Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Социализация детей школьного возраста

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Введение На данный момент времени проблемной ситуацией является тот факт, что дети, при поступлении в школу не могут адаптироваться, им сложно самостоятельно составить задачи самоизменения, они не могут адекватно оценивать успешность своей деятельности, опираясь на собственные оценки, а не на оценки извне. В педагогике и возрастной психологии накоплен ряд исследований, посвященных изучению проблемы становления социальной зрелости личности на различных возрастных этапах. Отмечается, что младший школьный возраст является сенситивным для возникновения и формирования «Образа Я». Одной из основных функций педагогической поддержки является помощь ученику в становлении его как личности, признание его уникальности, и поддержка его актуальных и потенциальных возможностей. Актуальность нашего исследования вызвана: - необходимостью рассмотрения процесса социализации как процесса поддержки и развития социально и индивидуально значимых качеств личности, обеспечивающих субъекту развития и саморазвития успешное функционирование в обществе; - возросшей в настоящее время значимостью социальных и личностных предпосылок развития младшего школьного возраста. Социализация и самоотношение детей в различных типах учебных учреждений Эмпирическое исследование, выборка которого состоит из 50 учащихся младшего звена в возрасте 8-9 лет среднеобразовательной школы №53 и английской гимназии №76, было проведено с помощью использования следующего диагностического аппарата: 1. Проективная методика «Автопортрет». Для более полного и глубокого интерпретирования результатов нами частично был использован проективный тест А.Л. Венгера. Из данной методики мы выбрали следующие шкалы: регуляция психомоторного тонуса, тревожность, сфера общения, демонстративность. 2. Методика Рене-Жиля, которая используется для исследования сферы межличностных отношений ребёнка и его восприятия внутрисемейных отношений. Нами были выделены 10 основных признаков: отношение к матери; отношение к отцу; отношение к брату, сестре; отношение к взрослому человеку; отношение к другу; любознательность; доминантность; общительность; закрытость; социальная адекватность поведения. Проверка полученных результатов проводилась с помощью использования углового преобразования Фишера, позволяющего сравнить частоты качественных признаков в двух вариационных рядах. К проблеме повышения осознанности школьниками выбора профессии В современном обществе ощущается острый недостаток профориентационных программ для старшеклассников. В то же время такие программы явно необходимы, поскольку, как показывают многолетние исследования Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова, Н.В. Самоукиной, Е.Ю. Пряжниковой, профессиональный выбор школьников является поверхностным и неосознанным, они выбирают профессию без опоры на свои способности, личностные качества, а опираясь на советы родителей, друзей и презентацию данной профессии в СМИ. Результатом такого выбора будет разочарование в профессиональном обучении, низкая адаптация к профессии и желание ее поменять. Поэтому мы считаем, что профориентационная работа должна состоять как минимум из трех этапов.

Первый - диагностика знаний школьников о себе, о профессии и о стратегиях ее выбора. Второй этап - сама профориентационная программа. Третий - повторная диагностика и оказание помощи в выборе профессии. На первом этапе школьникам было предложено ответить на разработанные нами вопросы анкеты, где им необходимо было назвать свою будущую профессию, как они ее выбирают, и знают ли они качества, необходимые для работы по этой профессии, и написать эмпирическое сочинение на тему: «Как я выбираю профессию». Сочинение они писали в свободной форме. Анкета и сочинения были обработаны методом контент-анализа. Результат контент-анализа анкет учеников десятого класса показал, что 20 человек не определились в своем профессиональном выборе, из них 40% вообще не имеют никакого представления, чем бы им хотелось заниматься. На последующие вопросы анкеты они не отвечали и сочинения не писали. 60% учеников называют одну или несколько профессий, интересные им профессиональные сферы, но окончательно в своем выборе не определились. Временные показатели дифференцированы, кто-то начал задумываться о выборе в восьмом классе, кто-то в 12 лет, а кто-то буквально сейчас. Причины выбора в интересующих профессиональных сферах располагаются от «просто нравится», «видел по ТВ», до «подходит к моим убеждениям и предпочтениям»; «больше всего получается». В среднем называют по два качества, необходимых для работы в интересующих их сферах, но в том, что эти качества есть у них, ученики не уверены. Большая часть учеников указала, что знают необходимые профессиональные функции, но в действительности не смогли назвать ни одной функции, либо перечисляли просто личностные качества: терпение, доброта и др. Зато все ученики знают, где смогут получить профессиональные знания и умения. При этом, не зная конкретно профессии, большая часть учеников уверена в своей будущей профессиональной успешности, так как считают себя целеустремленными и просто уверены в этом. Все хотят работать по специальности (которую они еще даже не выбрали) после окончания обучения. Результат контент-анализа сочинения учеников подтвердил результаты анкетирования. Результат контент-анализа анкет 13 учеников десятого класса, определившихся в профессиональном выборе, показал, что ученики четко называют профессию и со своим выбором в среднем определились 1-2 года назад. 62% учеников сделали выбор сами, на выбор 38% учеников значительное влияние оказали родители. Причины выбора профессии граничат от «имеется к ней интерес», «возможность проявить и реализовать себя» до «просто нравится», «интересно», и «высокая заработная плата», «престиж профессии». В среднем называют одно профессионально важное качество и считают, что частично им обладают. Половина учеников говорят, что знают необходимые профессиональные функции, но в действительности не смогли назвать ни одной из них, вторая половина имеет некое размытое представление о профессиональных функциях. Все знают, где будут получать знания по выбранной профессии, при этом указывая не конкретное образовательное учреждение, а просто ВУЗ. Готовятся к поступлению путем занятий с репетиторами и самостоятельным чтением литературы.

