|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. Введение Введение 1. Хроническое соматическое заболевание как фактор, влияющий на индивидуально-психологические особенности человека 1.1 Психосоматический подход и особенности отношения к заболеванию 1.2 Возрастной кризис 13–15 лет и индивидуально-психологические особенности подростков 1.3 Влияние хронического соматического заболевания на характер психического развития человека 1.4 Выводы по теоретической части исследования 2. Организация и методы исследования 2.1 Организация исследования 2.2 Методы исследования и их обоснование 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 3.1 Описательная характеристика выборки учащихся 3.2 Результаты – критериального анализа и их обсуждение 3.3 Личностные особенности учащихся с первой группой психосоматического здоровья 3.4 Личностные особенности учащихся, имеющих вторую группу психосоматического здоровья 3.5 Сравнительный анализ факторных структур, полученных в выборках учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья Выводы по практической части исследования Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Основным результатом проведения реформ в образовании за последнее десятилетие стало появление множества разнообразных и часто даже альтернативных программ, по которым работают многие виды образовательных учреждений. С одной стороны, это позволило во многом совершенствовать содержание и методы обучения, но, с другой стороны, часто введение новшеств в образовательный процесс сказывается на здоровье детей. В результате введения в учебную программу новых предметов дети систематически испытывают утомление и, как следствие этого, начинают часто болеть. Поэтому главнейшим критерием оценки образовательных программ должна стать оценка того, что та или иная программа даёт для здоровья ребёнка. Как показано в многочисленных психологических исследованиях, часто физическое здоровье прямо производно от психического здоровья ребёнка. Другими словами, если ребёнку хорошо и комфортно в психологическом аспекте, то его физическое здоровье меняется в лучшую сторону. Роль психосоматики хорошо известна. Предположение о существовании тесных связей между эмоциональными состояниями человека и нарушениями физического (соматического) здоровья имеет давнюю историю. Это знание нашло отражение в классической формуле медицины: «В здоровом теле – здоровый дух». Во многих работах врачей прошлого и наших современников мы находим описание тех изменений психики, которые возникают у больных страдающих хроническими соматическими заболеваниями. Все вышесказанное говорит о том, что проблема психосоматики остается все еще актуальной и в наше время. По данным ВОЗ, от 38 до 42% всех пациентов, посещающих кабинеты соматических врачей, относятся к группе психосоматических больных. Новизна исследования состоит в установлении индивидуально – психологических особенностей здоровых подростков и имеющих соматическую патологию, а также в разработке новых подходов к психосоциальной адаптации школьников-подростков, для определения будущей профессиональной деятельности. Практическая значимость исследования заключается в том, что данные исследования могут быть использованы при разработке подходов к психологической коррекции состояний детей в рамках психопрофилактических программ.
Разработка в течение последних десяти лет образовательных программ для детей разных возрастов позволила выделить некоторые условия, при которых здоровье детей только укрепляется в образовательном процессе. В рамках программ акцент делается на передачу знаний и формирование навыков практической психодиагностической и коррекционной работы с детьми и подростками – соматических и психосоматических расстройств, отклоняющегося поведения, различных зависимостей. Психологическое здоровье подростка – необходимое условие для развития человека в процессе жизни и деятельности. В этом возрасте закладываются необходимые условия гармонии между потребностями индивида и общества. В рамках психологии здоровья, психосоматики и других предметов рассматриваются факторы, способствующие поддержанию здоровья, методы реабилитации больных различного профиля. Целью исследования является изучение индивидуальных особенностей личности подростков, имеющих психосоматическую патологию и здоровых детей. Предметом исследования выступают личностные и темпераментальные особенности, показатели школьной тревожности и акцентуации характера подростков, и их взаимосвязи. В качестве объекта исследования выступили индивидуальные особенности личности подростков, имеющих психосоматическую патологию и здоровых детей. Гипотезы исследования: Существуют различия в выраженности показателей исследования в группах учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья. Выраженность личностных свойств (показатели тревожности, нейротизма, эмоционально-волевой сферы) оказывает влияние на уровень психосоматического здоровья учащихся. Задачи исследования: Провести сравнительный анализ личностных профилей учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья. Определить различия в выраженности показателей исследования учащихся, имеющих разный уровень психосоматического здоровья. Определить личностные особенности учащихся, имеющих первую группу психосоматического здоровья. Определить личностные особенности учащихся, имеющих вторую группу психосоматического здоровья. Выявить эмпирические личностные структуры учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья. Провести сравнительный анализ факторных структур, полученных в выборках учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья. Методики исследования: патохарактерологический опросник К. Леонгарда, опросник Г. Айзенка, личностный опросник Кеттелла, методика изучения школьной тревожности Филлипса. 