Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Сравнительный анализ самооценки младших школьников и подростков

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Введение ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования самооценки 1.1 Понятие самооценки как психологической категории 1.2 Особенности самооценки у младших школьников 1.3 Особенности самооценки у подростков ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков 2.1 Программа исследования самооценки у младших школьников и подростков 2.2 Интерпретация результатов0 Заключение Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 ВведениеИзвестно, что личностью человек не рождается, а становится ею в процессе совместной с другими людьми деятельности и общении с ними. Совершая те или иные поступки, человек постоянно (но не всегда осознанно) сверяется с тем, что ожидают от него окружающие. Иными словами он как бы 'примеряет' на себя их требования, мнения, чувства. Отталкиваясь от мнения окружающих, человек вырабатывает механизм, с помощью которого происходит регуляция его поведения - самооценку. Под самооценкой принято понимать оценку личностью себя, своих качеств и места среди других людей. Психологические исследования убедительно доказывают, что особенности самооценки влияют и на эмоциональное состояние, и на степень удовлетворенности своей работой, учебой, жизнью, и на отношения с окружающими. Считается, что тот, кто не любит и не уважает себя, редко способен любить и уважать другого, но и чрезмерная любовь к себе тоже может создавать определенные проблемы. Самооценка играет очень важную роль в организации результативного управления своим поведением, без нее трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение и поддерживает его человеческое достоинство. Проблема: в чем различия самооценки у младших школьников и подростков? Цель: изучение особенностей самооценки детей младшего школьного возраста и подростков. Объект исследования: личностная сфера школьников. Предмет исследования: особенности самооценки младших школьников и подростков. Задачи: Изучить самооценку, как психологическую категорию. Выявить особенности самооценки младших школьников. Выяснить особенности самооценки подростков. Диагностировать самооценку детей младшего школьного возраста и подростков. Проанализировать полученный результат. На основе обозначенных задач были определенны следующие методы: Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме. Эмпирические: наблюдение, беседа, диагностические методики. Статические методы обработки данных. ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования самооценки 1.1 Понятие самооценки как психологической категорииИнтерес ребенка к своему “я” - к своим особенностям, возможностям, способностям – в каждом возрасте проявляется по-разному, на каждой ступени жизни обогащается новым содержанием. “Я сам!” - говорит трехлетний малыш. И это значит, что он уже выделил себя из окружающего предметного мира, отличил от других людей. Для нас такое отличение самоочевидно, иначе быть не может; но это отнюдь не задано человеку от рождения, а для малыша – это заметный шаг в развитии. “Кто я?”, “ Каков я?”, “Что я могу?” - спрашивает себя подросток; и это – уже совсем иная форма и иной уровень развития самосознания.

Самосознание – сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя. В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он – и познающий, и познаваемый. Важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка. Что такое самооценка? Ответ на этот вопрос вытекает из самой этимологии слова. Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности. Самооценка формируется в единстве двух составляющих ее факторов: рационального, отражающего знания человека о себе, и эмоционального, отражающего то, как он воспринимает и оценивает эти знания, в какой общий итог (а диапазон здесь может быть очень широк – от веры в собственную идеальность до безоглядного самоуничтожения) они складываются. Таким образом, самооценка отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умение увидеть и оценить свои возможности и способности. Приведем несколько определений понятия &quo ;самооценка&quo ; и понятий связанных с ним. Самооценка — ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам. В качестве основного критерия оценивания выступает система личностных смыслов индивида. Главные функции, которые выполняются самооценкой, — регуляторная, на основе которой происходит решение задач личностного выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности. Значительную роль в формировании самооценки играют оценки окружающих личности и достижений индивида. Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важным регулятором ее поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека, то есть степенью трудности целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и другое). Самооценка получает объективное выражение в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других (например, принижает их при завышенной самооценке). Самооценка, элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения. Самооценка определяет взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и развитие его личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний, целей, которые человек перед собой ставит.