Все ученики считают, что смогут стать успешными специалистами, но одни это объясняют тем, что «обладают необходимыми качествами» и «всегда идут к достижению цели», «профессия им интересна», «работать, они будут с удовольствием, выкладываясь на 100%», другие же не смогли объяснить, почему они так считают. После окончания учебного заведения все хотели бы работать по специальности. Результат контент-анализа сочинения учеников десятого класса, определившихся в выборе профессии, показал влияние внешних признаков, таких как советы, рекомендации и даже указы родителей, престиж, востребованность профессии, ее имидж, созданный в СМИ. Наиболее эффективным средством повышения осознанности выбора профессии является, мы считаем, профориетационный тренинг. Это связано, во-первых, со спецификой самого тренинга, как метода работы, а во-вторых, с заинтересованной работой школьников в рамках тренинга. Поэтому нами был разработан тренинг, целью которого является формирование знаний о психологических аспектах профессиональной деятельности, необходимых для повышения эффективности выбора профессии. Задачи тренинга: овладение способами получения полезной информации при поступлении в ВУЗ; развитие самосознания; формирование представлений о содержании труда различных профессий; формирование умений соотнесения знаний о профессии со своими интересами; формирование необходимых знаний при выборе профессии. Для проведения тренинга класс был выбран в случайном порядке. Класс, в котором тренинг проводится - экспериментальный. Класс, в котором тренинг не проводится – контрольный. Профориентационный тренинг состоит из восьми занятий, которые проводятся один раз в неделю по полтора часа. Состав группы - восемь учеников десятого класса. Программа тренинга состояла из следующих занятий: Занятие 1: Знакомство с участниками; принятие групповых норм и правил. Занятие 2: «Мое представление о профессиях и мои интересы». Занятие 3: «Профессия и личность человека». Занятие 4: «Профессиональный характер». Занятие 5: «Сферы трудовой деятельности». Занятие 6: «Поиск места учебы». Занятие 7: «Самосознание». Занятие 8: «Приемная комиссия». В данный период времени тренинг проходит апробацию и проводится в одном из диагностируемых классов. После проведения тренинга будет произведена вторичная диагностика в обоих классах. Качественные изменения в ответах школьников, с которыми проводился профориентационный тренинг, будут свидетельствовать о его эффективности и, соответственно, докажет необходимость его дальнейшего проведения со школьниками. По результатам вторичной диагностики с каждым школьником будет проведена индивидуальная профконсультация. Мы полагаем, что применение нашей программы поможет школьникам сделать более осознанным выбор профессии. Анализ учебной мотивации и психологического благополучия подростков как факторов образовательной среды До недавних пор считалось, что в нашей стране одна из самых лучших систем образования. В начале нового тысячелетия было проведено международное исследование, направленное на измерение уровня знаний и умений учеников 10-х классов по разным учебным дисциплинам в различных странах мира, в число которых вошла и Россия (проект PISA).