1. Хроническое соматическое заболевание как фактор, влияющий на развитие личности человека 1.1 Психосоматический подход и личностные особенности отношения к заболеванию Психосоматика (греч. psyche – душа, soma – тело) – направление в медицине и психологии, занимающееся изучением влияния психологических (преимущественно психогенных) факторов на возникновение и последующую динамику соматических заболеваний. Согласно основному постулату этой науки, в основе психосоматического заболевания лежит реакция на эмоциональное переживание, сопровождающаяся функциональными изменениями и патологическими нарушениями в органах. В 1818 г. немецкий врач из Лейпцига С.А
. Хайнрот ввел термин «психосоматический». Ему принадлежали слова: «Причины бессонницы обычно психически-соматические, однако каждая жизненная сфера может сама по себе быть достаточным ей основанием». В 1822 г. немецкий психиатр М. Якоби ввел понятие «соматопсихическое» как противоположное и в то же время, дополняющее по отношению к «психосоматическому». В общепринятый врачебный лексикон термин «психосоматика» вошел лишь столетие спустя. Термин «психосоматический» окончательно прижился в медицине благодаря венским психоаналитикам (De-u sch, 1953), и с этого времени психосоматическая медицина обозначилась как «прикладной психоанализ в медицине». Дойч, эмигрировав в сороковые годы в США, вместе с коллегами Фландерс Данбар, Францем Александером и др. вызвал интерес к психосоматическим проблемам, и уже к концу 50 х годов в американской научной литературе было опубликовано около 5000 статей о соматической медицине глазами психологов. Среди тех, кто развивал это направление, следует назвать таких известных аналитиков, как А. Адлер, Л. Сонди. В России наиболее близко к этому направлению подошли ученые школы И.П. Павлова при разработке метода экспериментального невроза. Психосоматическое направление не является самостоятельной медицинской дисциплиной – это подход, учитывающий многообразие причин. По мере эволюции человека постепенно нарушался универсальный механизм приспособления его психики к окружающей среде. Вместе с изменением психологии человека и среды его обитания проявлялись новые и численно увеличивались имеющиеся психологические симптомы и синдромы. В ходе эволюции человек приобрел присущие ему как биологическому виду силу, гибкость, подвижность, способность к терморегуляции, определенные характеристики органов чувств. Древние инстинктивные программы поведения человека помогали противостоять голоду, холоду, нападению врагов и хищников. По мере развития человеческой истории менялись нагрузки, от которых нет программ генетической защиты, и теперь приспособление к среде зависит от психических возможностей человека во много раз больше, чем от силы его мышц, крепости костей и сухожилий и скорости бега. Опасным стало не оружие врага, а слово. Эмоции человека, изначально призванные мобилизовать организм на защиту, теперь чаще подавляются, встраиваются в социальный контекст, а со временем извращаются, перестают признаваться их хозяином и могут стать причиной разрушительных процессов в организме. Психосоматический подход начинается тогда, когда пациент перестает быть только носителем больного органа и рассматривается целостно. Тогда психосоматическое направление можно рассматривать и как возможность «исцеления» от деперсонализированной медицины . По современным представлениям, к психосоматическим заболеваниям и расстройствам относят: 1. Конверсионные симптомы (co versio – обращение, переход из одного состояния в другое). Невротический конфликт получает вторичный соматический ответ и переработку. Симптом имеет символический характер, демонстрация симптомов может пониматься как попытка решения конфликта. Конверсионные проявления затрагивают в большей части произвольную моторику и органы чувств.
Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности. Для классификации способностей применяются разные критерии. Так, можно выделить способности сенсомоторные, перцептивные, мнемические, имагинативные, мыслительные и коммуникативные. В качестве иного критерия может выступать некая предметная область, соответственно чему способности можно квалифицировать как научные (математические, лингвистические, гуманитарные), творческие (музыкальные, литературные, художественные) и инженерные. Говоря об индивидуально-психологических особенностях, выделяют способности, имеющие психологическую природу и индивидуально варьирующие. Подчеркиванием связи способностей с успешным осуществлением деятельности круг индивидуально-варьируемых особенностей ограничивается лишь теми, что обеспечивают эффективный результат деятельности. Итак, в число способностей не попадают свойства темперамента и характера. А слово готовность еще раз ограничивает круг обсуждаемых свойств, оставляя за его пределами навыки, умения и знания
1. Этнические, национальные и религиозные особенности в формировании здорового образа жизни
3. Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента
4. Формирование здорового образа жизни средствами ПР "ГУЗ РКДЦ МЗ УР"
5. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях детского учреждения
11. Основы здорового образа жизни
13. Основы здорового образа жизни
14. Концепция здорового образа жизни
15. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья
16. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий). 
