Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Современные модели организации обучения

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

«Для развития ребенка решающим является не формирование продукта в виде понятий и представлений, а сам пройденный к нему путь» (А. Лобок).План I. Введение 1. Обновление образовательного процесса – содержательный ресурс переориентации школ. II. Современные модели организации обучения Модель обучения – систематизированный комплекс. Классификация современных моделей обучения. Целостная модель организации обучения в «Школе самоопределения» г. Москва: а) ценности, принципы, цели; б) изменения в учебно-воспитательном процессе; в) особенности начальной школы; г) особенности образовательного процесса школы; д) образовательные эффекты; е) риски модели. III. Заключительная часть 1. Модели – ключевые характеристики образовательного процесса. Введение Образование как система представляет собой сеть учреждений разного типа и уровня. Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, - это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования. На протяжении столетий складывались и продолжают появляться особо организованные школы, отличающиеся своими принципами и определенной спецификой, и, соответственно, носящие разные названия. Так, в педагогическом мире известны «Школа радости», «Вальдорфская школа», «Школа Френе», «Гуманитарная школа», «Спортивная школа», «Школа жизни» и т. д. Практикой доказано, что современное образование уже не может успешно функционировать в прежних и – мире – педагогических формах. Это означает, что новая школа, образовательная система с необходимостью требуют применения иных способов управления, что предполагает переосмысление базовых условий организации школьной жизни: переформулирование целей, задач, средств, способов оценивания и коммуникации. В последнее время цели школьного образования стали формулироваться более четко, конкретно, результаты задаваться набором задач (причем далеко не всегда относящихся к предмету и (или) образовательной области), которые должен быть способен решать выпускник. Это связано с тем, что как показала практика, степень постижения учеником задач школы (ступени, класса, учебного предмета), сформулированных через цели – ориентиры, практически не проверяема и носит декларативный характер. Действительно, невозможно определить, в какой степени выпускник средней школы осознал естественно – научную картину мира или понял значение творчества Достоевского для становления отечественной писательской школы XXв. Еще труднее ответить на вопрос: «Проверка каких ученических достижений позволяет нам говорить о решении сформированных школой образовательных задач?». Подобные формулировки размывали понятие «хорошая школа», делали практически неразрешимой проблему достоверного определения качества работы образовательного учреждения, уровня достижений ученика, не связанных с приобретением им определенного набора знаний, да и многих сложных умений. Ответом на изменение понимания целей образования стало появление учебных (образовательных) программ, различных современных моделей, сконструированных как последовательность решения конкретных задач.

По замыслу авторов, ученик может теперь встречаться со словосочетанием «естественно – научная картина мира», но обязан, например, пробрести и умение отличать фундаментальные эксперименты от остальных; он должен быть способен даже, не прочтя всех произведений Достоевского, по отрывку одного из романов провести анализ выразительных средств, которыми пользовался великий писатель. Так прагматический, «задачный» подход в образовании начинает занимать важное место, постепенно вытесняя сугубо «концептуально - целевой». Функционирование любой образовательной модели подчинено той или иной цели. Образовательные цели – это сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремиться достичь данное общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем. Эти цели социально зависимы от различных условий: от характера общества, от государственной образовательной политики, от уровня развития культуры и всей системы просвещения и воспитания в стране, от системы главных ценностей. Цели образовательной системы – это конкретное описание программы развития человека средствами образования, описание системы знаний, тех норм деятельности и отношений, которыми должен овладеть обучающийся по окончании учебного заведения. Неоднократно предпринимались попытки представить такую программу в виде модели выпускника школы или вуза, в виде профессиограммы специалиста конкретного учебного заведения. В современных условиях при отборе целей обычно учитываются как социальный запрос государства и общества, так и цели отдельного человека, желающего получить образование в конкретном образовательном процессе. Цели обучения конкретной дисциплины уточняют и определяют цели образования современного человека как таковые и цели конкретного учреждения с учетом специфики дисциплины, объема часов учебного курса, возрастных и других индивидуальных особенностей обучающихся. Как правило, цели показывают общие стратегические ориентиры и направления деятельности педагогов и учащихся. Современные модели организации обучения Модель обучения – систематизированный комплекс основных закономерностей ученика и преподавателя при осуществлении обучения, подразделяется на два вида моделей – педагогические и андрагогические. Современные модели организации обучения можно разделить на две группы: к первой относятся те, в основе которых лежат педагогические конструкции (цели - идеалы), ко второй – те, которые построены на новых возможностях дидактических средств обучения. Поворот российского образования к человеку, его обращение на новом витке истории к гуманистическим идеям вызвало повышенный интерес педагогов к построению различных моделей обучения, направленных на развитие сущностных сил человека. Современная модель обучения отражает психологические закономерности организации и осуществления процесса образования, обучающихся разного возраста и в разных условиях. Наиболее употребительной в педагогической практике считается классификация по характеру и содержанию противоречий в учебной проблеме: 1. несоответствие между имеющимися у учащихся знаниями и новой информацией; 2.

