Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Содержание: Введение 3 Из истории метода обучения 5 Понятие метода обучения 7 Классификация методов обучения 9 Выбор метода обучения 22 Умственное развитие в процессе обучения. 23 Заключение 26 Список использованной литературы 28 1. Введение Важнейшая и непроходящая задача школы - добиваться от учащихся глубокого и прочного усвоения знаний, вырабатывать умения и навыки, применять их на практике, формировать научное мировоззрение и нравственно-эстетическую культуру. Иначе говоря, нужно так организовать учебный процесс, чтобы учащиеся хорошо овладевали изучаемым материалом, то есть содержанием образования. Все это требует осмысления учителями теоретических основ обучения и выработки методических умений и навыков. Важной частью обучения является выполнения школьниками домашних заданий. Существенную характеристику обучения составляет не столько взаимодействие учителя и учащихся (хотя оно имеет место), сколько умелая организация и симулирование учебно-познавательной деятельности, в каких бы формах она не протекала. Если педагогу не удается возбудить активность учащихся в овладении знаниями, если в той или иной мере он не стимулирует учение, никакого обучения не происходит, а учащиеся лишь формально отсиживаются на занятиях. Важнейшими задачами, которые необходимо решать в процессе обучения являются следующие: Стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся; Организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями. Умениями и навыками; Развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований; Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры; Совершенствование учебных умений и навыков. Поскольку обучение направленно на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, а также на развитие их мыслительных и творческих способностей, необходимо обратиться к раскрытию этих понятий. Говоря о сущности знания, нужно иметь в виду два его смысловых значения. В одном случае оно обозначает результат научного познания, в другом – выступает как предмет усвоения. Характеризуя знание как научное постижение сущности природных и общественных явлений, философ П.В. Копнин писал: «Знание – это совокупность идей человека, в которых выражено теоретическое овладение им предметом». В этом значении понятие «знание» в полной мере относится к учебному познанию. Его результатом также является теоретическое овладение обучающимися изучаемыми предметами. Но это овладение носит специфический характер и выражает не в открытии новых теоретических идей, а в познании того, что уже добыто в науке и что нужно понять, сохранять в памяти, уметь воспроизводить и применять на практике, то есть сделать индивидуальным достоянием каждого обучающегося. Вот почему знание в педагогике можно определить как понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы). 2. Из истории развития методов обучения : Метод обучения - категория историческая. Так, в древние времена преобладали методы обучения, основывавшиеся на подражании.

Наблюдая и повторяя за взрослыми определенные действия, например, трудовые, ученики овладевали ими в ходе непосредственного участия в жизни социальной группы, членами которой они были. С момента организации школ появились словесные методы обучения. Основным способом преподавания была передача учителем готовой информации с помощью письменного, устного, а позднее и печатного слова с последующим усвоением его учащимися. Слово становится главным носителем информации, а обучение по книгам – одной из главных задач образования. В эпоху великих открытий и изобретений словесные методы постепенно утрачивают свое значение единственного способа передачи знаний учащимся. Развитие получают методы наглядного обучения, методы, помогающие применять знания на практике. На рубеже ХIХ – ХХ веков интерес вызвала концепция «учение через деятельность» с использованием практических методов обучения. Большие надежды возлагались также на очередной вариант словесного метода, основанного на самостоятельности движения к знаниям. Однако этот метод требует слишком много труда и времени для получения результатов. Все сказанное позволяет утверждать: Независимо от роли, которую в разные периоды развития образования отводили тем или иным методам обучения, ни один из них, будучи использован сам по себе, не обеспечивает нужных результатов. Так как ни один из методов не является универсальным, хороших результатов можно достигнуть только при использовании многих методов. Но для того, чтобы учитель мог воспользоваться многообразием методов обучения, необходимо их упорядочить, привести в определенную систему. Начнем с того, что дадим определение, что же такое метод обучения? 3. Понятие о методе обучения : Метод обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения. Также можно добавить, что это еще и сердцевина учебного процесса, связывающее звено между запроектированной целью и конечным результатом; с греч. - - буквально : путь к чему- либо. Каждый метод состоит из отдельных элементов, которые называются – приемами (например, приемами метода работы с книгой являются составление плана прочитанного, пересказ, составление конспекта и т.д.) Совокупность приемов, составляющих метод, и служит решению дидактических задач (дидактика от греч. - - поучающий, относящийся к обучению) : Ознакомлению с новым материалом, приобретению умений и навыков, их закреплению, применению. В двустороннем характере метода обучения нужно уметь различать методы преподавания, которые выполняют информативные и управляющие функции (учитель объясняет, показывает, инструктирует), и методы учения (школьник слушает, наблюдает, читает). Так, закрепляя материал, ученик выполняет ряд упражнений, предложенных учителем, в то же время учитель анализирует действия ученика, разбирает ошибки, организует новые упражнения для закрепления успехов, контролирует результаты. Устное изложение как метод обучения содержит в себе не только информацию учителя, это одновременно и деятельность ученика, направленная на восприятие, осмысление материала. Метод обучения всегда включает в себя деятельность ведущего и ведомого.

В этом заключается его своеобразие. Своеобразие заключается и в том, что учитель, управляя деятельностью ученика, должен видеть внешнюю и внутреннюю стороны метода обучения. Процесс познания, совершаемый учеником, зачастую скрыт от преподавателя, внешняя сторона его деятельности (ученик наблюдает, читает, слушает) еще не раскрывает самого процесса познания, качественной его стороны. Одинаково выражаемая внешне деятельность ученика, внутренне, по своей качественной характеристике может быть совершенно иной. Так, читая, ученик может преследовать лишь цель готовой усвоения готовой информации, но это может быть и поисковая деятельность, направленная на решение познавательной задачи. Знания, приобретенные в поисковой деятельности, более осознаны, прочны, подвижны. Учащийся легче применяет их на практике. Открытие знаний стимулирует развитие его мышления, воображения, творчества. Таким образом, педагогическая ценность метода определяется внутренней, часто скрытой стороной познавательного процесса, а не внешней формой его выражения. Своеобразие методов обучения состоит также в том, что они не статичны, они развиваются. Развитие метода сопряжено с изменением позиции ученика в учебном процессе. Обучение постепенно усиливает самостоятельность ученика в познании, увеличивая тем самым возможность включения в него самообразования. Задача эта решается учителем в процессе управления учением школьника. 4. Классификация методов обучения Современная дидактика пока не имеет единой общепризнанной классификации методов. Чаще всего прибегают к классификации методов по источникам знаний, согласно которой все методы обучения делятся на наглядные (демонстрация, иллюстрация, экскурсии), словесные (живое слово учителя, беседа, работа с книгой) и практические (упражнения, творческие работы, лабораторные, графические). Эта классификация не вскрывает тех внутренних процессов, которые составляют сущность метода. В группе методов организации и осуществления учебных действий и операций можно выделить подгруппы: перцептивных методов, в которую входят методы словесной передачи и слухового восприятия учебной информации (сокращенно называют их словесными методами: рассказ, лекция, беседа и т.д.); методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (сокращенно название – наглядные методы: иллюстрации, демонстрации, и др.); методы передачи учебной информации посредством практических, трудовых действий и тактильного, кинестезического восприятия (сокращенное – практические методы: упражнения, лабораторные опыты, трудовые действия и др.). Подгруппа логических методов, в которую входят методы, выделенные на основе ведущих логических операций, применяемых в процессе мышления: индуктивных, дедуктивных и других методов. Подгруппа гностических методов, выделенных на основе оценки степени поискового характера мышления: репродуктивные, проблемно-поисковые, исследовательские и др. методы первой и второй подгруппы могут реализоваться как под руководством учителя, так и самостоятельно. Поэтому все их можно подразделить на две подгруппы методов управления и само управления, или конкретнее: методов работы под руководством учителя и методов самостоятельной учебной работы ( работа с книгой, домашняя работа), а также методы контроля и самоконтроля (методы устного, письменного лабораторного, машинного контроля, самостоятельная проверка своих знаний.

Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.P М., 1983. Т. 5.P С.P257321. 2.PВыготский Л. С. Лекции по педологии.P Ижевск, 1996. 3.PИванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей.P М., 1976. 4.PКоган В. М., Коробкова Э. А. Принципы и методы психологического обследования в практике врачебно-трудовой экспертизы.P М., 1967. Часть 3 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-ВЕРБАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ Глава 1 Коррекция зрительно-вербальных функций у детей 57 лет Сенсорное развитие, в том числе формирование зрительно-предметного восприятия одна из основных задач дошкольного воспитания. К школьному возрасту зрительное восприятие считается достаточно зрелым, на его основе строятся учебные программы. При этом школьное обучение предъявляет высокие требования к развитию полноты и точности стоящих за словом представлений, являющихся основой формирования вербально-логическо-го мышления. Несмотря на важность развития сферы зрительного восприятия, при оценке готовности детей к школе ее диагностике уделяется мало внимания

1. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

2. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

3. Анализ современных технологий обучения истории

4. Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания

5. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях

6. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников
7. Развитие познавательных процессов в игре
8. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

9. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

10. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

11. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

12. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

13. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

14. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

15. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

16. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Влажные салфетки Johnson's baby Нежная забота, 256 штук.
Влажные салфетки для самых маленьких разработаны специально для ухода за нежной кожей. Они очищают настолько деликатно, что могут
374 руб
Раздел: Влажные салфетки
Токсичная капсула "Fungus Amungus".
Игровой набор Fungus Amungus "Токсичный контейнер" представляет собой капсулу, в которой находится один из эксклюзивных
521 руб
Раздел: Аксессуары для игр
Универсальное жидкое средство для стирки детского белья "Burti liquid Baby", 1.5 литра.
Разработан специально для детского белья. Исключительная эффективность стирки и бережный уход за бельем из-за содержания натурального
601 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

17. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

18. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

19. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

20. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

21. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

22. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
23. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
24. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

25. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

26. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

27. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

28. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

29. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

30. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

31. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

32. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце).
Чайная пара, выполненная из костяного фарфора, состоит из 1 чашки и 1 блюдца. Изделия оформлены ярким изображением. Изящный дизайн и
328 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца

33. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

34. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

35. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

36. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

37. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

38. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
39. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"
40. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

41. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

42. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

43. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

44. Развитие словаря детей дошкольного возраста

45. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

46. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

47. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

48. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

Настольная игра "Гномы-вредители. Делюкс".
На первый взгляд, все гномы похожи: маленькие, бородатые, золото любят, упорно стучат своими кирками в подземных туннелях в поисках
1250 руб
Раздел: Карточные игры
Коврик массажный "Первые шаги" от 9 месяцев.
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1368 руб
Раздел: Коврики
Подгузники Libero Comfort (5+), Maxi+, 10-16 кг, 56 штук.
Тянущиеся боковики и эластичный поясок FreeFlex обеспечивают более плотное прилегание подгузника, тем самым препятствуют его протеканию. А
559 руб
Раздел: Более 11 кг

49. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

50. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

51. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

52. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

53. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

54. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач
55. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста
56. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

57. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

58. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

59. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

60. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

61. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

62. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

63. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

64. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018".
Подставка под горячее с пробкой + окантовка. Диаметр: 16 см. Материал: керамика.
346 руб
Раздел: Кружки, посуда
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Настольная игра "Найди пару", арт. ВВ2411.
Игра помогает тренировать память, концентрировать внимание и развивать зрительно-моторную координацию движений. Игра способствует
411 руб
Раздел: Прочие

65. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

66. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

67. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

68. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

69. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

70. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах
71. Одаренные дети. Вопросы обучения, воспитания и общения
72. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада

73. Современные психолого-педагогические технологии обучения

74. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

75. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

76. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

77. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

78. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

79. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

80. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фиолетовый, алфавит).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения
Игра логическая "IQ-Элемент".
Q-Элемент - игра-головоломка для одного игрока. Суть игры: расположить на игровом поле все детали, чтобы поверхность была ровная, без
544 руб
Раздел: Игры логические
Набор самоклеящихся листов пористой резины, А4, 10 цветов, толщина 2 мм (10 листов).
Самоклеящаяся пористая резина для творчества. Плотные листы, насыщенные цвета. Прочный клейкий слой. Легко принимает форму. Предназначена
323 руб
Раздел: Прочее

81. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

82. А.С. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания

83. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

84. Страхи у детей дошкольного возраста

85. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

86. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности
87. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста
88. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

89. Закаливание детей дошкольного возраста

90. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

91. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

92. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

93. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

94. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

95. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

96. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Пазл средний "Малышарики", 4 в 1.
Пазл "Малышарики" - напольный пазл для детей. Напольные пазлы способствуют развитию: внимания; мелкой моторики; сенсорных
321 руб
Раздел: Напольные пазлы
Лоток вертикальный, сборный, 6 отделений, серый.
Легкий и прочный, даже при максимальной загрузке документов. Возможность по собственному желанию регулировать ширину отделений. Для листов
383 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

97. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

98. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

99. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

100. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.