|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Формирование личности |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА С О Д Е Р Ж А Н И Е ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЕКТ И ОБЕКТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙError: Refere ce source o fou d 1.1. Понятие личностиError: Refere ce source o fou d 1.2.Особенности взаимоотношений личности и обществаError: Refere ce source o fou d 1.3. Формирование и развитие личности - проблема современной психологии и социологииError: Refere ce source o fou d ГЛАВА 2. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ.Error: Refere ce source o fou d 2.1. Ролевая концепция л ичности 2.2. Психоаналитическая теория личности З.ФрейдаError: Refere ce source o fou d 2.3. Поведенческая концепция личностиError: Refere ce source o fou d 2.4. Культурно-историческая концепция личностиError: Refere ce source o fou d 2.5. Определение путей формирования новой модели поведения личности в современных российских условияхError: Refere ce source o fou d ЗАКЛЮЧЕНИЕError: Refere ce source o fou d БИБЛИОГРАФИЯError: Refere ce source o fou d ПРИЛОЖЕНИЯ 75-76 ВВЕДЕНИЕ С древнейших времен человек задумывался о своей природе, и том, что он собой представляет, какое место занимает в мире, каковы границы его возможностей, способен ли он стать господином своей судьбы или обречен быть ее слепым орудием. Сегодня проблема человека находится в центре внимания многих паук, составляет основу и предмет междисциплинарных исследований. Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия нашего века. Ее становление связано с именами таких ученых, как А.Ф.Лазуровский, Г.Олпорт, Р.Кеттел и других. Однако теоретические исследования в области психологии личности велись задолго до этого времени, и в истории соответствующих исследований можно выделить по меньшей мере три периода: философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. Первый берет свое начало от работ древних мыслителей и продолжался вплоть до начала Х1Х века. В первые десятилетия Х1Х века наряду с философами и писателями, проблемами психологии личности заинтересовались врачи-психиатры. Они первыми стали вести систематические наблюдения за личностью больного в клинических условиях, изучать историю его жизни для того, чтобы лучше понять его наблюдаемое поведение. При этом делались не только профессиональные заключения, связанные с диагностикой и лечением душевных заболеваний, но и общенаучные выводы о природе человеческой личности. Этот период и получил название клинический. В первые десятилетия текущего столетия изучением личности стали заниматься и профессиональные психологи, которые до этого времени обращали внимание главным образом на исследование познавательных процессов в состоянии человека. Этот период совпал по времени с общим кризисом психологической науки, одной из причин которого явилась несостоятельность психологии того времени в объяснении целостных поведенческих актов. Экспериментальные исследования личности в России были начаты А.Ф. Лазурским, а за рубежом – Г.Айзенком и Р.Кеттелом. В конце 30-х годов нашего века в психологии личности началась активная дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половине ХХ века сложилось много различных подходов и теорий личности.
В настоящее время существует устойчивое мнение, что личностью человек не рождается, а становится. С этим согласно большинство психологов и социологов. Однако их точки зрения на то, каким законам подчиняется развитие личности, значительно расходятся. Эти расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности значения общества и различных социальных групп для развития личности, закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и роли в этом процессе кризисов развития личности, возможностей ускорения развития и других вопросов. С каждым типом теорий связано свое особенное представление о развитии личности. Вместе с тем в последние десятилетия усиливается тенденция к интегрированному, целостному рассмотрению личности с позиций разных теорий и подходов. Особую актуальность проблема формирования личности приобрела в современных условиях, в частности, в России. Успешность осуществляемых в стране экономических реформ требует решения целого комплекса проблем, при этом ключевой из них является проблема формирования личности. Крах советской системы повлек за собой ликвидацию ценнойтей не только скрепляющих монолитные, как еще недавно казалось, блоки общественного развития, но и бывших, правда в различной степени, частью внутреннего мира людей, именовавшихся “советским народом”. И внешне легкий сброс ценностей обернулся на деле для большей части общества мучительной переоценкой того, что составляло часть их самих, и вызвал активную поляризацию группировок. Часть из них на словах приняла новые ценностные установки, оставшись по сути своей на прежних позициях, а другая часть и этого сделать на смогла. Входящие в жизнь молодые люди, не слишком связанные с ценностями уходящего, не имеют возможности воспринять и новые ценности, попадая как бы в вакуум. Они вынуждены либо искать истину самостоятельно, либо следовать за лидером. Отсутствуют многие основания для полномасштабного ценностного самоопределения нынешнего поколения, не представляющего в подавляющем большинстве по какой дороге идти. Ухудшение социального положения молодежи в целом обостряет черты ее социально-психологического портрета. Современное состояние российского общества сегодня характеризуется как критическое, что делает проблематичным сохранение нравственного здоровья нации, обеспечение духовной безопасности России. Культура утрачивает функции социализации, общественной консолидации и духовно-нравственного самоопределения человека. Особенно пагубно ценностно-нормативная неопределенность сказывается на молодом поколении, которое сегодня наиболее остро переживает кризис идентичности. Неверное понимание ценностно-ориентационной деятельности было отличительной чертой ученых бывшего СССР, занимавшихся исследованиями проблем молодежи. Поскольку они практически всегда исходили из “должного”. “сверху заданного”, предметом их исследования становился не реальный молодой человек, а должный идеал, абстрактная “коммунистическая личность”, лишенная жизненных противоречий. Однако жизнь показала, что ориентация на заранее заданные, оторванные от жизни идеалы заводит в тупик.
