Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

(ОК по Шаталову)Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ «ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 2.1 Понятие «опорного конспекта» 2.2 Особенности работы с «опорными конспектами» на уроке 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Приложения Введение Обновление всех сторон жизни общества, необходимость выхода на передовые рубежи научно-технического процесса, обеспечения высокой эффективности производства, наиболее полного развития творческого потенциала общества – все это ставит перед общеобразовательной и профессиональной школой совершенно новые учебные и воспитательные задачи. Необходимо, чтобы обучение формировало новый тип мышления, новый стиль деятельности, ориентированный на более эффективное решение производственных, социальных, культурных и многих других проблем. О все еще недостаточной эффективности обучения говорят многие факты. Далеко не в полной мере решена проблема школьной перегрузки. Одновременно с освобождением программ от усложненного и второстепенного материала в них были внесены дополнения, связанные с новыми технологиями производства, с глобальными проблемами современности. Значит, надо искать такие способы обучения, которые позволяли бы за это же время усваивать возрастающий объем знаний и умений. Таким образом, необходим активный поиск интенсивных методов, форм и средств обучения, что определяют актуальность выбранной нами темы. Многие учителя пока еще не достаточно владеют такими методами и формами обучения, которые развивают познавательную активность учеников. В результате на уроках все еще говорит в основном учитель, а ученики молчат и в лучшем случае пассивно запоминают материал. Из вышеизложенного следует, что основными направлениями перестройки обучения в современной школе являются интенсификация и оптимизация учебного процесса. Под интенсификацией обучения мы понимаем повышение производительности учебного труда учителя и ученика в каждую единицу времени. Обобщение результатов научных исследований и опыта творческих педагогов, учителей – новаторов позволяет выделить следующие основные факторы интенсификации обучения: Повышение целенаправленности обучения; Усиление мотивации учения; Повышение информативной емкости содержания образования; Применение активных методов и форм обучения; Ускорение темпа учебных действий; Развитие навыков учебного труда; Среди известных методик, созданных в русле интенсификации обучения, центральное место занимает «опорный конспект» В.Ф.Шаталова. В основу данной методики положена идея моделирования совокупности информации посредством отражения ее в знаках, символах. Первоначально модель возникает в классе совместно работающих детей по инициативе учителя, понимающего необходимость фиксации найденных классом отношений в наиболее общей форме. В пределах этого этапа происходит постепенное нарастание инициативности детей в выборе модельных средств, способности «читать» схему, используя ее в качестве эталона, активно преобразовывать схему, видоизменяя ее под требования конкретно-практической задачи.

Вторая функция модели в учебной деятельности класса обнаруживается тогда, когда модель начинает систематически использоваться совместно работающими детьми как средство для постановки новых учебных задач. В терминологии В.В. Репкина учебно-практическая задача преобразуется для детей в учебно-исследовательскую. Этот переход означает, что дети освоились «внутри» выстроенного понятия (общего способа действий) и схема способа видится ими как имеющая «дырки», «белые пятна», требующие изучения. В плане освоения моделирования можно отметить наличие у детей способности использовать совместно построенную модель для получения нового знания об исследуемом объекте. Появление у модели третьей функции (условно говоря, управляющей) знаменует переход к собственно моделированию как «обратному воздействию» на реальность, как получению нового знания об исходном объекте на объекте-заместителе. Здесь важно заметить, что на разных учебных предметах вторая и третья функции модели возникают в разной последовательности. Это связано со спецификой учебного предмета и характером строящихся в нем моделей. Так, в существующем курсе математики вторая функция практически себя не обнаруживает до четвертого года обучения, поскольку системность строящихся в этом курсе моделей становится явной для детей начиная с этого времени. В то же время в курсе русского языка системный характер строящихся моделей просматривается практически с начала обучения, поэтому и функция предвосхищения возникает раньше. В плане организации учебной деятельности третий этап отчетливо обнаруживает себя в только строящихся курсах физики, биологии, географии, математики для средней школы (VI–VII классы, авторы В.А. Львовский, Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова, А.Б. Воронцов, С.Ф. Горбов). В плане рассмотрения способностей отдельного ребенка этот этап, видимо, может быть понят как этап индивидуализации способности моделирования. Четвертая функция модели обнаруживается тогда, когда модель систематически используется детьми как средство представления собственного исследующего действия. Они начинают изобретать и применять свои модельные средства, которые позволяют проявить собственное понимание и объяснение реальности, вступить в коммуникацию с другими исследователями. При таком использовании модели фиксируется траектория собственного познавательного движения. На существующем этапе построения курсов обучения этот этап пока представляется чисто гипотетическим. Тема курсовой работы – «Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики». Объект исследования – схемные и знаковые модели на уроке физики; предмет исследования – интенсификация процесса обучения физике. Цель работы – изучение технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики. Гипотеза исследования: если проводить уроки физики с использованием схемных и знаковых моделей учебного материала, это способствует значительной интенсификации учебного процесса. Для этого нам необходимо решить следующие задачи: Изучить формы и методы интенсификации обучения Рассмотреть методику применения «опорных конспектов» в школе Наметить и провести эксперимент по способу интенсификации процесса обучения посредством «опорных схем».

