Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Технология организации профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Муратова Е.И., Дорохова Т.Ю. В психолого-педагогических исследованиях проблема профессионально-направленной адаптации рассматривалась в работах Л. А. Даренских, Г. Г. Кайтукова, Т. И. Катковой, Т. В. Петриченко, С. А. Руновой, И. В. Сорокина, Л. П. Щепотько и других. Однако среди них отсутствуют работы, посвященные особенностям протекания данного процесса у студентов технических вузов. Проведенный нами анализ свидетельствует о том, что абитуриенты технических вузов менее информированы о выбранной специальности, чем желающие поступить в университеты, медицинские, педагогические, сельскохозяйственные и творческие вузы, и почти не в состоянии оценить собственные способности к инженерно-технической деятельности. В отличие от будущих учителей и врачей, абитуриенты технических вузов — вчерашние школьники — реального контакта с инженерным делом, как правило, не имели. Работу инженера им представить гораздо труднее, чем деятельность выпускника сельскохозяйственного вуза. Успехи инженеров известны не так широко, как достижения представителей творческих профессий (актеров, музыкантов, художников, журналистов и др.). Значительное число абитуриентов технических вуз имеют лишь общее представление об инженерной профессии. В качестве специфики деятельности будущих инженеров пищевого профиля можно выделить: · сложное построение технологических линий, различные варианты машинно-аппаратурного оформления технологических стадий; · особенности конструкций основного и вспомогательного оборудования · сложное узкоспециализированное оборудование; · использование разнообразного сырья растительного и животного происхождения; · соблюдение жестких санитарно-гигиенических требований и правил технохимического контроля производства; · малые сроки хранения сырья и готовой продукции; · повышенные требования к качеству и биологической безопасности пищевых продуктов; · многообразие технологий производства продуктов питания. Специфика обучения будущих инженеров пищевого профиля в техническом вузе заключается в том, что они в процессе выполнения курсовых работ и проектов должны уметь решать задачи по разработке технологического оборудования и технологий, реконструкции и модернизации производства, механизации технологических операций, повышению качества продукции, а также задачи, связанные с экономией трудовых ресурсов, сырья, материалов и энергии. Поэтому уже на первом курсе студентам необходимо овладеть различными видами учебной деятельности (слушать и конспектировать лекции, работать с первоисточниками, готовиться к семинарским и практическим занятиям), включиться в студенческую жизнь (установить контакты в группе, участвовать в общественной жизни вуза и т. п.), научиться правильно распределять время. Процесс адаптации усложняется в связи с тем, что на первых курсах изучаются общеобразовательные и общеинженерные дисциплины, знание которых обычно мало связывается студентами с будущими профессиональными функциями. В этот период знания о специальности поверхностны и почти не пополняются, при этом интерес к профессии значительно снижается, поэтому необходимо разработать и реализовать в вузе технологию профессионально-направленной адаптации.

Под профессионально-направленной адаптацией мы будем понимать процесс постепенного приспособления еще в период обучения в вузе к приобретаемой профессии, овладение профессиональными навыками и умениями, формирование устойчивого положительного отношения к своей будущей профессии, процесс вхождения студентов в круг новых повседневных обязанностей, самоутверждения в учебном коллективе, активного приспособления к новым формам и методам обучения, к условиям труда, быта, отдыха, существующим в высшем учебном заведении, появления и углубления интереса к своей специальности и осознания необходимости профессионального самовоспитания. Процесс профессионально-направленной адаптации личности начинается еще в школе при выборе профиля обучения и будущей профессии, охватывает период пребывания в учреждениях профессионального образования и период вхождения в профессиональную среду. Поэтому его можно рассматривать как систему, состоящую из нескольких подсистем – довузовской, вузовской и послевузовской адаптации. Для определения оптимальных путей повышения эффективности процесса адаптации студентов мы использовали методологию функционального моделирования IDEF0 . При построении IDEF0-диаграмм определяют входящие, выходящие, управляющие интерфейсные дуги, дуги-механизмы, а также цель разработки IDEF0-модели. В качестве входящих интерфейсных дуг системы выступают: актуальность и привлекательность профессии, познавательный, коммуникативный и творческий потенциалы личности. В качестве управляющих интерфейсных дуг выступают: законодательно-нормативные базы регламентирующие деятельность школы, вуза и предприятия, учебные и рабочие планы и программы, стандарт предприятия. В качестве дуг-механизмов выступают: кадровый состав, материально-техническое, учебно-методическое и программное обеспечение. В качестве выходящих интерфейсных дуг выступают: интерес к профессии, готовность к трудоустройству и самостоятельной профессиональной деятельности. Целью разработки IDEF0-модели является оптимизация процесса профессионально-направленной адаптации будущих специалистов.  соответствии с методологией функционального моделирования IDEF0-диаграмма процесса профессионально-направленной адаптации будущих специалистов показана на рис. 1, диаграмма этапов профессионально-направленной адаптации показана на рис.2.   В вуз приходят абитуриенты, обладающие определенным уровнем знаний, умений, навыков, мотивации, личностными способностями. В процессе обучения в высшем учебном заведении происходит качественное изменение вышеперечисленных свойств, их преломление в новой социальной среде. Выпускник вуза обладает уже изменившимся комплексом личностно и профессионально значимых качеств. При вхождении в среду профессиональной деятельности происходит столкновение потребностей и возможностей выпускника вуза с реальными требованиями к его работе со стороны работодателя. Успешность адаптации выпускника высшей школы будет зависеть от результата данного столкновения. Соизмеряя, подстраивая свои мотивы, способности, знания, умения и навыки под требования среды профессиональной деятельности, молодой специалист претерпевает очередные изменения знаний, умений, навыков, мотивации, личностных способностей.

