|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Анализ суждений детей о значении понимания другого человека и самого себя |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Ручка "Шприц", желтая. Московский комитет образования Педагогический колледж №8 «Измайлово» Курсовая работа Тема: Анализ суждений детей о значении понимания другого человека и самого себя Студентка: Тиунова О. М. Специальность 0302 Курс 3 группа 301 ( р Отделение русского языка и Литературы Руководитель: Годовикова Д. Б. Москва, 1999 год. Обзор Проблема: Нужно ли понимать себя и другого человека? Или же это знание бесполезно. Что же дает знание себя и другого человека? Объект исследования: дети младшего подросткового возраста (23 человека), подросткового возраста (19) Предмет исследования: анализ суждений детей младшего школьного и подросткового возраста о значении понимания другого человека и себя самого Задачи: насколько школьники двух возрастных групп осознают важность понимания другого человека и себя, а так же проследить изменения и различия в двух группах Методы: для выявления потребности понимания себя и другого были заданы контрольные вопросы, которые касались значения понимания себя и межличностной стороны. Вопросы даны без вариантов ответов, ребенок должен высказать свое мнение по данной проблеме Вывод: в результате поставленного эксперимента у детей выявлена важность понимания себя и другого человека (у некоторых в скрытой форме), причем это понимание происходит тогда, когда проблема становится для ребенка актуальной. Разница в понимании младшего школьного и подросткового возраста несущественна, так как помимо жизненной потребности на развитие важности понимания себя и другого влияют социальный, культурный и интеллектуальные факторы. СодержаниеВведение 3Развитие самосознания и межличностных отношений в младшем подростковом и подростковом возрасте 5 Теория личностной рефлексии 5 Проблема «образа Я» 13 Развитие межличностного восприятия 15Анализ суждений детей младшего школьного и подросткового возрастов (экспериментальная часть) 19 Таблица№1 20 Значение понимания себя и развитие самосознания в младшем подростковом возрасте 21 Значение понимания другого человека и развитие межличностных отношений в младшем подростковом возрасте 27 Значение понимания себя и развитие самосознания в подростковом возрасте 30 Таблица№2 30 Значение понимания другого человека и развитие межличностных отношений в подростковом возрасте 37 Выводы по экспериментальной части 40Вывод 41Библиография 43 Введение Люди с давних пор задавались вопросом: что я знаю о себе и чего не знаю? Яркий пример тому – стихотворение поэта 15 века Франсуа Вийона: Я знаю, как на мед садятся мухи, Я знаю смерть, что рыщет, все губя, Я знаю книги, истины и слухи, Я знаю все, но только не себя. Этот вопрос актуален и сейчас. Человека интересуют его возможности, способности, границы познания, Он хочет знать о себе больше. Также постоянен интерес индивида к другому человеку. Понимание и оценивание себя и другого человека приходит к человеку не сразу, а развивается, начиная с периода рождения и заканчивая взрослением. Понимание себя и другого ребенком заметно отличается от понимания этой же проблемы взрослыми людьми. Но на каждом этапе развития у ребенка более глубоко развивается самосознание и восприятие.
Параллельно с этой проблемой встает такая, как осознание значения понимания себя и другого человека или, наоборот, недопонимание или отрицание данной проблемы. Во многих педагогических изданиях, таких как учебные и методические пособия, говорится о том, что знать себя и другого человека очень важно. Но почему-то нигде не раскрывается смысл данного высказывания и не акцентируется внимание на том, то дает тебе это знание. Многие люди, даже не говоря о детях, никогда не задумывались над данной проблемой. Но, даже если человек никогда над этим не задумывался, то, скорее всего, в различных жизненных ситуациях он использовал знание о себе и другом человеке. Часто дети отрицают или не могут объяснить важность понимания себя и другого человека, хотя в конкретных ситуациях пользуются с определенными целями этим знанием. Это явление можно объяснить с помощью теории личности Зигмунда Фрейда. В своей теории Фрейд выделяет у личности три особых области, одна из которых названа «Оно». Эта область связана с бессознательной стороной личности человека. Поэтому человек может и не осознавать важность данной проблемы, но на бессознательном уровне пользоваться это знание, например, при решении конфликтной ситуации. Но так как взрослый человек считается уже сформировавшейся личностью, то, в большей мере, Осознание у него идет на уровне «Супер-Я», То есть связанное с определенными установленными нормами, образцами. А ребенок во многом действует интуитивно, так как у него нет жизненного опыта, он часто руководствует бессознательным. И если дети, при ответе на вопрос: полезно ли было бы знать о себе и другом человеке более полно, подробно, отвечают нет, то это еще не значит, что они отрицают важность данной проблемы. Чаще всего на конкретных примерах те же дети доказывают, что это знание им многое дает. А непонимание и недопонимание может быть связано, как уже было сказано выше, с отсутствием жизненного опыта и столкновением с этой проблемой в жизни. Отсюда можно сделать вывод, осознание значения понимания себя и другого человека связаны с развитием ребенка: чем взрослее он становится, тем актуальнее для него данная проблема. Только осознавая суть и важность значения понимания себя и другого, ребенок понимает, что сможет избежать конфликтных ситуаций, ему проще будет общаться с окружающими людьми, он укрепит такие межличностные отношения как дружба и любовь. В своей работе мне бы хотелось не только выявить отношения детей разных возрастных групп к проблеме осознания понимания себя и другого человека, но и подвести к осознанию важности данной проблемы так, чтобы любой человек спросил: что же дает мне это знание? Как оно поможет мне в жизни? И сам дал себе ответ на поставленный вопрос. Развитие самосознания и межличностных отношений в младшем подростковом и подростковом возрасте В теоретических работах российских психологов данная проблема не была исследована, исследовалось лишь само самосознание и межличностное восприятие ребенка и их развитие. Но так как самосознание и межличностное восприятие в некотором роде связаны с поставленной проблемой, то я остановлюсь на нескольких работах, которые затрагивают развитие самосознания и межличностного восприятия младшего подросткового и подросткового возрастов.
