Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет» Физико-математический факультет Кафедра дидактики физики и математики Выпускная квалификационная работа Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода Выполнила студентка V курса физико-математического факультета (специальность 050201.65 Математика) Калинина Татьяна Геннадьевна Научный руководитель: канд. пед. наук, ст. преп. кафедры дидактики физики и математики Горев Павел Михайлович Рецензент: канд. пед. наук, ст. преп. кафедры дидактики физики и математики Зеленина Наталья Алексеевна Работа допущена к защите в государственной аттестационной комиссии « » 2008 г. Зам. зав. кафедройМ.В. Крутихина « » 2008 г. Декан факультетаЕ.В. Кантор Киров, 2008 СодержаниеВведение Глава 1. Теоретические основы компетентностного подхода 1.1. Понятия компетенции и компетентности 1.2. Взгляды на реализацию компетентностного подхода в школе 1.3. Классификация ключевых компетенций 1.4. Содержание ключевых образовательных компетенций Глава 2. Реализация компетентностного подхода в школе 2.1. Развитие ключевых компетенций на уроках математики в 5-6 классах 2.2. Примеры формирования компетенций учеников на разных этапах урока при решении арифметических задач разного вида 2.3. Диагностика предметных образовательных компетенций на уроках математики Глава 3. Анализ опытно-экспериментальной работы по внедрению компетентностного подхода в обучение математике Заключение Библиографический список Приложение Введение Джон Равен пишет: «Общество нуждается в новых убеждениях и ожиданиях. Но их нельзя развивать безотносительно к личным системам ценностей, и система образования, школьного и социального, должна это учитывать Те, кто заинтересован в развитии компетентности, обязаны помочь людям задуматься о том, как должны функционировать организации и как они функционируют на самом деле, задуматься о своей роли и о роли других людей в обществе» . Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года поставила перед общеобразовательной школой ряд задач, одна из которых – формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования . Под ключевыми компетенциями здесь понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Такой подход требует от педагога четкого понимания того, какие универсальные (ключевые) и специальные (квалификационные) качества личности необходимы выпускнику общеобразовательной школы в его дальнейшей профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, предполагает умение педагога составлять ориентировочную основу деятельности – совокупность сведений о деятельности, которая включает описание предмета, средств, целей, продуктов и результатов деятельности. От педагога требуется научить детей тем знаниям, обучить тем умениям и развить те навыки, которыми современный ученик сможет воспользоваться в своей дальнейшей жизни.

Естественно, что реализовываться данный подход должен как в начальной, так и в средней школе. Однако большинство школьных программ, используемых на современном этапе, создавались до появления компетентностного подхода. Поэтому большая часть работы по его внедрению в образовательный процесс ложится на педагогов общего и дополнительного образования, что не всегда бывает эффективным в силу разнообразных причин. Таким образом, проблема проводимого исследования состоит в поиске эффективных путей формирования ключевых компетентностей школьников на уровне уроков математики. Целью работы является анализ теоретических обоснований и разработка методических рекомендаций по составлению и использованию текстовых арифметических задач для формирования ключевых компетентностей школьников на уроках математики. Для решения изложенной проблемы и достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: выявить возможности компетентностного подхода при обучении математике и пути его реализации на уроках математики; найти и обозначить критерии компетентностного подхода на предметном уровне – уровне урока математики; выявить пути диагностики компетентности ученика в выбранной предметной области; разработать методические рекомендации по составлению и использованию задач для формирования ключевых компетентностей школьников на уроках математики; реализовать выделенные приёмы в практике обучения математике. Для решения задач использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и математико-методической литературы по теме исследования; выделение конкретных приемов работы с текстовой задачей; реализация выделенных приемов в практике обучения школьников. Практическая значимость работы состоит в том, что методические рекомендации могут быть использованы студентами и преподавателями при подготовке к урокам и факультативным занятиям по математике. В качестве опытно-экспериментальной базы используется работа с учениками 5-б класса МОУ СОШ № 51 города Кирова. Результатом работы является проверка разработанной методики через диагностику компетенций учеников на начальном уровне и после проведения серии уроков. Основная часть работы состоит из введения, трех глав и заключения. Библиографический список содержит 22 источника, включая электронные ресурсы и ресурсы сети Интернет. Работа также содержит приложение, в котором приведен бланк заданий для оценки уровня развития компетенций учащихся. Первая глава отражает теоретические аспекты компетентностного подхода. Здесь рассматриваются понятия компетентности и компетенции, взгляды на реализацию компетентностного подхода в школе. Кроме того, представлены различные классификации ключевых компетенций, а также содержание ключевых образовательных компетенций по А. В. Хуторскому, которое берется за основу в дальнейшем. Вторая глава работы посвящена реализации компетентностного подхода в школе. В ней детализируется классификация ключевых образовательных компетенций А. В. Хуторского относительно курса математики в школе, предложены конкретные приёмы реализации компетентностного подхода на разных этапах урока математики при решении арифметических задач разного вида, а также предложены варианты диагностирования предметных образовательных компетенций.

