|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава I. ПОНЯТИЕ «ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ» 1. Значение готовности детей к обучению в школе 2. Содержание подготовки детей к школе 3. Специальная подготовка детей к школе в области рисования 4. Роль рисования в овладении письмом 5. Развитие графических навыков письма дошкольников Глава II. ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 1. Разнообразие тестов и диагностик по проверке готовности детей к обучению в школе 2. Рисование как вид изобразительного творчества дошкольников 3. Проведение рисуночных тестов по выявлению уровня готовности детей к обучению в школе ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ В системе народного образования детский сад является первоначальным звеном. Преемственность - основное условий существования системы народного образования, которая включает постановку и решение учебно-воспитательных задач в детском саду с перспективой их дальнейшего совершенствования в школе. Программы детского сада по изобразительной деятельности и школы по изобразительному искусству предусматривают воспитание у детей эстетического отношения к действительности и к произведениям искусства, развитие воображения и творческих способностей, овладение изобразительными умениями и навыками. На занятиях изобразительной деятельностью в детском саду решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе. Изобразительная деятельность формируется по мере становления жизни ребенка и таким образом может служить показателем психического развития. По мнению некоторых специалистов, изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство - период интенсивного становления физиологических и психических функций. Рисование при этом играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики. В первые годы жизни ребенка особенно важно развитие зрения и моторики, а также сенсо-моторной координации. От хаотического восприятия пространства ребенок переходит к усвоению таких понятий, как вертикаль и горизонталь. И первые детские рисунки, появляющиеся в эту пору, естественно, линейны. Рисование участвует в формировании зрительных образов, помогает овладеть формами, координировать перцептивные и моторные акты. Изобразительная деятельность требует согласованного участия многих психических функций. По мнению ряда специалистов рисование способствует также согласованности межполушарного взаимодействия. В процессе рисования координируются конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария головного мозга, а также абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие. Особенно важна связь рисования с мышлением и речью. Осознание окружающего происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, и рисование представляет ему возможность наиболее легко в образной форме выразить то, что он знает и переживает, несмотря на нехватку слов. Большинство специалистов во мнении, что детское рисование - это один из видов аналитико-синтетического мышления. Рисуя, ребенок как бы формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка свое знание, изучая закономерности, касающиеся предметного и социального мира.
Дети как правило рисуют не предмет, а обобщенное знание о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками. Рисование, таким образом, выступает своеобразным аналогом речи. Л.С.Выготский даже назвал детское рисование графической речью. Будучи напрямую связанными с важнейшими психическими функциями - зрительным восприятием, моторной координацией, речью и мышлением, рисованием не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогая ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель все более усложняющегося представления о мире. Но особо следует подчеркнуть значение изобразительной деятельности для эстетического воспитания. Занятия изобразительной деятельностью - один из видов путей воспитания в детях чувства прекрасного, умения замечать красивое в явлениях природы, жизни общества, в человеке и его труде, произведениях искусства (в живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства), потребности отразить увиденное в рисунке. В процессе изобразительной деятельности в детском саду при условии ее оптимальной организации и эффективного осуществления закладывается интерес к художественно-творческой деятельности, на основе которого впоследствии будет формироваться художественная культура человека. Занятия рисованием создают почву для творческого проявления и в этих и в других деятельностях. Разумеется изобразительная деятельность является лишь одним из средств эстетического воспитания, и осуществление полноценного эстетического воспитания возможно лишь при комплексном характере эстетических воздействий на человека и совершенствовании всех средств эстетического воспитания. Основной проблемой работы является применение диагностики готовности детей к школе. Гипотеза: проведение работы в форме рисуночных тестов позволяют установить уровень готовности детей к усвоению письма. Задачи исследования: Изучить методическую и специальную литературу по вопросам проведения диагностической работы с детьми старшего дошкольного возраста по подготовке к школе. Подобрать рисуночные тесты, диагностирующие готовность ребенка к освоению письма. Провести диагностику в форме рисуночных тестов по выявлению уровня готовности ребенка к овладению письмом. Объект исследования: дети 6 – 7 лет, их продуктивный вид деятельности - рисования Предмет исследования: работы детей, выполненные после проведения рисуночных тестов. Глава I. ПОНЯТИЕ «ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ» 1. Значение готовности детей к обучению в школеФормирование готовности к обучению в школе означает создание у детей предпосылок для успешного усвоения учебной программы и вхождения в ученический коллектив. Это длительный и сложный процесс, целью которого является всестороннее развитие дошкольников. Необходимо различать специальную и общую готовность ребенка к учению в школе. Специальная готовность определяется наличием у него знаний, представлений и умений, которые составляют основу изучения прежде всего таких школьных учебных предметов, как родной язык. Физическая готовность это хорошее состояние здоровья ребенка, выносливость, сопротивляемость неблагоприятным воздействиям, нормальные антропометрические данные (рост, вес), хороший уровень развития двигательной сферы, выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом, наличие устойчивой умственной работоспособности, достаточное развитие культурно гигиенических навыков и др.