Так получилось, к примеру, с выводом о том, что “социалистическому обществу удалось сформировать нового человека” . В этом смысле необходимо изучение реальных, а не надуманных проблем. Процесс формирования личности осуществляется весьма разнопланово, как в ходе целенаправленного воздействия на человека в системе воспитания, так5 и под влиянием широкого круга воздействующих факторов (семейного общения, искусства, средств массовой информации и др.). Деформация социализма в прошлых десятилетиях, безнравственность социального устройства общества привели к разрушению таких традиционных черт у молодого поколения, как романтизм, самоотверженность, готовность к подвигу, максимализм, стремление к правде и поиску идеала. В результате широкое распространение получили эгоизм, прагматизм, воровство, пьянство, наркомания, токсикомания, проституция, социальное одичание и другие негативные явления. Отчуждение в экономической, социальной и политической сферах, неверие в государственные и политические институты, бессилие и коррумпированность административной системы вызвали резкое обострение противоречий между различными социальными группами. Несмотря на это, молодежь осваивает новое социальное пространство, демонстрирует психологическую готовность к восприятию перемен во всех сферах жизнедеятельности, вырабатывает собственную альтернативную культуру, формирует новые жизненные стили, стереотипы мышления. Совокупность означенных выше проблем обусловила актуальность дипломного исследования, ЦЕЛЬ которого состоит в выявлении основных аспектов проблемы формирования личности, которые находились и находятся в центре внимания различных ученых, а также определении путей адаптации личности к современным условиям России. Цель исследования предопределила решение следующих ЗАДАЧ: Рассмотреть феномен личности как субъекта и объекта общественных отношений, в том числе показать особенности процесса социализации личности в современной России. Изучить некоторые аспекты современных теорий личности. Определить условия оптимизации социально-культурной интеграции личности и пути формирования новой модели ее поведения. ОБЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – личность в современных условиях. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – изучение различных подходов к проблеме формирования личности. Предварительный анализ теоретических и практических аспектов изучаемого вопроса позволил сформулировать исходную гипотезу, которая состоит из следующих предположений: 1.Только создание специальных программ, учитывающих общие закономерности механизма социализации, может повлиять на эффективность процесса формирования личности. 2.Одним из путей адаптации личности к современным условиям может быть приобщение ее к ценностям русской культуры (в российском обществе), так как при этом происходит возрождение духовно-нравственного начала. Теоретической основой исследования социально-психологических и культурологических аспектов проблемы формирования личности послужилди труды П.Бергера, . Т.Лумана, У. Дюркгейма, Л.Г.Ионина, П.Монсона, З.Фрейда, Э.Фромма, Дж.Мида и других ученых. ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЕКТ И ОБЕКТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 1.1
Дистанционное образование на базе новых ИТ. - Пенза, 1997. С. 55. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. Л.: Знание, 1987. Бреслав Т.Е. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонение. Педагогика. - М., 1990. Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов... // Высшее образование в России. 1996. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И.Журавлева. М., 1988. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. Высокие интеллектуальные технологии образования и науки. Материалы III Международной научно-методической конференции. - Санкт-Петербург, 1996. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М., 1988. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование умственной деятельности. - М.: МГУ, 1965. Гамаюнов К.К. Самостоятельная работа студентов
1. Формирование личности в среднем школьном возрасте
2. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
4. Биологические факторы формирования личности
5. Основы формирования личности христианина
9. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
10. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
11. Социально-психологические механизмы формирования личности преступника
12. О психологических аспектах формирования личности руководителя органов внутренних дел
13. Формирование личности американского школьника
14. Этапы формирования личности в онтогинезе
15. Роль «воспитательной среды» в формировании личности
16. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
Ручка шариковая "Excellence", розовая. 