В третьей главе представлены описание и результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной с опорой на разработанную методику. Глава 1. Теоретические основы компетентностного подхода 1.1. Понятия компетенции и компетентности Задача системы образования всегда состояла в формировании у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, ценностей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. В современной экономике конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, ориентироваться в гигантских информационных потоках. Таким образом, идея компетентностно-ориентированного образования стала ответом системы образования на новые запросы мира труда. Сегодня российское образование стоит перед решением задачи, которую рассматривают образовательные системы всех развитых стран – формирование ключевых компетентностей граждан средствами образования. Эта задача была поставлена государством и международными организациями перед образованием стран Западной Европы (список ключевых компетентностей, провозглашенных Советом Европы, 1997 г.), Балтии (Эстония, 1998 г.), Северной Америки, Австралии и Новой Зеландии. В толковом словаре русского языка компетентность определяется как «осведомленность, авторитетность», а компетенция имеет два значения: «1. Круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом», «2. Круг полномочий, область подлежащих чьему-нибудь ведению вопросу, явлений (право)». В педагогической литературе эти термины часто используются и уже «устоялись». Их широкое применение вполне оправдано, особенно в связи с необходимостью модернизации содержания образования. Рассмотрим данные понятия в контексте педагогической науки. И. С. Фишман считает, что «компетенция выражается в готовности субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели» . Компетенция проявляется, по сути, через постановку и достижение цели в субъективно новой ситуации. В таком понимании компетенция является единой, системной, не поддающейся расчленению на отдельные элементы. Компетенция необходима человеку, живущему в обществе бурно развивающихся технологий, где основным требованием к работнику является требование осваивать новые технологии и роли или выполнять неалгоритмизированные действия. Поскольку признаком того, что субъект овладел деятельностью, является тот факт, что он управляет этой деятельностью, осознавая себя в ней, в основе компетенции лежит самоуправление (самоменеджмент). Согласно И. С. Фишман, «компетентность – результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности, по отношению к определенному предмету воздействия». Его значение состоит в том, что: а) овладевая каким-либо способом деятельности, учащийся получает опыт присвоения деятельности; б) формируется персональный «ресурсный пакет», который составляет второй после самоуправления слой, необходимый для формирования компетенции; в) компетентности ценны как результат образования сами по себе – набор осваиваемых способов деятельности должен быть социально востребованным и позволять учащемуся оказываться адекватным типичным ситуациям; г) именно такой набор осваиваемых способов деятельности и является предметом запроса работодателей, который может быть актуален на протяжении определенного времени, а затем должен корректироваться в связи с изменением социально-экономической ситуации.

Во всякой попытке определить реальную заработную плату рабочего какой-нибудь профессии в любом месте и в любое время первым шагом является учет колебаний покупательной силы денег, в форме которых выступает номинальная заработная плата. Этот вопрос нельзя досконально уяснить, пока мы не подойдем к рассмотрению теории денег в целом. Но здесь можно мимоходом заметить, что такой учет не сводится к решению простой арифметической задачи даже и в том случае, когда мы располагаем вполне точной статистикой всей истории цен на все товары. Когда мы сравниваем отдаленные друг от друга географические районы или исторические периоды, мы обнаруживаем людей, обладающих разными потребностями и разными средствами удовлетворения этих потребностей; даже когда мы ограничиваем себя исследованием одного и того же периода и одного и того же района, мы обнаруживаем людей, принадлежащих к различным классам и тратящих свои доходы самыми различными способами. Например, цены на бархат, билеты в оперу или научные книги не имеют большого значения для низших слоев трудящихся, тогда как снижение цен на хлеб или кожу для обуви оказывает на них гораздо большее влияние, чем на высшие слои