В качестве средств адаптации выступают мотивы, привычки, навыки выпускников, стиль мышления, ценностные ориентации, поступки, должностной статус и т.д. Если же выпускник не в состоянии по различным причинам изменить себя, он будет исключен из данной функциональной системы. То есть происходит «выпадение» из сферы профессиональной деятельности тех специалистов, которые не отвечают требованиям этой деятельности. Постоянное изменение окружающей среды вынуждает человека постоянно приспосабливаться к переменам . Эффективность работы данной схемы полностью зависит от функционирования каналов обратной связи. В нашем случае их три: I – первая обратная связь, начинает функционировать еще в школьный период профессионального самоопределения при выборе профессии. Здесь обратная связь должна обеспечить соответствие личных склонностей и способностей абитуриентов выбранной специальности. Для этого требуется восстановление систематической профориентационной работы в школах, лицеях и гимназиях, допрофессиональной психологической подготовки. Многое при этом зависит от взаимодействия школ с вузами, в тех школах, которые непосредственно связаны с конкретным вузом, где созданы профильные классы профессиональная ориентация является составной частью подготовки, включающей в себя не только общее знакомство с будущей специальностью, но и элементы научного поиска, более глубокую подготовку по базовым предметам, все это значительно расширяет возможности учащегося по выбору конкретного вуза среди учебных заведений определенного профиля Допрофесиональная психологическая подготовкам осуществляется в школе и семье и должна быть направлена на формирование целостной личности молодого человека, испытывающего потребности в труде и выборе профессии, очень важно, чтобы человек выбирал профессию соответствующую его интересам и способностям, от этого зависит эффективность прохождения им дальнейших этапов профессионального пути и профессиональной адаптации. II – вторая обратная связь начинает функционировать с начала обучения в университете, если студент не смог адаптироваться к учебной среде вуза и будущей профессии. Например, студент не смог преодолеть трудности обучения и выдержать учебную программу и был отчислен из вуза; или при знакомстве с особенностями профессии разочаровался в ней и не захотел продолжать обучение. Здесь обратная связь должна обеспечить готовность абитуриентов к освоению образовательных программ подготовки дипломированных специалистов. Поэтому администрация школ должна проводить мониторинг начального этапа профессиональной подготовки выпускников с тем, чтобы проводить коррекцию образовательных программ. На этом этапе многое зависит от деятельности профессорско-преподавательского состава, обеспечивающей успешную адаптацию студентов к будущей профессиональной деятельности. Именно в этот период необходимо находить эффективные формы приобщения будущих специалистов к избранной профессии, создавать благоприятные условия для включения первокурсников в социокультурную среду вуза. III – третья обратная связь начинает функционировать, когда молодой специалист приступил к профессиональной деятельности, однако его профессиональная компетентность недостаточно высока.