Физически развитый ребенок легче справляется с трудностями, связанными с систематическим обучением в школе. Под психологической готовностью понимается прежде всего уровень интеллектуального развития, наличие сильных и устойчивых мотивов учения. К концу старшего дошкольного возраста дети владеют значительным кругом знаний об окружающем, о жизни людей, о природе. Большое значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов. Важным компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является нравственно волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного внимания, целенаправленного запоминания, умение контролировать свое поведение, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности, организованности и т.д. В понятие нравственно волевой готовности включаются также те моральные качества, которые помогут войти ребенку в новый, школьный коллектив, активно включиться в общественную работу октябрят и пионеров: отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения. Ребенок должен быть готов не только к новой деятельности в школе, но и к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Наряду с игрой в развитии детей седьмого года жизни, выработке у них психологических качеств, необходимых для перехода к школьному обучению, значительную роль играют продуктивный вид деятельности - рисование. Л. А. Венгера дают также основания считать, что рисование является тем видом деятельности дошкольников. Содержание подготовки детей к школеРассматривая роль изобразительной деятельности в решении задач всестороннего развития ребенка- дошкольника, особенно важно определять возможность занятий рисованием в подготовке детей в детском саду к школе. Такая продуктивная деятельность, как рисование, имеет неоценимое значение для всесторонней подготовки к школе. Эта подготовка включает формирование психологической готовности, состоящей из компонентов учебной деятельности психологической направленности на учение, осуществление правильной деятельности и умение заниматься, а так же специальную (предметную) подготовку. Для готовности к школьному обучению большое значение имеет формирование элементов учебной деятельности. Умение ребенка проанализировать способы действия - важный компонент учебной деятельности, без которого не может успешно осуществляться изобразительная деятельность. Организуя свои действия для создания изображения, ребенок должен контролировать их, сопоставлять их с имеющимся представлением о том, как эти действия нужно использовать, в случае необходимости исправлять их, добиваясь применения разнообразных, эффективных, соответствующих изобразительной задаче способов изображения. Исследование Т. Н. Розгоновой показало, что на занятиях в процессе обучения рисованию у детей старшего дошкольного возраста можно постепенно сформировать действия контроля 3-х видов: контроля по результату, контроля за способом действия и предпосылок предвосхищающего контроля. В начале детям показывают, как осуществить действия контроля, а затем обращают их внимание на необходимость контролировать изображения.