Адекватная самооценка позволяет человеку правильно соотносить свои силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих. Неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка деформирует внутренний мир личности, искажает её мотивационную и эмоционально-волевую сферы и тем самым препятствует гармоничному развитию. Самооценка складывается под влиянием тех оценок, которые дают человеку другие люди, а также в результате сопоставления образа реального &quo ;Я&quo ; (каким человек видит себя) с образом идеального &quo ;Я&quo ; (каким человек желает себя видеть). Высокая степень совпадения между этими образованиями соответствует гармоничному душевному складу личности. Уровень притязаний личности — понятие, введенное К. Левином для обозначения стремления индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям. Это образование, тесно связанное с самооценкой личности, формируется под влиянием субъективных переживаний успеха или неуспеха в деятельности. Уровень притязаний может быть адекватным, то есть соответствовать способностям индивида, и неадекватным, заниженным или завышенным. Известно, что самооценка выступает как важнейшее средство саморегуляции. Формируясь в процессе деятельности, самооценка адресуется к разным ее этапам. Самооценка, отражающая этап ориентировки в своих возможностях в предстоящей деятельности, направлена на будущее и называется прогностической. Самооценка, проявляющаяся по ходу деятельности и направленная на ее коррекцию, называется процессуальной, или корригирующей. Она парциальна, частична по своему характеру и связана с реализацией контрольных действий. Самооценка на завершающем этапе деятельности, содержание которой составляет оценка результатов деятельности, называется ретроспективной. Она может быть полной или неполной, объективной или неадекватной. В действительности у человека существует несколько сменяющих друг друга образов 'Я'. Представление индивида о себе в текущий момент, в момент самого переживания обозначается как 'Я-реальное'. Помимо этого у человека существует представление о том, каким он должен быть, чтобы соответствовать собственным представлениям об идеале, так называемое 'Я-идеальное'. Соотношение между 'Я - реальным' и 'Я - идеальным' (Роджерс, Фрейд, К.Левин) и характеризует адекватность представлений человека о себе, находящую свое выражение в самооценке. Психологи рассматривают самооценку с различных точек зрения. Так, оценку себя в целом как хорошего или плохого принято считать общей самооценкой, а оценку достижений в отдельных видах деятельности - парциальной. Помимо этого выделяют актуальную (то, что уже достигнуто) и потенциальную (то, на что способен) самооценку. Потенциальную самооценку часто называют уровнем притязаний. Рассматривают самооценку как адекватную/неадекватную, то есть соответствующую/несоответствующую реальным достижениям и потенциальным возможностям индивида. Так же различается самооценка по уровню - высокому, среднему, низкому. Выводы Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Экспериментально у младших школьников выявлены следующие виды самооценки. 1. Устойчивая заниженная. 2. Адекватная. 3. Высокая адекватная. 4. Неадекватная. 5. Завышенная самооценка. Устойчивая самооценка формирует уровень притязаний (Л.С. Славина). У младших школьников есть тенденция сохранять самооценку и уровень притязаний. Устойчивая, привычная самооценка, в свою очередь, накладывает отпечаток на все стороны жизни ребенка. На развитие личности младшего школьника большое влияние оказывает оценка учителя и конечно же позиции родителей. Прежде всего это касается формирования мотивации достижения или избегания неудачи. 64. ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ В психологической и педагогической литературе подростковый возраст представлен как наиболее проблематичный и противоречивый. Основное противоречие коренится в желании подростка быть «как взрослый», иметь полную свободу и самодеятельность, однако родители по-прежнему пытаются удержать его в рамках своего контроля, как в детстве. Проблемы подростка усугубляются изменениями гормонального фона его организма, тела и ощущений, что вносит дополнительный вклад в неустойчивое поведение

1. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

2. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

3. Влияние школы на полоролевую социализацию в самооценке подростков

4. Взаимосвязь уровня притязаний и самооценки подростков

5. Влияние рок-музыки на формирование самооценки подростков в музыкально-образовательном процессе

6. Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях
7. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием
8. Самооценка младших школьников

9. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

10. Социально-педагогическая помощь неполной семье в воспитании детей

11. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

12. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

13. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

14. Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников

15. Влияние стиля семейного воспитания в полных и неполных семьях на отношение к себе у ребенка

16. Неполная семья

Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы
Насадка на кран "Палитра", светодиодная.
Светодиодная насадка «Палитра» включается под напором воды и, в зависимости от ее температуры, подсвечивает проходящий поток в синий,
490 руб
Раздел: Ванная
Чайник эмалированный "Шиповник" EM-40X1/45, с керамической ручкой, 4 л.
Объем: 4 л. Внешнее высокопрочное трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
1323 руб
Раздел: Чайники эмалированные