Внимание остановлено только на двух возрастах, так как работы детей этих возрастных групп будут проанализированы в практической части работы. Теория личностной рефлексии В работе Гуткиной представлено развитие самосознания ребенка. Автор отмечает особенности и закономерности развития каждого возраста. Человек, пытаясь представить, что о нем думают другие люди, анализирует себя, свое поведение и особенности общения с ними, т. е. он анализирует, каков он во взаимодействии с другими людьми. В результате такого анализа человек приходит к некоторому познанию своего «я». Такого рода представление о себе имеет существенное значение в процессе самовоспитания, так как, анализируя себя в общении с другими людьми, человек начинает понимать особенности своего характера, в том числе и негативные. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда обычные воспитательные меры, применявшиеся в более раннем возрасте, не только не дают эффекта, но и вызывают протест. Когда же учащиеся сами приходят к пониманию нежелательных черт своего характера, то это может сыграть существенную роль в процессе самовоспитания. Представления человека о том, что о нем думают люди, составляющие круг его общения, мы называем рефлексивными ожиданиями и считаем, что они существенно влияют на процесс личностного самопознания. Какова же психологическая природа рефлексивных ожиданий? Понятия «самосознание» и «рефлексия» перешли в психологию из философии с определенной смысловой нагрузкой, а затем стали изучаться в психологическом эксперименте. Заметим, что в экспериментальных работах указанные понятия нередко употребляются как синонимы. До недавнего времени рефлексия в психологии понималась преимущественно как обращение к собственному способу действия, и лишь сравнительно недавно она стала рассматриваться как деятельность самопознания, как процесс получения явного знания о себе самом. Личностную рефлексию понимают как механизм самосознания, как особый исследовательский акт, при котором человек не просто исследует свой внутренний мир, но при этом еще исследует и себя как исследователя. Рефлексивные ожидания мы рассматриваем как феномен личностной рефлексии, поскольку полагаем, что, для того чтобы представить, что о нем думают другие люди, человеку прежде всего необходимо понять, каким его видят другие люди, а это в первую очередь должно вести к анализу и пониманию своего поведения, т. е. к исследованию своего поведения, своих личностных особенностей, отношений с людьми. Но сами по себе условия, необходимые для возникновения рефлексии, не дают возможности судить о наличии рефлексии. Для этого, необходимо иметь критерии существования рефлексии в эксперименте, или критерий, указывающий на то, что происходит интересующий нас исследовательский акт. Таким критерием может стать самоанализ, приводящий к получению нового знания о себе и названный нами рефлексивным анализом. Он является очень существенным компонентом рефлексии, поскольку самоанализ, приводящий к получению нового знания,— важная составная часть исследовательского акта, направленного человеком, на себя как субъекта жизнедеятельности.
Поэтому все, что я могу обещать, — я попробую. Прежде чем отправиться спать, молодой человек прочитал свои заметки. Седьмой секрет Истинного Счастья — сила прощения. Умение прощать является ключом, открывающим дверь Истинного Счастья. Невозможно быть счастливым, если в вас остались ненависть и обиды. Помните, что от ваших обид не страдает никто, кроме вас самих. Ошибки и неудачи представляют собой уроки жизни. Прощайте других. Прощайте самого себя. Запомните молитву индейцев сиу: О Великий Дух, огради меня от высказывания суждений и обвинений по отношению к человеку, пока я не проходил в его мокасинах две недели. Восьмой секрет Сила дарения Два дня спустя молодой человек сидел в галерее с видом на плавательный бассейн в общественном спортивном центре, ожидая появления очередного человека из его списка по имени Питер Тэнсуорт. Галерея была пуста, и молодой человек прислушивался к возгласам и смеху детей, которые плескались в бассейне. — Привет! Это с вами я говорил по телефону на прошлой неделе? — крикнул ему человек в спортивном костюме, стоящий у края бассейна. — Мистер Тэнсуорт? — Да, это я, — подтвердил тот, улыбаясь молодому человеку. — Сейчас я подойду. Минут через десять. Мы скоро заканчиваем. — Нет проблем! — крикнул молодой человек. — Я подожду
1. Всякий человек сам себя воспитать должен
2. Понимание эмоций другого человека
3. Воображение: понятие и значение в жизни человека
4. Экзистенциально-гуманистический подход Джеймса Бюджентала: человек в поисках самого себя
5. Суждение как форма понимания
9. БУДДА: Победить самого себя
10. Книга, заставившая меня по-новому взглянуть на мир, на самого себя
11. Как не ограбить самого себя, заказав маркетинговое исследование
12. "Чешский вопрос": попытки разобраться в самих себе
13. Как сделать чтобы запущеный exe сам себя удалил?