1. Приемы решения научных задач в русловедении

2. Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом

3. Методы и приемы решения задач

4. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

5. Линейное программирование: решение задач графическим способом

6. Принцип межпредметных связей при решении химических задач. Разбор основных способов решения расчетных задач
7. По решению прикладных задач на языке FRED
8. Графы. решение практических задач с использованием графов (С++)

9. Решение оптимизационной задачи линейного программирования

10. Метод Алексея Юрьевича Виноградова для решения краевых задач

11. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

12. Особенности экологического воспитания в начальной школе

13. Обучение аудированию в начальной школе

14. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

15. Решение обратной задачи вихретокового контроля

16. Маркетинг: решение исследовательских задач

Игра настольная "Дом с привидениями".
Эта веселая соревновательная ролевая игра предназначенна для 2 игроков в возрасте от 5 до 10 лет. Один из них играет за команду из 7
314 руб
Раздел: Классические игры
Доска двухсторонняя магнитно-маркерная с поддоном (набор букв, цифр и знаков на магнитах).
Доска предназначена для детей от 3 лет и может быть использована как основа для наборов магнитных букв, цифр и знаков, магнитной мозаики,
744 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Карандаши "Волшебный дворец", 24 цвета, черное дерево, заточенные.
Количество цветов - 24. Материал корпуса - дерево. Диаметр корпуса - 7 мм. Форма корпуса - шестигранная. Заточено - да. Длина - 172
318 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

18. Решение транспортной задачи

19. Дедуктивные умозаключения в начальной школе

20. Решения смешанной задачи для уравнения гиперболического типа методом сеток

21. Приложения определенного интеграла к решению некоторых задач механики и физики

22. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.
23. Эвристические методы решения творческих задач
24. Проект как средство развития личности в начальной школе

25. Нетрадиционные уроки в начальной школе

26. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

27. Этапы решения мыслительной задачи

28. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

29. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

30. Нечеткая логика при решении криминологических задач

31. Алгоритм решения обратной задачи вихретокового контроля (ВТК)

32. Принятие проектных решений в задачах производственного и операционного менеджмента

Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяцев.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Универсальный бокс, средний (3 секции).
Универсальные боксы прекрасно подходят для хранения любых мелочей: шурупов, гаек в мастерской, лекарств в домашней аптечке, маленьких
526 руб
Раздел: Более 10 литров
Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489).
Этот музыкальный мобиль станет одной из первых игрушек вашего малыша. Сначала кроха будет фокусировать взгляд на ярких забавных рыбках. Со
1250 руб
Раздел: Мобили

33. Решение многокритериальной задачи линейного програмирования

34. Применение политического дискурс-анализа в решении идеологических задач (На примере медиатизации политических текстов)

35. Использование языка программирования Visual Basic для решения математических задач

36. Математическое моделирование при решении экологических задач

37. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

38. Анализ состояния геоинформационных технологий в решении типовых задач управления региональной недвижимостью Тульской области
39. Использование Excel для решения статистических задач
40. Использование информационных технологий при решении экономических задач

41. Практикум по решению линейных задач математического программирования

42. Решение краевых задач в среде виртуальной гибридной машины

43. Решение математических задач средствами Excel

44. Решение прикладных задач методом дихотомии

45. Решение транспортной задачи линейного программирования в среде MS Excel

46. Решение экономических задач программными методами

47. Аналитический метод в решении планиметрических задач

48. Решение экономических задач

Фломастеры "Хамелеон Jumbo", 8 цветов.
С помощью фломастера «проявителя» другие фломастеры «хамелеоны» из этого набора меняют цвет. Достаточно просто
373 руб
Раздел: 7-12 цветов
Держатель-рулетка для бейджей "Style", желтый.
Используется для ношения именных, магнитных или пропускных карточек. Крепление бейджа: карабин-петля. Подходит ко всем бейджам, имеющим
383 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Шары Ньютона "Эврика", металл (арт. 98085).
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
891 руб
Раздел: Антистрессы

