Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ 1.1Сущность и особенности восприятия музыки 1.2 Понятие музыкальности и её признаки 1.3 Развитие музыкального восприятия дошкольников Характеристика музыкального развития детей младшего дошкольного возраста 1.3.2 Развитие музыкальности дошкольника в различных видах музыкальной деятельности 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ 2.1.Выявление начального уровня музыкальности у детей 2.2.Развитие музыкальности детей младшего дошкольного возраста посредством восприятия музыки 2.3.Проверка эффективности проделанной работы на формирующем этапе эксперимента ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Музыка есть совершенно особый, ничем другим не заменимый путь познания разнообразных оттенков эмоционально-чувственных состояний человека, его переживаний, настроений, являясь одновременно и инструментом познания, осмысления и освоения прекрасного в самой действительности, красоты и глубины человеческих чувств, отношений. «Музыка переносит нас из сферы видимости – в сферу чувств, из области предметных образов – в область бесплотных звуков, из царства зрения в царство слуха. Предметом музыки становится непосредственно слышимая «жизнь души», интонационно выраженные переживания и чувства людей, заключенный в них жизненный смысл» (Р.М. Чумичева). Активное восприятие музыкальных произведений способно удовлетворять потребность людей в самих переживаниях, которые монотонный быт приносит в недостаточном количестве. Вместе с тем в процессе восприятия музыки могут хотя бы частично удовлетворяться такие эстетические потребности, которые в сегодняшних условиях жизни практически невыполнимы. М. Марков утверждает, что итогом восприятия музыкального произведения является преобразование эмоционального состояния и поведения человека. Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе познания развиваться. Воспитательная эффективность музыкального воздействия таится в самой специфике постижения музыки на уровне музыкального восприятия как художественного общения, когда в музыкальном звучании воспринимаются не просто звуки или структурные элементы, а «социальные чувства человека, и эстетическое переживание заключается в сопереживании, в сочувствии выраженной радости или горю, дружбе или вражде». У ребенка в процессе восприятия музыкальных образов возникает чувство сопереживания, до которого он в своей обыденной жизни не поднимается и не сможет подняться. После завершения контакта с музыкальным произведением ребенок возвращается в зону своих эмоций, но уже в какой-то степени обогащенной. Эта особенность музыки дает возможность ребенку духовно восполнять то, что недостает ему в неизбежно ограниченной пространством и временем жизни, компенсировать посредством воображения удовлетворения множества потребностей. Это было доказано в работах Н.Б. Берхина, О.П. Радыновой, А.Н. Сохор.

Современное социально-экономическое и духовное состояние нашего общества привлекает особое внимание к вопросам совершенствования дошкольной системы образования и воспитания, призванной развивать индивидуальность каждого растущего человека. Необходимым условием преодоления наблюдающегося духовного кризиса выступает полноценное музыкально - эстетическое воспитание подрастающего поколения, развития основ восприятия музыки. Проблема формирования восприятия музыки нашла свое отражение в работах педагогов В.А. Сухомлинского, В.Н. Шацкого. Б.В. Асафьева, психологов Б.М. Теплова, Е.В. Назайкина. Воспитательные возможности музыки - древнейшего вида искусства признавали многие выдающиеся умы прошлого. Значение влияния музыки на личность отмечали античные философы: Аристотель, Пифагор, Платон. Важное значение музыки в становление личности подчеркивают в своих исследованиях отечественные педагоги Н.А. Ветлугина, О.П. Радынова. Проблема исследования заключается в поиске и разработке условий для успешного формирования восприятия музыки детей младшего дошкольного возраста, как средства развития музыкальности. Решение данной проблемы определило цель исследования. Цель : разработка и экспериментальная апробация методики развития у детей младшего дошкольного возраста музыкальности посредством восприятия музыки. Объектом исследования является педагогический процесс формирования восприятия музыки. Предметом данного исследования является содержание и методика развития музыкальности у младших дошкольников. Анализ отечественной и зарубежной психологической, музыковедческой, педагогической литературы по изучению проблемы восприятия музыки и позволили выдвинуть гипотезу исследования: развитие музыкальности детей возможно, если будут созданы определенные педагогические условия, содержание которых будет способствовать наилучшему восприятию музыки. Учитывая объект, предмет и цель исследования, мы сосредоточили внимание на решении следующих задач: 1.Раскрыть научную сущность восприятия музыки. 2.Определить психолого-педагогические основы содержания восприятия. 3. Определить особенности развития музыкальности младших дошкольников. 4.Разработать серию музыкально-тематических занятий и апробировать их в экспериментальном исследовании. Методологическую основу исследования составляют: теория музыкальной деятельности Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой и психология музыкальных способностей Теплова Б.М. Для решения поставленных в исследовании задач использован комплекс методов исследования взаимодополняющих друг друга: изучения и анализа педагогической, психологической, методической литературы, наблюдений, экспериментов, количественной и качественной обработки результатов. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана серия занятий способствующих развитию музыкальности. Достоверность результатов исследования определяется методической обоснованностью исходных позиций, применением комплекса методов исследования адекватным его целям, задачам, экспериментальной проверке выводов, подтверждение результатов в ходе их апробации. 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ 1.1

Сущность и особенности восприятия музыки Музыка глубоко и многообразно воздействует на чувства, мысли и волю людей, благотворно сказывается на их созидательном труде и опыте, участвует в формировании личности. Восприятие является таким же необходимым внутренним двигателем самого существования, исторического развития и социально-значимого влияния музыки, как и создание и исполнение. Оно же, будучи естественным путем и способом приобщения человека к идейно-художественному ее содержанию, выступает в качестве искусного инструмента творческой деятельности композитора и исполнителя, музыкального критика и музыковеда- исследователя. Совершенствование восприятия - слушательского, композиторского, профессионального и любительского - неотъемлемый аспект дальнейшего обогащения музыкальной культуры. Проблемы восприятия музыки приобретают особую остроту так же, при художественно-эстетическом анализе музыкальной атмосферы, окружающей современного слушателя. Ее интенсивность и состав, складывающийся под все более мощным влиянием массовых музыкальных коммуникаций и испытывающие растущую зависимость от личных фонотек, характеризуются сложными отношениями «серьезного» и «развлекательного», «чистого» и «прикладного», самостоятельного и фонового музыкальных компонентов. При этом обнаруживается множественность действенных способов и установок восприятия музыки, путей слушательского к ней приобщения человека, а следовательно, и духовных его результатов, неоднозначность ее формирующего влияния на музыкально-эстетический мир слушателя. Музыка, как и другое любое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством она выполняет воспитательную функцию. Музыка, как и другие виды искусства, отражает действительность. В опере и балете она характеризует поступки, отношение, переживание героев. В музыке изобразительного характера, которую можно назвать «музыкальной живописью», «рисуются» великолепные картины природы. В повседневной жизни музыка сопровождает человека, выявляет его отношение к окружающему миру, обогащает духовно, помогает трудиться, отдыхать. По выражению композитора Б.В. Асафьева, музыка - «образно-звуковое отображение действительности». В ней слышится живая речь - взволнованный или спокойный рассказ, прерывистое или плавное повествование, вопросы, ответы, возгласы. Для характеристики музыкального образа немалое значение приобретает сочетание выразительных средств в музыке с поэтическим словом (в песне), с сюжетом (в программной пьесе), с действием (в драматизированной игре, танце). Музыкальный образ делается более конкретным, понятным слушателю. Под «музыкальным языком» понимается весь комплекс выразительных средств: передача мыслей, чувства, то есть содержание произведения, характеристика выразительных интонаций, ритмического богатства, гармонического звучания, тембровой окраски, темповых, динамических нюансов. Сила воздействия музыки зависит от личности человека, от подготовленности его к восприятию.

У многих детей эти виды мышления развиты одинаково. В младшем школьном возрасте начинает развиваться теоретическое мышление, ведущее к перестройке всех психических процессов, и, как говорил Д.Б. Эльконин: «память становится мыслящей, а восприятие думающим». Важным условием для развития теоретического мышления является формирование научных понятий и применение их на практике. Это можно проиллюстрировать на следующем примере. Детям дошкольного и школьного возраста задавали вопрос: «Что такое плод?» Дошкольники говорили, что это то, что едят и что растет, а школьники отвечали, что плод – это часть растения, содержащее семя. Теоретическое мышление позволяет решать задачи, основываясь на внутренних признаках, существенных свойствах и отношениях. Развитие теоретического мышления зависит от типа обучения, т. е. от того, как и чему ребенка учат. В.В. Давыдов в книге «Виды обобщения в обучении» (М., 1972) дал сравнительную характеристику эмпирического и теоретического мышления. Он показал, что для развития теоретического мышления требуется новая логика содержания учебных процессов, так как теоретическое обобщение не развивается в недрах эмпирического (табл. 8) Таблица 8 Сравнительная характеристика эмпирического и теоретического мышления Если использовать структурные единицы теоретического обобщения в процессе обучения, то теоретическое мышление будет активно развиваться и к концу младшего школьного возраста полностью сформируется

1. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

2. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

3. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

4. Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника

5. Развитие творческого мышления дошкольников

6. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника
7. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
8. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

9. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

10. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

11. Восприятие, внимание и память у детей дошкольного возраста

12. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

13. Творческая личность-сущность и развитие

14. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

15. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

16. Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

Набор ручек капиллярных STABILO point 88, 6 ручек.
В наборе 6 ручек, цвет: голубой, красный, синий, черный, фиолетовый, сиреневый. Великолепное качество и функциональность капиллярных ручек
388 руб
Раздел: Капиллярные
Набор дорожный "Живем один раз" (конверт и бирка).
Безопасность прежде всего, особенно в дальней дороге! Все мы знаем, если класть по разным карманам и сумкам необходимые в путешествии
354 руб
Раздел: Дорожные наборы
Точилка механическая "KW-Trio", с контейнером, 1 отверстие.
Точилка механическая, с контейнером, 1 отверстие, 12 мм.
1751 руб
Раздел: Точилки

17. Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности

18. Развитие личности дошкольника в процессе общения

19. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

20. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

21. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

22. Становление и развитие самосознания личности
23. Мифология М. Ю. Лермонтова (Психология творческой личности)
24. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

25. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

26. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

27. Развитие творческих способностей

28. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

29. Творческая личность

30. Развитие личности детей дошкольного возраста

31. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

32. Изобразительная деятельность ребенка и формирование творческой личности

Набор детской складной мебели "Маленькая принцесса".
Комплект складной. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1450 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Брелок для поиска ключей.
Брелок для поиска ключей - просто находка для тех, кто часто теряет ключи либо какие-нибудь вещи в доме. Просто прикрепите брелок к
315 руб
Раздел: Пластиковые брелоки
Комплект в кроватку Polini "Я и моя мама" (7 предметов, 140х70 см).
Комплект из 7 предметов Polini Я и моя мама рассчитан на детскую кроватку со спальным ложе размером 140х70 см. Европейский дизайн и
5735 руб
Раздел: Комплекты в кроватку

33. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

34. Филиппо Брунеллески и Флоренция: творческая личность в контексте ренессансной культуры

35. Восприятие музыки и её воздействие на человека

36. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

37. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

38. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
39. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
40. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

41. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

42. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

43. Развитие конструктивных умений дошкольников в изготовлении подвижных игрушек

44. Развитие творческих способностей

45. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

46. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

47. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

48. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

Модульный массажный коврик "Орто-пазл. Море».
Необычный набор Орто-пазлов Микс «Море» включает 8 модулей, выполненных под различный морской рельеф. В комплекте коврики, предназначенные
1493 руб
Раздел: Коврики
Шары Ньютона "Эврика", средние.
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
343 руб
Раздел: Антистрессы
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Исландия" (цвет: мокко), 70х140.
Марка предлагает потребителям ассортимент качественных махровых изделий, которые за счет применяемых технологий, расцветок и оформления
489 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

49. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

50. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками

51. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

52. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

53. Развитие творческой деятельности в младших школьников

54. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности
55. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий
56. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

57. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

58. Психологические особенности творческой личности

59. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

60. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

61. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

62. Развитие трудовой деятельности дошкольников

63. Диагностика и развитие творческих способностей подростков

64. Личность в дошкольном возрасте

Игра с липучками + шнуровочка "Ёжик в лесу".
Собираем яркий и красочный сюжет, проговаривая каждое действие. Малыш будет все повторять за вами, что в результате приведет к
365 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (салатовый).
Удобный стульчик-трансформер для кормления Вашего малыша. Можно использовать без столешницы, поэтому по мере взросления вашего малыша, вы
1304 руб
Раздел: Стульчики для кормления
Подставка для ножей овальная AK-211ST "Alpenkok", 16x6,5x22 см.
Размеры: 16x6,5x22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: цветное полипропиленовое волокно. Цвет: зеленый. Предназначена для
724 руб
Раздел: Подставки для ножей

65. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

66. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

67. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

68. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

69. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

70. Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом
71. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
72. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

73. Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве

74. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

75. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

76. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

77. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

78. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

79. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

80. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

Логический теремок.
Прекрасная развивающая и обучающая игрушка для Вашего малыша. Развивает логику, моторику рук, а также восприятие цвета и формы. Цвет
672 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Тачка "Садовод".
Играя с тачкой «Садовод» ваш малыш сможет почувствовать себя более самостоятельным и взрослым, помогая своим родителям на даче или в
781 руб
Раздел: Садовый инвентарь
Игрушка "Холодильник".
Холодильник - игрушка для сюжетно-ролевых игр (без механизмов). У холодильника открывается дверка, внутри имеются две полочки, а также два
566 руб
Раздел: Холодильники

81. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

82. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

83. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

84. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

85. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

86. Влияние обучения на эмоциональное развитие ребенка
87. Восприятие сказки детьми дошкольного возраста
88. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

89. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

90. Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

91. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

92. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

93. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

94. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

95. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

96. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

Сумка складная "Mini maxi shopper" (spots navy).
Стильная и практичная сумка для покупок. Экологичная альтернатива одноразовым пакетам. - компактно сворачивается и фиксируется резинкой
550 руб
Раздел: Хозяйственные
Кроватка для кукол, деревянная.
Если ваша дочка мечтает собрать для любимой куколки целый мебельный гарнитур, то начинать необходимо с покупки именно этой реалистичной
374 руб
Раздел: Спальни, кроватки
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см

97. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

98. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

99. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

100. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.