным отношениям с отцом и занимающего место, которое с радостью заняла бы сама девочка" (Фрейд 3., 1922). Помещая комплекс Эдипа в центр конфликтного существования человека, 3. Фрейд видит в нем и главный источник чувства вины при неврозах. Как известный этап формирования личности эти отношения могут иметь место в младшем дошкольном возрасте на фоне развития чувства тела. Причем речь идет не о половом чувстве, а о выраженном чувстве любви, направленном на родителя другого пола. Следует учесть и стремление к подражанию родителю того же пола, когда мальчик, так же как и отец, хочет быть женатым на матери, лежать утром с ней в одной постели, а девочка, как и мать, хочет быть замужем за отцом, по-детски повторяя в игре ее образ действий

1. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

2. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

3. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

4. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

5. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

6. Исследование дезадаптации младших школьников
7. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки
8. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

9. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

10. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

11. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

12. Тревожность и страхи младших школьников

13. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

14. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

15. Трудовое воспитание младших школьников

16. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

Фоторамка на 6 фотографий С32-012 "Alparaisa", 50x34,3 см (белый).
Размеры рамки: 50х34,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 3 штуки, - 10х15 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
585 руб
Раздел: Мультирамки
Папка для рисования на молнии "Фиолетовый узор", А3.
Папка для рисования на молнии. Формат: А3. Материал: пластик.
413 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Карточки Первого Года (20 карточек).
Карточки Первого Года – совершенно новый способ наблюдать, как растет и меняется малыш от месяца к месяцу. Нужно просто заполнить карточку
352 руб
Раздел: Прочее

17. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

18. Формирование познавательной деятельности младших школьников

19. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

20. Формирование речевой деятельности младших школьников

21. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

22. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
23. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"
24. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

25. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

26. Формирование орфографических навыков у младших школьников

27. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

28. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

29. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

30. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

31. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

32. Развитие эмоций младших школьников

Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 2/S (3-6 кг), 70 штук.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
661 руб
Раздел: 0-5 кг
Машинка закаточная (улитка, полуавтомат) "Мещера-1".
Машинка идеальна для домашнего консервирования, она проста в использовании и надежна в работе. Конструкция машинки обеспечивает ее
419 руб
Раздел: Консервирование
Игра магнитная "Одевашки. Настя".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Настю. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы

33. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

34. Формирование временных представлений младших школьников

35. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

36. Исследование уровня развития речи младших школьников

37. Особенности умственного развития младших школьников

38. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников
39. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками
40. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

41. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

42. Агрессивное поведение младших школьников

43. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

44. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

45. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

46. Математическое мышление младших школьников

47. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

48. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм.
Длина: 80 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1078 руб
Раздел: Вешалки напольные
Стульчик-подставка "Тачки".
Многофункциональный детский стульчик-подставка - для более комфортного пользования унитазом и умывальником. С антискользящим прорезиненным
459 руб
Раздел: Подставки под ноги

49. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

50. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

51. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

52. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

53. Воспитание этической культуры у младших школьников

54. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками
55. Гигиеническое воспитание младших школьников
56. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

57. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

58. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

59. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

60. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

61. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

62. Литературное развитие младших школьников

63. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

64. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368.
Зеркало станет идеальным подарком представительнице прекрасного пола. Размер: 27x9x30 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1983 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Термомозаика "В мире животных".
Ваш ребенок любит изучать животных, а еще — играть и придумывать что-то новое? С термомозаикой "В мире животных" все это можно
383 руб
Раздел: Термомозаика
Кувшин "Бистро", 1,8 л.
Кувшин прозрачный, с крышкой. Материал: стекло. Объем: 1,8 л.
314 руб
Раздел: Кувшины, графины

65. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

66. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

67. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

68. Особенности внимания младших школьников

69. Особенности памяти младших школьников

70. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
71. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников
72. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

73. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

74. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

75. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

76. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

77. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

78. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

79. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

80. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные
Кружка "Кастет", черная.
Оригинальная керамическая кружка с ручкой в виде кастета. Металлизированное напыление. Упаковка стилизованная, качественный
382 руб
Раздел: Кружки
Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков.
Рейлинг - отличный способ для хранения инструментов на кухне. Его использование позволяет сэкономить и упорядочить рабочее пространство.
482 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок

81. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

82. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

83. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

84. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

85. Развитие речевых умений младшего школьника

86. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
87. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой
88. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

89. Развитие теоретического мышления младших школьников

90. Речевое развитие младших школьников

91. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

92. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

93. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

94. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

95. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

96. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

Рюкзак школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
2082 руб
Раздел: Без наполнения
Копилка-раскраска "Сова в шляпе".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Набор кукол "Шарлотта Земляничка" (с одеждой).
Игровой набор "Шарлотта Земляничка" состоит из четырех мини-кукол высотой 8 см и массы полезных аксессуаров. Благодаря
1599 руб
Раздел: Шарлотта Земляничка

97. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда

98. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

99. Фольклорные праздники как средство приобщения младших школьников к народной культуре

100. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.