многообразие выбора единственного правильного или оптимального варианта решения; 3. новые практические условия использования учащимися уже имеющихся у него знаний; 4. противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и его практической неосуществимостью или целесообразностью; 5. отсутствие теоретического обоснования практически достигнутого результата. Классификация современных моделей обучения свидетельствуют о вариативности организации и осуществления процесса образования, о возможности учета особенностей развития индивидуальности обучающегося, условий, в которых протекает процесс образования; модель образования как государственно-ведомственной организации, модель развивающего образования, традиционная модель образования, рационалистическая, феноменологическая, неинституциональная. Известно, что система изменяет свои свойства, если изменяются её элементы. Системообразующим фактором педагогического процесса являются его цели. От того, какие ставятся цели, зависит сущность самого процесса обучения. Если целью является формирование знаний, то процесс обучения приобретает объяснительно – иллюстративный характер, если – формирование познавательной самостоятельности, то процесс приобретает черты частично, проблемного обучения, если ставит цель развития индивидуальности школьника и его личностных качеств, то процесс является подлинно развивающим, то есть целостным процессом проблемно – развивающего обучения. Процесс обучения в своем генезисе прошел ряд стадий развития от модели догматического обучения, затем объяснительно – иллюстративного, до проблемно – развивающего типа. При этом уровень целостности процесса обучения становился все выше. Сущность целостности проблемно – развивающего типа обучения – в подчиненности всех его частей и функций основной задаче: формированию целостного человека, гармоничному развитию индивидуальности и воспитанию личности. Модели обучения постоянно видоизменяются и сейчас проблемно – развивающий процесс обучения мы уже относим к традиционному его типу. Традиционный процесс обучения в настоящее время осуществляется в виде педагогической или андрагогической модели. Когда мы говорим о модели обучения, мы имеем в виду систематизированный комплекс основных закономерностей деятельностей обучающегося и обучающего. При этом, конечно, же необходимо учитывать и другие компоненты процесса обучения: содержание, источники, средства, формы и методы. Описание способов изменения образовательного процесса (включая рассмотрение действующих моделей) в начальной школе (система оценивания, формы организации учебных занятий, индивидуализация образовательных программ и т. д.), направлено на: поддержание образовательной инициативы ребенка; обучение навыкам общения, сотрудничества; расширения опыта самостоятельного выбора; формирование учебной самостоятельности. На примере одной из школ г. Москвы в которой прослеживается одна из моделей организации образовательного процесса – можно это рассмотреть. Используемая модель образовательного процесса в «Школе самоопределения» г. Москвы, цель её – изменение условий образовательного процесса в начальной школе, направленное на развитие индивидуальности и универсальных умений младшего школьника.

Более того, она стала более сильной, очистившись от балласта. В упоминавшейся выше монографии основной упор сделан на всестороннем обследовании всего лишь двух немногочисленных категорий кадрового потенциала российского научного мира на предэлиту и элиту (по утверждению авторов монографии «численность научной элиты вряд ли превышает 10-15Pтыс. человек»). За пределами их исследования осталась самая многочисленная составляющая научно-технического кадрового корпуса страны середнячки, не снискавшие лавров в научном официозе. Очевидно, исследованиями этой серой массы «неудачников» наши «элитарные» социологи не пожелали подпортить своё высокое международное реноме (а вдруг не пригласят поработать в Гарвард?), поскольку «научные работники средней квалификации практически не имеют шансов устроиться на Западе по специальности». В таком невнимании к этой категории учёных отражается звёздная болезнь англосаксонской научной школы, к которой авторы принадлежат или стараются в своей монографии доказать сиё. Ввиду того, что, по их заявлению, «современной науке в высшей степени свойственна специализация», западная модель организации научных разработок делает ставку на инфильтрацию успешных на данный момент времени учёных

1. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему

2. Организация учебного процесса и бюджет времени студента

3. Кредитно-модульная организация учебного процесса

4. Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие повышению активности школьников

5. Японская модель управления на рубеже ХХI века: традиционное и современное

6. Международные организации в системе современных мировых хозяйственных отношений
7. Современные методы организации заработной платы
8. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

9. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории ученика

10. Общая характеристика источников гражданского и торгового права в основных правовых системах современности

11. Организация и методика проведения производственного обучения по теме: "Блюда русской кухни"

12. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

13. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

14. Современные виды и формы процесса обучения

15. Изучение мнения старшеклассников о роли религии и религиозных организаций в жизни современного общества

16. Современные молодежные организации Германии

Магниты "Standart", 0,7 кг, 30 мм, темно-синие, 10 штук.
Диаметр: 30 мм. Сила: 0,7 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: темно-синий.
318 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие

17. Современные проблемы организации государственных целевых фондов Республики Узбекистан

18. Математические методы в организации транспортного процесса

19. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

20. Организация селекционного процесса по выведению нового сорта черешни

21. Организация производственного процесса

22. О роли заказчика в организации строительного процесса на Руси в XVII в.
23. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения
24. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

25. Организация учебно-познавательных экскурсий на водоем

26. Организация бюджетных процессов на предприятии оптовой торговли

27. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)

28. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

29. Основные этапы ревизии и организация ревизионного процесса

30. Актуальные проблемы маркетинговой деятельности высших учебных заведений современной России

31. Организация технологического процесса и взаимосвязь с устройством и планировкой оптового склада

32. Организация торгового процесса в магазине

Бутылочка для кормления "Avent" Natural (260 мл).
Уникальная эргономичная форма позволяет комфортно держать бутылочку в любом положении. Инновационный двойной клапан эффективно снижает
481 руб
Раздел: Бутылочки
Ранец ортопедический "Kitty", цвет розовый.
Ранец с ортопедической спинкой. Компактная обтекаемая форма. Крышка из износостойкой искусственной кожи! Широкие удобные лямки
3295 руб
Раздел: Без наполнения
Подставка для бумажных полотенец "Mayer & Boch", 32 см.
Высота: 32 см. Материал: дерево (бамбук).
387 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок

33. Технико-экономическое обоснование процесса создания ООО "Мармеладка" и организации технологического процесса производства

34. Технико-экономическое обоснование процесса создания ЧП «Согда» и организации технологического процесса производства

35. Организация производственного процесса на предприятии

36. Организация, как объект аудита и контроллинга персонала

37. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

38. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"
39. Методика обучения истории, как наука и учебный предмет
40. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

41. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

42. Сущность организации воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования

43. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

44. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства

45. Технологический процесс оштукатуривания поверхностей современными гипсовыми штукатурками и процесс отделки поверхностей флоковыми покрытиями