17. Неполная семья как фактор социально-психологического неблагополучия ребенка

18. Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей

19. Проблема детско-родительских отношений в неполных семьях

20. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

21. Характеристика эмоциональной сферы детей из неполных семей

22. Институт отцовства и неполная семья
23. Социальная поддержка детей из неполных семей в Центре детского творчества г. Асбеста
24. Неполная семья как объект социальной работы

25. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

26. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

27. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

28. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

29. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

30. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

31. Экологическое воспитание младших школьников

32. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры" (Стегозавр и Тираннозавр).
Набор "Стегозавр и Тираннозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В комплекте
355 руб
Раздел: Археологические опыты
Электронный звуковой плакат "Космос", артикул PL-13-SPACE.
Электронный звуковой плакат в увлекательной и доступной форме расскажет ребенку о космосе и космических объектах на русском и английском
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов.
Форма: круглая. Материал: стекло, пластик. Цвет салатниц: прозрачный, рисунок. Диаметр: 17 см, 14 см, 12,5 см, 10,5 см, 9 см. Объем: 1,1
368 руб
Раздел: Наборы

33. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

34. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

35. Половое воспитание младших школьников

36. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

37. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

38. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы
39. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
40. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

41. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

42. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

43. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

44. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

45. Гуманизация отношений младших школьников

46. Мотивация учения младших школьников

47. Общение и формирование личности младшего школьника

48. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

Игра настольная "7 на 9".
Быстрая игра для 2-4 человек. Суть игры в том, что необходимо быстро считать в уме и ещё быстрее действовать — бросать подходящую карту,
390 руб
Раздел: Игры в дорогу
Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов.
Упаковочная бумага — одна из важнейших деталей презента. Подарочная упаковка с оригинальным дизайном с легкостью дополнит всю прелесть
487 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тримино".
"Тримино" настольная игра для тех, кто умеет просчитывать ходы, создавать хитроумные комбинации и не боится блефовать. Здесь не
714 руб
Раздел: Домино детское

49. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

50. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

51. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

52. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

53. Исследование уровня развития речи младших школьников

54. Особенности умственного развития младших школьников
55. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников
56. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

57. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

58. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

59. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

60. Агрессивное поведение младших школьников

61. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

62. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

63. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

64. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для коляскок "Трость", чёрный.
Размер: 380х180х1100 мм. Цвет: черный.
634 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M.
Материал: поливинилхлорид. Без внутреннего напыления. Для одноразового применения. Размер M (средний). Комплект: 50 пар (100 шт).
360 руб
Раздел: Перчатки
Сумка-мешок "Серая".
Сумка мешок с ремнем. Круглое дно. Цвет сумки: серый. Материал: текстиль. Высота: 45 см. Диаметр: 25 см. Дизайн может отличаться от
422 руб
Раздел: Сумки для обуви

65. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

66. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

67. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

68. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

69. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

70. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников
71. Воспитание этической культуры у младших школьников
72. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

73. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

74. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

75. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

76. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

77. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

78. Контроль в обучении младших школьников

79. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

80. Математическое развитие младших школьников

Центр игровой надувной Upright "Паровозик".
Надувной центр рассчитан для детей от 9 месяцев. Можно использовать как на улице, так и в помещении. Шарики яркие, легкие, удобны и
2544 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
858 руб
Раздел: Без наполнения
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку

81. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

82. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

83. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

84. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

85. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

86. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности
87. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
88. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

89. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

90. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

91. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

92. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

93. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

94. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

95. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

96. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

Комплект "Mobile" Раптор, прибор на батарейках и сменный картридж, 240 часов.
Революция на рынке средств защиты от насекомых! Новый портативный прибор, работающий от батареек и не зависящий от электросети. Компактный
502 руб
Раздел: Фумигаторы
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см.
Поверхность доски предназначена для письма и рисования маркерами и закрепления информации магнитами. Универсальное интерьерное решение для
953 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Настольная игра "Каркассон. Королевский подарок".
Размеренная жизнь феодальных владений в окрестностях Каркассона привлекает множество людей со всех уголков Франции. В городах ведётся
1990 руб
Раздел: Классические игры

97. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

98. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

99. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

100. Развитие младших школьников в процессе обучения математике


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.