Без осознания партнерства в деятельности студентов трудно вовлечь в самостоятельную работу, привить им вкус к профессии, воспитать профессиональную направленность личности в целом. Наиболее плодотворный процесс вузовского воспитания и обучения обеспечивается именно надежно выстроенной на вузовском уровне системой взаимоотношений. Основные требования к отношениям "преподаватель-студент", "студент-студент" можно сформулировать следующим образом:  взаимодействие факторов сотрудничества и ведомости при организации воспитательного процесса;  формирование духа корпоративности, коллегиальности, профессиональной общности с педагогами;  ориентация системы педагогического общения на взрослого человека с развитым самосознанием и тем самым преодоление авторитарного воспитательного воздействия;  использование профессионального интереса студентов как фактора управления воспитанием и обучением и как основы педагогической и воспитательной работы. Такой стиль формируется под влиянием двух важнейших факторов:  увлеченности наукой, предметом;  стремления превратить область научного поиска в материал педагогического воздействия, так называемого педагогического чувства

1. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

2. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

3. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

4. Развитие управленческой предприимчивости в новых условиях хозяйствования на примере ОАО "Курганмолпром"

5. Проблемы развития общих рынков в международной экономической интеграции

6. Технология формирования имиджа
7. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности
8. Технология формирования оптимального ассортимента на фармрынке

9. Знания, умения, навыки, необходимые современному руководителю

10. Формирование у подростков умения сотрудничать в процессе спортивно-оздоровительных занятий

11. Развитие управленческого учета

12. Инструментальные средства компьютерных технологий информационного обслуживания управленческой деятельности

13. Технологии формирования общественного мнения

14. Формы и методы проверки знаний, умений, навыков по математике начальных классов

15. Информационные технологии поддержки принятия управленческих решений

16. Новейшие технологии в развитии лидерских моделей

Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка.
Яркие, насыщенные цвета. Отстирываются с большинства обычных тканей. Специальная технология вклеивания (SV) предотвращает поломку
513 руб
Раздел: Более 24 цветов
Фломастеры двухсторонние , 24 цвета.
Фломастеры изготовлены из материала, который обеспечивает прочность корпуса и препятствует испарению чернил, благодаря чему они имеют
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Электронный звуковой плакат "Живая география".
Электронный звуковой плакат «Живая география» поможет малышу узнать о нашей планете Земля и её обитателях, познакомит его с материками и
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Формирование системы управленческого анализа на предприятиях молочной промышленности

18. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

19. Особенности работы с аутентичным видеоматериалом для развития лексических умений аудирования

20. Развитие вузовской системы образования и участия в ней студентов в России

21. Развитие речевых умений младшего школьника

22. Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков
23. Формирование знаний и умений учащихся пятого класса
24. Какие информационные технологии способствовали развитию грузино-южноосетинского конфликта

25. Социально-значимые акции как технологии формирования имиджа предприятия

26. Технология формирования взаимоотношений турфирм и гостиниц

27. Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)

28. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

29. Формирование экономического развития Японии

30. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

31. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

32. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности

Рюкзак "Back-to-School. Funny Animals".
Рюкзак сделан из износостойкой, водонепроницаемой ткани. Имеет несколько отделений на молнии. Размер рюкзака: 40х36х18 см. Материал:
477 руб
Раздел: Без наполнения
Матрёшка "Колобок" (7 персон).
Матрешка "Колобок" - расписная деревянная игрушка, созданная по сюжету любимой всеми детьми сказки "Колобок". Игра с
610 руб
Раздел: Матрешки
Планшетик "Маленький всезнайка".
Ваш малыш хочет знать всё обо всём? Тогда ему обязательно понравится новый планшетик от компании "Азбукварик"! 200 вопросов, 20
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

33. Экономические закономерности формирования и принципы развития промышленных агломераций

34. Развитие торговых отношений между Республикой Беларусь и Российской Федерацией в условиях формирования единого экономического пространства

35. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России

36. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

37. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

38. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся
39. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков
40. КРАТКИЙ ОЧЕРК ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СССР (1917-1971 Г.) (ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЙ СССР - ЗАПАД)

41. Основные проблемы и перспективы развития и размещения отраслей агропромышленного комплекса в Донецком экономическом районе

42. Трудовые ресурсы, их численность, характеристика развития угольной промышленности, Центральный экономический район, его отрасли специализации промышленности

43. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)

44. Экономическое развитие Македонии (за последние 10 лет)

45. Типы стран по уровню социально-экономического развития

46. Рынок земли в современной Российской экономике и перспективы его развития при сложившейся экономической ситуации

47. Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.

48. Экономическое развитие России при Петре I

Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder.
Держатель для бутылочки Peg-Perego Cup Holder - удобный подстаканник для прогулочных колясок фирмы Peg-Perego. Легко подойдет к коляскам
975 руб
Раздел: Прочие
Набор "Парикмахер".
Набор будет прекрасным подарком для девочек, отлично подойдет для сюжетно-ролевых игр. Выполнен в виде саквояжа, который можно
624 руб
Раздел: Наборы "Парикмахер"

49. Социально-экономическое развитие России в начале XX в. Реформы Витте и Столыпина (сравнительный анализ)

50. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.

51. Кадровый потенциал в свете социально-экономического развития города и района

52. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

53. Социально-экономическое развитие СССР в 1960-80х гг.

54. Нашествие на Русь с Востока и Запада. Монголо-татарское иго и его влияние на экономическое и политическое развитие Руси
55. Экономическое развитие России в первой половине XIX века
56. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

57. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

58. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

59. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

60. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

61. Социально-экономическое и политическое развитие России в постсоветский период

62. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений

63. Анализ и экономическая оценка технологий в цветной металлургии

64. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента

Спиннер трехлучевой "Элит", перламутровый (в железной квадратной коробке).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Самоклеящиеся этикетки, A4, 210x297 мм.
Формат: А4. Размер: 210x297 мм. 1 этикетка на листе (100 листов в упаковке).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Потолочная сушилка "Лиана", 1,9 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
632 руб
Раздел: Сушилки потолочные

65. Развитие технологии МОП ИС

66. Отношение россиян к развитию компьютерных технологий

67. Перспективы развития и применения нанотехнологий. углеродные нанотрубки – революция в сфере технологии наночастиц

68. Коммерческие банки. Экономические основы их формирования

69. Экономическая оценка использования новых информационных технологий в бухгалтерском учете

70. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли
71. Экономическое развитие западноевропейских стран в эпоху феодализма (V-XV вв.)
72. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия

73. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений

74. Основные черты и особенности экономического развития Западной Европы в послевоенный период

75. Государственная инновационная политика в развитых экономических системах

76. Технология процесса принятия и реализации управленческих решений

77. Информационные технологии в управленческой деятельности

78. Технология принятия управленческих решений

79. История экономического развития Карачарово /р-он г.Москвы/

80. План экономического развития сортировочной станции

Дневник "My Life Story" (бежевый).
Дневник, который запечатлеет Всю историю Вашей жизни. В него Вы можете записать все, что не хотите забыть, все важные моменты Вашей жизни,
2850 руб
Раздел: Прочее
Настольная игра "Ticket to Ride: Европа".
Эта увлекательная игра предлагает захватывающее путешествие из дождливого Эдинбурга в солнечный Константинополь. В настольной игре «Ticket
2990 руб
Раздел: Классические игры
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
1785 руб
Раздел: Глобусы

81. Производительность труда - главнейшее условие развития экономической системы

82. Роль товарного производства в экономическом развитии общества

83. Экономические кризисы и циклы развития

84. Основные положения экономической программы развития России с 2000 до 2010 года

85. «Экономическая конкуренция. Её формы и роль в развитии экономики»

86. Цикличность развития экономики и экономические кризисы
87. Стратегия социально - экономического развития России
88. Экономические условия развития туризма в Бразилии

89. Экономическое развитие Европы

90. Общая характеристика экономического развития россии в IX-XVIII вв.

91. Социально–экономическое и политическое развитее России в 18 в.

92. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII веке

93. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

94. Особенности социально-экономического развития России в XVII в.

95. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

96. Социально-экономическое развитие России в первой половине XVI в.

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
828 руб
Раздел: Вешалки напольные
Гель для укрепления зубов R.O.C.S. "Medical Minerals" для детей и подростков, со вкусом клубники, 45.
Благодаря определенным добавкам он формирует стабильную невидимую пленку на зубах, обеспечивает постепенное проникновение минералов в
354 руб
Раздел: Зубные пасты

97. Социально-экономическое развитие Казахского общества в XVIII-XIX вв.

98. Экономическое развитие России во второй половине 40-х - 50-х гг.: новации и догмы

99. Монголо-татарское иго и его влияние на политическое и экономическое развитие России

100. Особенности социально-экономического развития СССР в годы ВОВ


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.