В программу обучения приходских училищ входили закон Божий и нравоучение, чтение, письмо, первые действия арифметики, а также чтение некоторых разделов из книги «О должностях человека и гражданина», занятия проводились по девять часов в неделю. Уездные училища открывались в уездных и губернских городах, имели срок обучения два года и давали углубленную подготовку детям, закончившим приходские училища. Организованные ранее в ходе реформы конца XVIII в. малые училища преобразовывались в уездные, создавались новые. Содержание образования в уездных училищах было представлено законом Божьим, изучением книги «О должностях человека и гражданина», российской грамматикой, всеобщей и русской географией, всеобщей и русской историей, арифметикой, основами геометрии, физики и естественной истории, начальными правилами технологии, относящимися к хозяйству края и его промышленности, рисованием. В школе преподавали всего два учителя, насыщенная программа не давала возможности глубокого овладения знаниями по многим предметам. Гимназии открывались в губернских городах, курс обучения в них составлял четыре года, они представляли собой среднюю ступень обучения, следующую за уездным училищем
3. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
4. Сущность прибыли, ее роль в деятельности предприятия и порядок налогообложения
9. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника
10. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад
12. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду
13. Преемственность в обучении математике детского сада и школы
14. Роль детского сада в воспитании и развитии ребенка.
16. Общая физическая и специальная подготовка
Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 70х70 см. 
Стул детский "Малыш-1". 
Этикетка самоклеящаяся, А4, 24 этикетки, 70х37 мм, белая, 100 листов. 17. Влияние дополнительного занятия изобразительным искусством на подготовку детей к школе
18. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
19. Роль физической подготовки в деятельности судебного эксперта
20. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей
21. Роль физического воспитания в подготовке дошкольника к школе
25. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
27. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
28. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
29. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы
30. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
31. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
32. Роль социологических знаний в образовании и деятельности инженера
Настольная игра "Для тебя". 
Счеты большие "Mapacha". 
Доска магнитно-маркерная. 33. Роль моделирования в познавательной и практической деятельности
34. Этика и психология коммерческой работы и их роль в эффективности коммерческой деятельности
35. Организация учебной деятельности в грамматических и риторических школах Галлии в IV - V вв.
36. Братские школы и их роль в развитии культуры
37. Сатирические мотивы и их роль в романе И. С. Тургенева "Отцы и дети"
41. Роль детской литературы в воспитании детей
42. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе
43. Влияние семьи на подготовку ребенка к школе
44. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы
45. Проблема подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
46. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу
47. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы
48. Обобщение и повторение в процессе подготовки выпускников школ к вступительным экзаменам в ВУЗ
Подушка "Нордтекс. Лондон", 40х40 см. 
Настольная игра "Викторина первоклассника". 
Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018". 49. Взаимоотношения детей в совместной деятельности
50. Взаимоотношения детей в совместной деятельности
51. Роль фантазии в игре детей
52. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
53. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников
57. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития
59. Роль учета в повышении экономической эффективности производственной деятельности
61. Роль и место науки в подготовке спортсменов высокого класса
62. Оборот векселей в хозяйственной деятельности и Роль Национального Банка Украины в обороте векселей
63. Активные операции, их роль и место в банковской деятельности
64. Роль финансов в деятельности международных финансово-кредитных организаций
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца. 
Сменная кассета "Барьер 6", для жесткой воды, для всех типов фильтров "Барьер". 
Защита "Карапуз" для автомобильного кресла от детских ножек, с карманами. 65. Роль домашних животных в развитии детей
66. Роль OSS/BSS в деятельности оператора связи: практический подход
67. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе
68. Психологическая готовность детей к школе
69. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
73. Роль и место вкладов населения в деятельности коммерческого банка
74. Международные стандарты аудита, их роль и значение в обеспечении качества аудиторской деятельности
75. Роль финансового анализа в аудиторской деятельности
76. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
78. Лингвистическая деятельность Женевской социологической школы
80. Маркетинг и его роль в повышении результативности деятельности фирмы
Именная кружка с надписью "Любимый дедушка". 
Трубка телефонная беспроводная. 
Интерактивный Лев Bondibon. 81. Роль упаковки в маркетинговой деятельности
82. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
85. Роль управления персоналом в обеспечении деятельности организации
89. Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе
91. Методическая деятельность учителя истории в школе
92. НПИ причины неуспеваемости детей в школе
94. Особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе
95. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога
Стиральный порошок Ушастый нянь, 9000 г. 
Игровой набор "Строим дом". 
Наполнитель бумажный (50 грамм), натуральный. 97. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
Совок №5. 