Практическая значимость работы – в возможности использования материалов данной курсовой работы в качестве основы для проведения преддипломной практики. При написании курсовой работы использованы методы анализа теоретической и методической литературы, метод моделирования экспериментальных уроков. Глава 1. Принципы интенсификации обученияДля интенсификации обучения большое значение имеет повышение напряженности целей обучения, что требует от учеников активной работы, влияя на развитие мышления, волевой сферы и других способностей и свойств личности. В этом состоит специфика интенсивного подхода к целеполаганию. При осуществлении его на практике надо иметь в виду разнообразие целей, выделяемых по различным основаниям. Интенсификация обучения предполагает, что его цели должны удовлетворять следующим требованиям: Они должны быть достаточно напряженными, ориентированными на максимум возможностей учеников и тем самым вызывать высокую активность. Одновременно цели должны быть принципиально достижимыми. Нереальные, явно завышенные цели приводят к самоотключению учащихся от решения поставленных задач. Цели обучения должны осознаваться учащимися; иначе они не становятся руководством к действию. Цели должны быть конкретными, учитывающими реальные учебные возможности данного детского коллектива в зоне его ближайшего развития. Цели должны быть пластичными, меняющимися с изменениями условий, возможностей для их достижения. Интенсивность учебной деятельности в существенной мере зависит от мотивов учения школьников. Усиление учебной мотивации надо рассматривать как важный способ повышения эффективности обучения. Психологи установили, что сильный мотив существенно влияет на цель деятельности, при этом происходит явление сдвига мотива на цель. Отсюда следует, что нужна глубокая мотивация учения, устойчивые познавательные интересы, долг и ответственность учащихся за успехи в учении. Интерес к учению значительно возрастает, если учитель обстоятельно раскрывает практическую значимость темы, связь ее с актуальными проблемами современности. Большие возможности возбуждения интереса заложены в разнообразных педагогических приемах и формах обучения. Мощное средство стимулирования познавательного интереса – учебно-познавательные игры. Однако в процессе обучения нельзя уповать только на интерес. Очень важно одновременно формировать волю, долг и чувство ответственности учащихся. При этом надо помнить, что не нотации, наставления и запугивания вызывают действительные мотивы учения, а подлинная убежденность и доходчивость аргументов. Определенные изменения необходимо внести в содержание образования. В психолого-педагогических исследованиях последнего времени придается большое значение новым подходам к отбору и структурированию содержания основ наук, чтобы сделать более продуктивным. В условиях лавинообразного накопления научной информации целесообразной является тенденция подачи материала не мелкими дозами, а крупными блоками, чтобы вначале ученики усвоили некоторый общий образ содержания, а затем более конкретно рассмотрели его составные части. Длительные исследования показали, что обзорное изучение предметов в течении короткого времени – сообщение темы, погружение в нее, а затем двух- трехкратное изучение материала с постоянной ее конкретизацией дает ученикам общее представление о разделе, о связях между отдельными вопросами и позволяет затем более осознанно усваивать конкретный материал, видеть его место в целом предмете.

Методы обучения осуществляются различными средствами обучения, к которым относятся как материальные, так и идеальные объекты, помещаемые между учителем и учащимся и используемые для эффективной организации учебной деятельности школьников. Этими средствами являются различные виды деятельности, предметы произведений материальной и духовной культуры, слово, речь и т. д. Каждый отдельно взятый метод обучения имеет определенную логическую структуру – индуктивную, дедуктивную или индуктивно-дедуктивную. Логическая структура метода обучения зависит от построения содержания учебного материала и учебной деятельности учащихся. На сегодняшний день педагогика располагает множеством методов обучения, эффективность которых во многом зависит от индивидуальной методической системы педагога и способов и характера его взаимодействия с учащимися. 42. Классификация методов обучения Классификация методов обучения – это упорядоченная по определенному признаку их система. Наиболее обоснованными на сегодняшний день являются следующие классификации методов обучения. 1. Традиционная классификация методов обучения, берущая начало в древних философских и педагогических системах и уточненная для нынешних условий

1. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

2. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

3. Технология беспроводной передачи информации на примере технологии Bluetooth

4. Обучение аудированию иноязычного текста на среднем этапе обучения

5. Проектирование технологии дуговой сварки на основе модели формирования показателей свариваемости низколегированных сталей

6. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий
7. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии
8. Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений

9. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций

10. Проектирование и разработка сетевых броузеров на основе теоретико-графовых моделей

11. Основы информационных технологий

12. Новые информационные технологии обучения в математике

13. Межпредметные связи в обучении биологии

14. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

15. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

16. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы

Карандаши акварельные "Mondeluz", 36 цветов.
Стержни карандашей изготовлены из прессованной акварели. Это позволяет рисовать ими как простыми карандашами, после чего смоченной в воде
692 руб
Раздел: Акварельные
Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки

17. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

18. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

19. Новые информационные технологии обучения в математике

20. Основы технологии приготовления пищи

21. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

22. Коучинг как новая технология развития и обучения персонала
23. Виды реактивных двигателей, физические основы реактивного движения при разных скоростях
24. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

25. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

26. Интегративные модели обучения

27. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения

28. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях

29. Практика решения проблемы управления индивидуализированным обучением на базе информационных технологий

30. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

31. Новые технологии в обучении иностранному языку

32. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

Магнитные Пифагорики №1.
«Магнитные пифагорики 3+» - первая ступень обучающего комплекса игр «Пифагорики» для детей старше трех лет. Игровой комплекс построен на
509 руб
Раздел: Игры на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, бежевая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Фломастеры утолщенные "Jumbo", 24 цвета.
Фломастеры, вентилируемый колпачок, утолщенный трехгранный корпус. В наборе: 24 цвета.
515 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе

34. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина

35. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

36. Современные психолого-педагогические технологии обучения

37. Структура адаптивного е-обучения на основе распределенной повторно используемой учебной деятельности

38. Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий
39. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения
40. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

41. Использование метода тестирования при обучении биологии

42. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

43. Основы обучения телепатии

44. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

45. Технология ускоренного обучения плаванию

46. Совершенствование учебного процесса по курсу "биомеханика" на основе применения компьютерных технологий

47. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

48. Две модели обучения философии в Римской империи

Подарочная расчёска для волос "Полина".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый.
Мягкое модульное универсальное покрытие, предназначенное для дома, детских игровых зон, торговых центров, спортивных залов и площадок
1043 руб
Раздел: Прочие
Набор разделочных досок на подставке.
Материал: полипропилен. Размер: 335х240х78 мм. В наборе: 3 разделочные доски. В ассортименте без возможности выбора.
453 руб
Раздел: Пластиковые

49. Модель 5-ти сил конкуренции портера как основа swot-анализа

50. Биология с основами экологии

51. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

52. Некоторые проблемы подготовки специалистов на основе перспективных инфор-мационных технологий

53. Принятие решений в экологической геоинформационной системе на основе нечеткой модели классификации

54. Основы использования WWW - технологий для доступа к существующим базам данных
55. Глобальные компьютерные сети в информационной модели обучения
56. Основы линейной алгебры на примере балансовой модели

57. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

58. Концепции и технологии обучения

59. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

60. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

61. Совершенствование модели управления промышленным предприятием на основе виртуальных процедур

62. Основы биологии

63. Синергетика – основа высоких социальных технологий

64. Альтернативные технологии возделывания и уборки кукурузы на силос с основами программирования в севооборотах Слобода Туринского района Свердловской области

Карандаши цветные "Triangle", 12 цветов.
В наборе: 12 цветов. Ударопрочный грифель. Пластиковый корпус треугольной формы. Заточенный наконечник. Диаметр корпуса: 10 мм. Длина: 140
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: белый.
370 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок

65. Сущность и научные основы интенсификации сельского хозяйства. Основные направления и пути дальнейшей интенсификации сельского хозяйства. Показатели, характеризующие экономическую эффективность интенсификации

66. Комплексный метод оценивания дополнительных аудиторских рисков, возникающих в условиях компьютерной обработки данных, на основе современных информационных технологий

67. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

68. Современные информационные и коммуникационные технологии и их использование при обучении иностранному языку

69. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

70. Компьютерные технологии обработки экономической информации на основе использования систем управления базами данных
71. Основы компьютерных технологий
72. Основы технологии программирования

73. Проект корпоративной сети звукового обеспечения "Интеллектуального здания" на основе технологии Fast Ethernet

74. Разработка школьной информационной системы на основе IT-технологий

75. Технологии электронного обучения

76. Технологічні основи глобалізації

77. Электронные системы адаптивного компьютерного обучения, на основе стандартов образовательных сред AICC

78. Анализ процессов в электрических цепях с ключевыми элементами на основе компьютерных технологий

79. Основы технологии пива. Пиво 60-х годов

80. Повышение эффективности логистической деятельности предприятия на основе использования информационных технологий

Пакеты с вырубной ручкой "Stones & Samson", 50х40 см (50 штук).
Размер: 50х40 см. В упаковке: 50 штук. Материал: полиэтилен (ПВД).
331 руб
Раздел: Узоры
Набор со стикерами и фоном "Транспорт".
Этот красочный набор стикеров включает в себя 5 глянцевых картинок, на которых изображены различные местности, а также более 165 виниловых
479 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Доска гладильная НВ1 Валенсия. Принт чехла "Доброе утро", 46x123,5 см..
Гладильная доска выполнена из высококачественного металла. Рабочая поверхность оснащена отверстиями для пара и обтянута чехлом из хлопка.
2647 руб
Раздел: Доски гладильные

81. Разработка состава и технологии мазей мумиё на основе бентонитовых глин

82. Диагностика и проектирование совмещенной модели разных типов поведенческой культуры

83. Новейшие технологии в развитии лидерских моделей

84. Синергетическая и пассионарная модели развития как методологическая основа моделирования жизнедеятельности человека

85. Створення моделі і технології виготовлення прикрас з натурального волосся для весільної зачіски

86. Анализ современных технологий обучения истории
87. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
88. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

89. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

90. Компьютеризация реализации образовательной технологии – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова на уроках

91. Личностно-ориентированные технологии обучения

92. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

93. Методы и формы обучения биологии в VI—VII классе

94. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

95. Новые технологии обучения

96. Обучение решению задач из раздела "Основы алгоритмизации и программирования"

Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл.
Крем для младенцев для защиты кожи в области пеленания от WELEDA с экстрактом Календулы лекарственной и Ромашки аптечной эффективно
476 руб
Раздел: Крем детский
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм.
Набор текстовыделителей в прозрачной упаковке. Заправлены термочувствительными чернилами, которые при необходимости можно удалить.
304 руб
Раздел: Текстовыделители
Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика".
Отлично смотрится на рабочем столе. Успокаивает и помогает восстановить моральное равновесие. Температурный режим эксплуатации: от 0 °C до
343 руб
Раздел: Антистрессы

97. Опыт использования компьютерных информационных технологий обучения при преподавании курса "Физика" по пакетам прикладных программ: "Открытая физика", "Физика в картинках"

98. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

99. Особенности применения технологии квантового обучения в преподавании математики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.