Мясищев (1960) в этой связи отмечает, что борьба с неврозами - это пограничная между педагогикой и медициной область, а психотерапия является столько же методом лечения, сколько и перевоспитания личности. Данный подход представлен ранее Г. Е. Сухаревой (1924), которая в своем опыте психотерапии считает существенным поднять у ребенка чувство уверенности в своих силах. С этой целью используется метод ответственных поручений, начиная с легких и переходя к серьезным. Врач опирается на более развитые функции. У художественно одаренных детей путем эстетического воспитания выявляется та позиция, в которой они чувствуют себя уверенными. Лечебно-педагогические средства повышают возможности саморегулирования и упражняют способность к задержкам. В. В. Ковалев и М. И. Буянов (1979) находят область рациональной психотерапии у детей школьного возраста и подростков в значительной степени общей с лечебной педагогикой. М. И. Буянов и В. 3. Драпкин (1977), определяя основные тенденции современной психотерапии детей и подростков, страдающих неврозами, видят основную задачу психотерапии в лечении с последующей личностной и социальной реабилитацией

1. Воображение детей школьного возраста

2. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

3. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

4. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

5. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

6. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста
7. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
8. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

9. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

10. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

11. Способности детей в младшем школьном возрасте

12. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

13. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

14. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

15. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

16. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

Папка для труда "Спортивное авто", 325х245 мм.
Размер: 325х245 мм. Материал: ткань.
322 руб
Раздел: Папки для труда
Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар спорт", красный.
Все еще не можете определиться, что подарить ребенку на торжество? Куклы и конструкторы уже негде складывать, а удивить малыша очень
2150 руб
Раздел: Каталки
Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

17. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

18. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

19. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

20. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

21. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

22. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста
23. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста
24. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

25. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

26. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

27. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

28. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

29. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

30. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

31. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

32. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Коробка подарочная "Цветы и павлиньи перья".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Шар для принятия решений.
Волшебный шар для принятия решений, на русском языке. Принцип действия: для начала нужно понять, на какой вопрос вы хотите получить ответ.
448 руб
Раздел: Прочее
Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные

33. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

34. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

35. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

36. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

37. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

38. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста
39. Творческие способности у детей младшего школьного возраста
40. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

41. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

42. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

43. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

44. Формирование личности в младшем школьном возрасте

45. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

46. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

47. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

48. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Развивающая настольная игра "Кругозорник".
1,5 года разработчики трудились над созданием "Кругозорника": изучали учебные программы по окружающему миру, прорисовывали сотни
952 руб
Раздел: Карточные игры
Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

50. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

51. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

52. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

53. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

54. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов
55. Проблемы социализации детей-инвалидов
56. Развитие личности детей дошкольного возраста

57. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

58. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

59. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

60. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

61. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

62. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

63. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

64. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

Стерилизатор "Care" для микроволновой печи (на 3 бутылочки).
Стерилизатор Care предназначен для стерилизации детских бутылочек. С помощью данного устройства можно эффективно простерилизовать
1045 руб
Раздел: Стерилизаторы, сушилки
Подставка для ножей овальная, 16x6,5x22 см.
Размеры: 16х6,5х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: бежевый. Предназначена для безопасного
822 руб
Раздел: Подставки для ножей
Форма силиконовая для выпечки "Пряничный домик" (арт. TK 0231).
Вы в восторге от европейских рождественских ярмарок? Хотите, чтобы и в Вашем доме почаще царила атмосфера волшебства? С помощью
503 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

65. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

66. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

67. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста

68. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

69. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

70. Закаливание детей дошкольного возраста
71. Показатели физического развития детей дошкольного возраста
72. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

73. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

74. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

75. Физическое развитие детей дошкольного возраста

76. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста

77. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

78. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

79. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

80. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

Логическая игра "Следопыт, колобок".
Игра предлагает ребенку 48 различных заданий на развитие логики и мышления. Смысл игры заключается в том, что нужно разложить пазлы особым
1104 руб
Раздел: Игры логические
Набор столовых приборов BE-0011S24 "Webber", 24 предмета.
В наборе 24 предмета: - вилка столовая (6 штук), - ложка столовая (6 штук), - ложка чайная (6 штук), - нож столовый (6
957 руб
Раздел: От 19 до 50 предметов
Ремень-кошелек эластичный с двумя отделениями, чёрный (арт. TD 0453).
Если Вы носите одежду без карманов или занимаетесь спортом, Вы, разумеется, сталкивались с необходимостью носить телефон, кошелек, ключи и
355 руб
Раздел: Поясные

81. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

82. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

83. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

84. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

85. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

86. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста
87. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР
88. Педагогические условия развития детей раннего возраста

89. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста

90. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

91. Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях

92. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

93. Развитие словаря детей дошкольного возраста

94. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

95. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

96. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

98. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

99. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.