Набор утолщенных фломастеров для декорирования (5 цветов). 
Карандаши цветные "Noris Club. Johanna Basford", 36 цветов. 17. Основы здорового образа жизни студентов
18. Здоровый образ жизни и психология
19. Основы здорового образа жизни студентов
20. Основы здорового образа жизни студента
21. Физическая культура в здоровом образе жизни школьника
25. Основа здорового образа жизни студента
27. Основы здорового образа жизни студента
29. Здоровый образ жизни и долголетие
30. Здоровый образ жизни как одно из условий благополучной жизни
31. Критерии эффективности здорового образа жизни
32. Рациональное питание и здоровый образ жизни
Садовый домик. 
Набор "Стучалка", 6 гвоздиков. 
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый). 33. Физическая культура в обеспечении здоровья. Здоровый образ жизни студентов
34. Воспитание культуры здорового образа жизни
35. Здоровый образ жизни как основа профилактики хронических заболеваний школьников
36. Моя программа здорового образа жизни
37. Негативные явления в молодежной среде и профилактика здорового образа жизни
41. Здоровый образ жизни и его составляющие
43. Стратегия запуска новой продукции на внешние рынки: эмпирическое исследование факторов современности
44. Философия: особенности предмета исследования, специфика знания
45. Особенности микробиологических исследований в гинекологии
47. Обман в нашей жизни. Использование индивидуальных личностных особенностей
48. Функции, отличительные особенности и механизмы формирования элит
Гамачок для купания, универсальный. 
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета. 
Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе). 49. Феноменологические особенности латентного этапа формирования материнства
51. Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ
52. Формирование личностных особенностей матери на формирование стиля родительского отношения
53. Стиль жизни как социально-психологическая категория
57. Тип простейшие. Классификация, образ жизни, особенности строения, размножения и развития
58. Формирование орнаментального образа в рисунках детей на материале Вологодского кружевного промысла
59. Особенности профессионального типа "Человек – художественный образ"
60. Исследование психологических особенностей наркозависимых больных среди молодежи
61. Влияние индивидуально психологических особенностей на формирование личности профессионала
62. Особенности исследования индивидуальных качеств и поведения человека
63. Психологическое исследование особенностей самоотношения у тревожных и нетревожных студентов
64. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
Защита "Карапуз" для автомобильного кресла от детских ножек, с карманами. 
Набор мебели для каминной комнаты "Коллекция". 
Электронная метеостанция "Синоптик Colored". 65. Методы психологических исследований
66. Методология и методика эмпирического социологического исследования (Контрольная)
67. Исследование формирования классической школы в Школе экономической мысли Мартыновского
68. Исследование здоровья детей
69. О возможностях психологических исследований в сети Интернет
74. Психическое здоровье как объект междисциплинарных и кросскультуральных исследований
75. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
76. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений
77. К исследованию феномена "культура здоровья" в области профессионального физкультурного образования
78. Исследование хронобиологических особенностей восприятия времени и пространства у спортсменов
79. Исследование эмпирической зависимости
80. Особенности интерпретации данных газового каротажа при исследовании глубоких скважин
Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы". 
Карандаши цветные "Artberry", 24 цвета. 
Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см). 82. Методологические условия применения психологических знаний в Педагогическом исследовании
83. Исследование индивидуальных и коллективных средств защиты в образовательных учреждениях
90. Глубинно-психологическое исследование девиантного поведения подростков
91. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии
92. Индивидуально–психологические особенности личности успешного предпринимателя
93. Исследование взаимосвязи коммуникативных особенностей и типов темперамента подростков
94. Исследование влияния лидерских позиций руководителя на социально-психологический климат в коллективе
95. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома
96. Исследование некоторых особенностей внимания у подростков 18-20 лет
Карандаши цветные "Kores", 36 цветов, с точилкой. 
Подставка для колец Zoola "Кошка", хром. 
Набор "Магазин мороженого". 97. Исследование особенностей переживания одиночества
98. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего
99. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий
