Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Методичка по русскому языку для школы

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Как известно, орфографическая грамотность должна закладываться в младших классах. Однако во время обучения в 1-4 классах у большей части детей она не формируется. Лингвисты, психологи, методисты подчеркивают зависимость результатов обучения орфографии от его первоначального этапа, от того, насколько развита у учащихся способность, обнаруживать в словах места, которые нужно писать по правилам. Значит задача учителя - формировать орфографическую зоркость учащихся. Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение, т. е. решение орфографической задачи. Однако решение орфографической задачи возможно при условии, если ученик видит объект применения правила – орфограмму. Значит, умение обнаруживать орфограммы, выступает базовым орфографическим умением, залогом грамотного письма. Неумение выделять орфограммы при письме – одно из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка. Чтобы найти орфограмму, написание, требующее проверки, необходимо воспринять слово и осознать в нем опасное место. Значит, слово и орфограмма в нем, воспринимаемые зрительно или на слух, являются раздражителями. Так как непосредственно воспринимаемые раздражители в орфографии действуют через зрительный и слуховой анализаторы, целесообразно рассмотреть процессы зрительного и слухового восприятия. При зрительном восприятии необходимо привлекать внимание детей к отличительным чертам орфограмм, упражнять их в сравнении, проводить анализ. Слуховое восприятие, умение определять последовательность звуков составляют основу развития не только устной, но и письменной речи. Развитие фонематического слуха оказывается решающим условием при постановке орфографической задачи – нахождения орфограммы и определения ее типа. Как показали исследования наряду со слуховым и зрительным анализаторами большое значение имеют речевые кинестезии ( проговаривание ), они позволяют более тонко и точно воспринимать речь. Воспоминания движений руки также выступают необходимым условием грамотного письма. Зрительное, слуховое, кинестезическое и рукодвигательное восприятие младших школьников составляет чувственную базу орфографического навыка. Чем больше органов наших чувств, по К.Д.Ушинском, принимает участие в восприятии какого-либо впечатления, тем прочнее ложатся эти впечатления на нашу память. Современный подход к проблеме памяти позволяет подчеркнуть,что без опоры на понимание никакое усвоение знаний вообще невозможно. Если понимание поверхностно, неполно, не складывается в систему, то запоминание слабо и нестойко и требуются многократные повторения для его улучшения. Если же в процессе усвоения ученик выделяет в материале главное смысловое содержание, то у него образуются сильные и стойкие следы памяти. Первым этапом решения орфографической задачи выступает умение увидеть орфограмму при письме, т. е. изначальное умение, обеспечивающее сознательное отношение к письму, мотивирующее обращение к правилу, к словарю. Орфографическая зоркость предполагает обнаружение орфограмм и определения их типа. Восприятие включает в свой состав зрительные или слуховые, артикуляционные или моторные компоненты, процессы переработки полученной информации с выделением существенных признаков, их сопоставлением и создание образа-представления на основе прежнего опыта.