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый. 
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele". 17. Формирование личности в коллективе
18. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала
19. Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов
20. Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности
21. Нравственное воспитание как важнейший фактор формирования личности
25. Семья и ее влияние на формирование личности ребенка
26. Фактор среды в формировании личности
27. Формирование личности в процессе социологии
28. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
29. Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях
31. Творческое самостроительство личности и технология ее формирования в техническом вузе
32. "Психосинтез: формирование или перестройка личности
Фонтан декоративный с подсветкой "У колодца", 17,5x13x25,5 см. 
Точилка электрическая "Power TX", 2 отверстия. 
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: оранжевый). 33. Характер и его формирование. Характер и личность
34. Методы формирования целевых антинаркотических установок наркозависимых личностей
35. Формирование экологической культуры как фактор социализации личности средствами народной педагогики
36. Изобразительная деятельность ребенка и формирование творческой личности
37. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры
41. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника
42. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств
43. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
45. Психология личности военнослужащего
46. Проблемы формирования промышленности европейского севера России
47. Государственный бюджет, проблемы его формирования
48. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа
Набор "Сделай слайм" (с разноцветными бусами, пенопластовые шариками, блёстки). 
Ковш для ванны "Flipper", с лейкой, мятный. 
Настольная игра "Спящие королевы". 49. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
50. Формирование многопартийности в Украине
51. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
52. Георгий Константинович Жуков: великий полководец и выдающаяся личность
53. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
58. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ
59. Теория государства и права. Правовой статус личности
61. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности
62. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо
63. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
64. Творчество и самореализация личности
Паста-гель зубная детская "Weleda", 50 мл. 
Качели пластмассовые "Малыш". 65. Новые подходы к рассмотрению личности Печорина (М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени")
66. Личность Гамлета
67. Формирование жанровой разновидности сатирической комедии "На всякого мудреца, довольно простоты"
68. Поэты "серебряного века". Личность и творчество А. А. Ахматовой
69. Вольтер. Очерк исторической личности
73. Формирование экономического развития Японии
76. Формирование российского государства в период правления Ивана IV (Грозного)
77. Екатерина II как личность. "Золотой век" Екатерины
78. Последние века Римской империи: истоки формирования западноевропейской средневековой цивилизации
79. Выдающиеся личности в истории вычислительной техники. Августа Ада Лавлейс
80. Формирование и использование информационных ресурсов
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder. 
Набор "Парикмахер". 81. Выдающиеся личности в математике
82. Карл Леонгард: методы диагностики личности
84. Личность преступника: понятие, цели изучения, типология
90. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки
91. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования
92. Труд и развитие личности школьника
94. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
96. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий). 
Форма для выпечки разъемная "Appetite", 20х7 см. 
Набор зубных щеток "Pigeon" (2 штуки), от 12 месяцев. 97. Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях
98. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения
99. Средства и методы педагогического воздействия на личность
Манеж детский игровой "Динозаврики" (120х100х74 см). 
Мел белый, 72 штуки. 