46. Концепция внедрения исследовательского принципа обучения в учебный процесс

47. Организация бюджетного процесса

48. Принципы организации бюджетного процесса

Рамочка тройная "Классика" (коричневая).
Тройная рамочка с отпечатком - это особый подход к созданию очаровательного подарка на память для этого особого периода жизни, с
2890 руб
Раздел: Мультирамки
Пазл "Стройка", 30 элементов.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. Они привлекают прежде всего филигранностью исполнения. Сделанные из высококачественного
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Ручка-стилус шариковая "Людмила".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

49. Организации: структуры, процессы и результаты

50. Российский опыт местного самоуправления: исторические модели и современное состояние

51. Словообразовательные модели неологизмов в современном английском языке

52. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

53. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

54. Диверсификация цен: сущность и современные модели
55. Расчет адгезионных характеристик металлов в модели обобщенного потенциала Хейне-Абаренкова
56. Интегративные модели обучения

57. Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

58. Модели управления организацией

59. Основные характеристики моделей данных

60. Типы бюджетных моделей и их применимость в современных условиях

61. Современная модель эволюции Вселенной

62. Цифровая модель местности и ее использование в современных геоинформационных системах

63. Глобальные компьютерные сети в информационной модели обучения

64. Традиционная модель организации семьи и подготовка к браку

Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм.
Длина: 80 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1078 руб
Раздел: Вешалки напольные

65. Малый бизнес в современной модели рыночного хозяйствования

66. Разработка физической модели базы данных "Учёт характеристик сигналов телемеханики"

67. Основные модели современной культуры

68. Модели экономического развития развивающихся стран

69. Аналогии и модели - один из методов обучения физики средней школы

70. Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе
71. Модель творческого педагога на современном этапе
72. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

73. Характеристика современных средств обучения и технического оснащения классов в современной школе

74. Характеристика и модель личности юристов

75. Трудовые отношения в современных моделях общества

76. Финансовая модель страховой организации

77. Организация и нормирование труда тарифной модели организации заработной платы

78. Характеристики точности моделей

79. Вселенная, которую я выбираю (Модель Вселенной Лео Шарка)

80. Стационарная модель Вселенной

Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия.
Методика проста и хорошо знакома всем по русским «Зверобуквам» — собирая названия зверей из букв на столе, игроки запоминают визуальные
632 руб
Раздел: Карточные игры

81. Особенности Японской модели экономики

82. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

83. Шведская модель социальной экономики

84. Субъекты РФ: конституционная характеристика, типология и основы организации

85. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

86. Граф А. А. Аракчеев. Современный взгляд на личность на основе анализа и сравнительной характеристики исторических источников и литературы
87. Развитие науки: революция или эволюция? Философские модели постпозитивизма
88. Азиатская модель – сильные стороны

89. Проектирование и разработка сетевых броузеров на основе теоретико-графовых моделей

90. Модели TAKE-GRANT и их исследования

91. Мышь, устройство и характеристики, разновидности современных манипуляторов

92. Построение информационной и даталогической моделей данных

93. Fox Pro - реляционная модель данных

94. Сравнительный анализ каскадной и спиральной моделей разработки программного обеспечения

95. Организационный инструментарий управления проектами (сетевые матрицы, матрица разделения административных задач управления, информационно-технологическая модель)

96. Стохастическая диффузионная модель гетерогенных популяций

Швабра отжимная "Хозяюшка Мила", KF-08.
Отжимные швабры с PVA насадками подходят для влажной уборки и мытья полов из любых материалов: ламинат, паркет, линолеум, керамическая
371 руб
Раздел: Швабры и наборы
Коврик придверный, разноцветный (40x60 см).
Коврик придверный. Основа: резина. Размеры: 400x600 мм.
328 руб
Раздел: Коврики придверные
Игра-баланс "Лягушонок".
Это развивающая и увлекательная игра-баланс для детей в возрасте от 3-х лет. Такие игрушки развивают у детей мелкую моторику рук,
345 руб
Раздел: Игры на ловкость

97. Макрофаги перитонеального экссудата как модель фагоцитоза и нарушений фагоцитарной активности

98. Педагогика: развитие, воспитание, образование, обучение

99. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.