49. Применение неравенств при решении олимпиадных задач

50. Методы решения логистических задач

51. Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе

52. Воспитательная система в начальной школе

53. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

54. Изучение многозначных слов в начальной школе
55. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы
56. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе

57. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

58. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

59. Педагогическая коррекция детей в начальной школе

60. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

61. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

62. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы

63. Создание скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе

64. Специфика взаимодействия учителя и ученика на уроках английского языка в начальной школе

Набор профессиональных фломастеров Edding "E-1880/4S" (0.25, 0.35, 0.5, 0.7 мм) 4 штуки.
Используется для технического и художественного черчения, эскизов и тонкого письма. Круглый наконечник в металлической оправе. Не
393 руб
Раздел: До 6 цветов
Игровой набор "Мультифункциональный грузовик с мини-бульдозером и запчастями".
Игровой набор "Мультифункциональный грузовик" с целым чемоданом запасных частей станет отличным подарком любому мальчику.
1195 руб
Раздел: Самосвалы, грузовики
Доска пробковая, с деревянной рамой, 90x60 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления. Информация крепится при помощи флажков, кнопок или
1002 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

65. Уроки внеклассного чтения в начальной школе

66. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе

67. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

68. Актуализация разного типа знаний при решении психологических задач

69. Методы решения логических задач

70. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы
71. Решение обратной задачи динамики
72. Графический метод решения химических задач

73. Решение статистических задач

74. Использование электронных таблиц MS EXCEL для решения экономических задач. Финансовый анализ в Excel

75. Оптимизационные методы решения экономических задач

76. Разработка программных средств анализа графика функции и решение оптимизационных задач

77. Решение транспортных задач

78. Методы решения транспортных задач

79. Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

80. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі

Мощный стиральный порошок с отбеливателем и ферментами для сильных загрязнений "Mitsuei", 1.
Этот порошок идеально подходит для белого белья. Ферменты в составе средства, расщепляют любые сложные загрязнения и они с легкостью
434 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фоторамка пластиковая "Clip", 50x70 см.
Для фотографий размером: 50х70 см. Материал: пластик.
359 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Глобус с подсветкой "Зоогеографический", 250 мм.
Зоогеографический детский глобус — это отличный подарок ребенку. Благодаря ему ваши дети узнают не только об устройстве планеты, на
771 руб
Раздел: Глобусы

81. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

82. О методике решения задач на относительность движения при изучении основ кинематики в 9 классе общеобразовательной школы

83. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

84. Решение задач по курсу "семейное право"

85. Периферийное устройство ПЭВМ, Характеристика этапов подготовки и решения задач на ПЭВМ в любой системе программирования. Электронная почта, особенности применения

86. 10 задач с решениями программированием на Паскале
87. Лабораторная работа №2 по "Основам теории систем" (Решение задач линейного программирования симплекс-методом. Варианты разрешимости задач линейного программирования)
88. Решение задач - методы спуска

89. Решение задач линейного программирования

90. Решение задач линейной оптимизации симплекс – методом

91. Решение задач на построение сечений в многогранниках методом следов

92. Задача по травматологии с решением

93. Социально-экономические проблемы НТР и способы их решения

94. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации

95. Задачи с решениями по ценным бумагам

96. Формулы для решения задач по экономике предприятия

Пивная кружка "Пиво утром, как известно, не так вредно, как полезно", 500 мл, 14 см.
Состав: керамика, ПМ. Мыть тёплой водой с применением нейтральных моющих средств.
720 руб
Раздел: Кружки
Средство для купания Bubchen, 400 мл.
Мягкое средство для купания младенцев c лекарственными травами стабилизирует кислотно-щелочной баланс кожи и поддерживает ее естественную
413 руб
Раздел: Экстракты, сборы
Папка для труда "Спортивное авто", 325х245 мм.
Размер: 325х245 мм. Материал: ткань.
322 руб
Раздел: Папки для труда

97. Создание программных продуктов для решения задач

98. К решению нелинейных вариационных задач

99. Методы решения некорректно поставленных задач


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.