Анализ психологической литературы позволяет нам определить орфографическую зоркость как способность учащихся в опознавательном процессе обнаруживать и квалифицировать орфограммы в результате оценки их признаков на начальном этапе обучения на основе последовательной фиксации отдельных признаков, а на последующем – на основе одновременного нахождения интегрального образа-ориентира. В таком понимании орфографической зоркости содержится важный для методики обучения вывод о необходимости на первоначальном этапе знакомить детей со всеми опознавательными признаками орфограмм и добиваться их прочного усвоения в деятельности. 1-4 классы следует рассматривать в качестве начального этапа развития орфографической зоркости, на котором основное внимание уделяется определению всех необходимых и достаточных признаков для нахождения орфограммы. В своей работе для повышения орфографической зоркости у детей я использую следующие способы и приемы. Провожу диагностику проверочных работ. Затем разбиваю класс на подгруппы по типам орфографических ошибок. В группе продленного дня занимаемся с детьми по подгруппам. Мною были подобраны дидактические задания, формирующие словообразовательные и грамматические понятия, развивающие орфографические навыки, сочетающиеся с заданиями развлекательного характера, имеющие цель развивать внимание, логическое мышление, любознательность, воображение и снятие усталости. Эти виды занятий проводятся с целью более глубокого обобщения и систематизации знаний учащихся, выполнения дифференцированных практических заданий с постепенным наращиванием трудностей. Во всех рассмотренных темах, особое внимание уделяется закреплению на доступном и знакомом материале. В конце каждой темы дается итоговый тест. В своей работе так же использую таблицы-плакаты. Так как ученики часто не видят орфограммы, поэтому не могут ее проверить и, как следствие, применить полученные знания на практике. Во время выполнения различных упражнений, работы над ошибками внимание детей обращаю к этим таблицам. ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ Б В Д Г Ж З П Ф Т К Ш С В КОРНЕ СЛОВА ПРОВЕРЯЙ ТАК МОРОЗЫ -- МОРОЗ ГРЯДА -- ГРЯДКА БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ А, О, Е, И, Я В КОРНЕ СЛОВА ПРОВЕРЯЙ ТАК ТРАВКА -- ТРАВА ВОДЫ -- ВОДА, ВОДИЧКА При повторении изученного материала предлагаю учащимся серии карточек. В каждой карточке представлены три задания. Например, в третьем классе предлагаю карточки для работы в конце четвертой четверти. Серия № 1. Карточка № 1. 1. Разбери по составу слова Книжка нагрузка побег 2.Вставь пропущенные буквы. Докажи правописание орфограмм п щат бли кий к вер кни ка сн гири холо с довник заря ка 3. Разбери предложение, подчеркни подлежащее и сказуемое. Выпиши словосочетания. Серия № 2. Карточка № 1. 1. Выпиши слова в три столбика к данным схемам . Ветер, гора, полет, земля, холод, переход, море, дождь, подъезд. 2. Выпиши слова в три столбика и подчеркни орфограмму . в 1 – столбик – слова с безударной гласной, во 2 – столбик – слова со звонкой или глухой согласной, в 3 – столбик – слова с непроизносимой согласной. Конец, овраг, участник, репка, прелестный, сидят, утащили, ненастный, немножко.

3. Разбери предложение. Подчеркни главные члены предложения. Надпиши над каждым словом часть речи. Развесила желтая осень золотые флажки. Серия № 3. Карточка № 1. 1. Подбери и запиши по 2 слова к схемам 2. Подбери и запиши слова в два столбика ( по 3-4 слова в каждый столбик) . в 1- столбик – слова с безударной гласной, проверяемой ударением, во 2- столбик - слова с парной звонкой или глухой согласной на конце, которую нужно проверять. 3. Составь предложение по вопросам. Запиши его. Подчеркни главные члены предложения. (Какой?) (кто?) (как?) (что делал ?) Все эти карточки в предложенной последовательности будут использоваться не только в 3 классе в конце года, но и в 4 классе в первой четверти. Внимательное и точное выполнение предложенных грамматических заданий поможет осознанно овладеть орфографическим навыком грамотного письма. В основе грамотного письма лежит аналитико-синтетическая работа над слогом и словом, развитие фонематического слуха и умения заменить фонемы соответствующими буквами. Это - задача уроков обучения грамоте и письма в 1 классе. Во 2классе указанная работа продолжается, увеличиваясь в объеме и сокращаясь во времени, т. к. у детей уже выработаны определенные умения и навыки. Упражнения по выработке орфографической зоркости можно расположить в определенной последовательности. Письмо с проговариванием (в основе этого письма - проговаривание по слогам). Списывание. Списывание основывается на проговаривании по слогам. Этот вид списывания предполагает большую самостоятельность. Комментированное письмо. Учащиеся не просто проговаривают слова и предложения, но обосновывают правописание правилами, подбором проверочных слов. Письмо под диктовку с предварительной подготовкой. Письмо развивает зрительную память, речь, мышление, фонематический слух. Письмо под диктовку. Творческие работы. Систематически проводя указанные выше виды работ,формирую у своих учеников орфографическую зоркость. Результаты контрольных работ позволяют сделать выводы, что данная система оправдывает себя, дает неплохие результаты. Диагностика контрольных работ показывает результаты проделанной работы. Количество орфографических ошибок постепенно снижается. Например .У Сергеевой Нади в начале года орфографических ошибок в диктанте было до 1 0, а в конце года 4-5. У Арутюнян Дианы -- с 11 –до 7. У Асирян Аси -- с 8 –10 -- до 2—3. У Смолоногова Романа -- с 16 – до 8 –7. Методические рекомендации по теме «Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения». Одна из основных причинтого, что учащиеся средней школы теряют интерес к русскому языку, предпочитая ему историю, математику и физику, заключается, на мой взгляд, в том, что мы, учителя русского языка, не всегдаярко и убедительно показываем учащимся богатство русского языка, его способность выражать самые различные мысли и чувства, все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких, не все делаем для того, чтобы ученики дивились"драгоценности нашего языка". Каковы же пути, позволяющие воспитыватьу учащихся любовь к русскому языку как к предмету? Таких путей много, но одним из них, я считаю, является применение элементов занимательности на уроках русского языка при изучении различных тем, а также разнообразные формы ведения уроков.

В ноябре 1950 года АН СССР и Академия педагогических наук РСФСР собрались на научную сессию, где труды Сталина по языкознанию обсуждались в связи с задачами преподавания языков в школе. Любопытно посмотреть, какие лингвисты упоминаются в документах этой сессии и в каком контексте. Конечно, там нет ни Ф. де Соссюра, ни Н. С. Трубецкого - основателей современной лингвистики. Но еще более значим контекст, в котором упомянуты классики русского языкознания. Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Шахматов, И. А. Бодуэн де Куртенэ, Л. В. Щерба и А. М. Пешковский - столпы русской лингвистической мысли и создатели новых научных направлений - оказываются всего лишь критиками дореволюционных методов преподавания языка и редакторами некоторых новых учебников. В этой обстановке мы учились. В этой же обстановке работал А. А. Реформатский. В 1965 году вышел первый библиографический указатель по структурной и прикладной лингвистике, охватывающий период с 1918 по 1962 год. В разделе "Структурное описание языка" самая ранняя работа - это статья Реформатского "Проблемы фонемы в американской лингвистике"

1. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс

2. Изучение иноязычных слов латинского происхождения на уроках русского языка в 5-7 классах

3. Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы в 5-8 классах

4. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

5. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

6. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
7. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
8. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word

9. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

10. Игровые формы уроков русского языка

11. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

12. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка

13. Некоторые слова из учебника по Английскому языку для 9 классов спец. школ

14. Методы работы с материалами прессы на уроке французского языка

15. Контрольная работа по русскому языку

16. Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка

Рюкзак детский, 30x24x10 см.
Рюкзак детский с вместительным основным отделением и дополнительными карманами. Лямки регулируются. Размер: 30х24х10 см. Материал:
419 руб
Раздел: Без наполнения
Ходунки-каталка "Happy Time ".
Ходунки-каталка Happy Time–специально разработаны для мылышей от 6 месяцев до 3 лет специально для того, чтобы помочь малышу сделать свои
2760 руб
Раздел: Ходунки
Лестница-стремянка, 4 ступени, стальная.
Нескользящие пластиковые коврики. Размер ступеньки: 30x20 см. Материал: сталь. Высота на уровне верхней ступени: 91 см. Количество
2071 руб
Раздел: Лестницы

17. Игровые методы как средство активизации познавательной активности на уроках английского языка

18. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

19. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

20. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

21. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

22. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы
23. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе
24. Урок русского языка в 3-м классе

25. Художня обробка металів у 5-9 класах

26. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

27. Способы активизации деятельности школьников на уроках русского языка

28. Коротка характеристика і комплекс фізичних вправ гімнастики до занять в режимі учбового дня учнів 5-9 класів

29. Контрольная работа по английскому языку (Тюмень)

30. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

31. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

32. Дидактические игры и их применение на уроках английского языка

Настольная игра "Викторина первоклассника".
В игре вы найдёте 600 вопросов из разных областей знаний: математики, языкознания, культуры и искусства, биологии, естествознания и
342 руб
Раздел: Викторины
Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018".
Подставка под горячее с пробкой + окантовка. Диаметр: 16 см. Материал: керамика.
346 руб
Раздел: Кружки, посуда
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

33. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

34. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

35. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

36. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

37. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

38. Психологический анализ урока английского языка
39. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе
40. Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка

41. Контрольная работа по английскому языку №2 ИЗО ГУУ (г. Москва)

42. Формирование понятия культура на уроке японского языка

43. Организация работы ресторана «Русская кухня»» на 100п. Мест

44. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

45. Практическое применение дидактических игр на уроках английского языка

46. Сущность занимательных уроков родного языка

47. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

48. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

Шарики пластиковые, цветные, 100 штук.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
638 руб
Раздел: Шары для бассейна
Фоторамка "Poster blue" (30х40 см).
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 30х40см. Материал: пластик.
331 руб
Раздел: Размер 30x40
Магнитные истории "Что мне надеть".
Игра научит ребенка: ориентироваться по ситуации, внимательности, развития мелкой моторики, фантазии, аккуратности, усидчивости. В
499 руб
Раздел: Игры на магнитах

49. Комплекс дифференцированных заданий к текстам как средство обучения чтению на уроках английского языка в 6 классе

50. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции

51. Воспитательно-реабилитационная работа в русской школе интернатного типа

52. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе

53. Методы и приемы словарной работы

54. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка
55. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе
56. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

57. Разработка двух уроков английского языка для средней школы

58. Специфика взаимодействия учителя и ученика на уроках английского языка в начальной школе

59. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

60. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

61. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

62. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

63. Методы исследования в методике преподавания русского языка

64. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский

Магнитная мозаика "Техника".
Количество элементов различной формы - 235 штук. Дополнительных элементов - 15 штук. Количество цветов - 5. Игровое поле - 1. Средний
494 руб
Раздел: Магнитная
Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее

65. Пословицы, поговорки английского языка. Их значение, употребление и русские эквиваленты

66. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

67. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере переводов романа С. Кинга “Долгий путь”)

68. Русские заимствования в английском языке (Russian borrowings in English language)

69. Русская иконопись. Язык икон

70. Русская здрава (методы оздоровления на Руси)
71. Русский язык (Шпаргалка)
72. Русский язык

73. Сопоставительный анализ фразеологизмов с анимализмами в немецком и русском языках

74. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу

75. Диалектологический словарь русского языка

76. Категория наклонения глагола в русском и казахском языках

77. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

78. Проза Д.И. Фонвизина в истории русского литературного языка

79. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке

80. Глагол в русском языке

Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее
Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, синяя.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: синий.
328 руб
Раздел: Прочие

81. Русский язык и культура речи

82. Типы словарей, используемые в русском языке

83. Сопоставительный анализ употребления перформативных глаголов в русском и английском языках

84. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

85. Русские заимствования в английском языке (Russian borrowings in English language)

86. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)
87. Оружие и доспехи русского войска 9-16 вв.
88. Конвертер программы с подмножества языка Си в Паскаль с использованием LL(1) метода синтаксического анализа (выражения)

89. Математические методы и языки программирования: симплекс метод

90. Русская здрава (методы оздоровления на Руси)

91. Эффективные методы изучения иностранных языков

92. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе

93. Русский язык. Пунктуация

94. Объединение русских земель и образование московского государства

95. Киевская Русь 9-12 вв. Первые русские князья.

96. Русский язык в современной Молдове

Ящик почтовый с замком, синий.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
448 руб
Раздел: Прочее
Набор линеров "Sacura Pigma Micron", 3 штуки, черные.
Универсальные капиллярные ручки для письма, создания скетчей, иллюстраций, чертежей, ведения дневниковых, архивных записей и журналов
564 руб
Раздел: Капиллярные
Конверт С6, комплект 1000 штук.
Формат С6 (114 х 162 мм). Белый, без надписей. Клей декстрин. Плотность бумаги - 80 г/м2. В комплекте - 1000 штук. Конверт почтовый
512 руб
Раздел: Прочее

97. Русский язык на Северном Кавказе

98. Разговорный язык Московской Руси

99. О транспозиции временных форм глагола в русском языке


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.