14. "Я-концепция" как система психологических особенностей отношения человека к себе
15. О сексе, девственности и о том, как мы сами себя дурачим
16. Значение дела Дейла Карнеги в понимании человека
Точилка механическая "Berlingo". 
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,5 л. 
Набор детской складной мебели Ника "Фиксики. Азбука". 17. Мировоззрение скифов в понимании Д.С. Раевского и других авторов
19. Значение ощущений в жизни человека
21. Функционально-стоймостной анализ технологического процесса производства детали ГТД
25. Анализ программного обеспеченния обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей
26. Психосемантический анализ мотивационных детерминант благотворительной активности человека
27. Анализ текущего финансового состояния предприятия (на примере МП Товары для детей)
28. Анализ свойств товаров и его значение для выбора маркетинговой стратегии фирмы
29. Фразеологические синонимы-антонимы со значением внешность человека
30. Значение анализа газодинамики процесса термолиза промбытотходов при разработке основного агрегата
31. Анализ изображений: человек или компьютер?
32. Современная книга для детей как база для лингвистического анализа разного уровня
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета. 
Глянцевая бумага для струйных принтеров "Lomond", 50 листов, А4. 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: зеленый). 33. Значение теории эволюции в понимании жизни
34. Алиментные обязанности родителей и детей, других членов семьи
35. Опека, попечительство и другие формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей
36. Редакторский анализ статьи "Слово и его значение, или Как слова замещают вещи"
37. Анализ существующих подходов к системам локализации области губ человека на изображении
42. Анализ поведения функций при заданных значениях аргумента
43. Доктор Женишбек Назаралиев – человек, который сделал себя сам
45. Субкультура новой профессиональной группы: понимание и некоторые практики для анализа
47. Теоретический анализ к подходу изучения детей с задержкой психического развития
48. Значение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: красный). 
Багетная рама "Agata" (цвет: бежевый), 40x50 см. 
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,25 л. 49. Организация режима дня, его значение в воспитании детей
50. Анализ процессов изготовления детали корпуса
51. Анализ особенностей психического развития детей, рожденных путем кесарева сечения
52. Особенности восприятия и понимания человека человеком
53. Сравнительный анализ личностной зрелости детей из интерната и из семьи
57. Выяснение смысла простых суждений. Анализ категорического силлогизма
58. Значение, задачи, источники информации для анализа производства и реализации продукции
60. Солнечно-Земные Связи и их влияние на человека
61. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
62. Клонирование и анализ генов легких цепей иммуноглобулинов стерляди
64. Теоретическое значение антропологии
Ящик почтовый с замком, коричневый. 
Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!". 
Лоток на 3 отделения, черный. 65. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
66. Значение зеленых насаждений
68. Нетрадиционные учения о происхождении человека
69. Проблема происхождения и эволюции человека
73. Влияние физических нагрузок на организм человека
75. Ядовитые вещества и их влияние на организм человека
76. Роль и значение машиностроительного комплекса в структуре народного хозяйства России
77. Химическая промышленность, ее отраслевой состав и значение в народном хозяйстве страны (РФ)
78. Анализ рынка углеводородов стран Центральной и Южной Азии
79. Освоение человеком труднодоступных территорий земли. Горы
80. Освоение человеком труднодоступных территорий Земли. Горы
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли). 
Мольберт "Ника растущий", со счетами (оранжевый). 
Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей. 81. Анализ демографической ситуации Ивановской области
82. Значение газа и перспективы развития газовой отрасли в Казахстане
83. Коллекторские свойства нефтеносных пластов. Их значение при определении запасов месторождения
84. Анализ доходов бюджета Российской Федерации
85. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства
89. Личные права и свободы человека России
90. Личная неприкосновенность человека
91. Право собственности и другие вещные права
92. Нарушение прав человека в ходе монголо-татарского нашествия
93. Движение декабристов. Причины, характер движения. Судьба и значение движения
94. Брежнев Л.И.: человек и политик
95. Николай II: человек и государственный деятель
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см. 
Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм. 
Медицинская карта истории развития ребенка, красная, А5, по форме 112/У. 97. Либерализм и марксизм: сравнительный анализ
98. Личные (гражданские) (права и свободы в конституциях США и Испании /сравнительный анализ/)
99. Сравнительный анализ Конституции Литовской и Латвийской Республик
