|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Дифференциация и Интеграция |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Чашка "Неваляшка". Дифференциация и Интеграция Г.И. Рузавин Дифференциация и интеграция (от лат. differe ia — разность, различие, i egra io — восстановление, восполнение) научного знания — два противоположных, но взаимосвязанных процесса развития научного знания. Дифференциация (Д.) — более глубокое и тщательное исследование отдельных явлений и процессов определенной области действительности на определенной стадии эволюции науки. Именно в результате такого исследования появляются отдельные научные дисциплины со своим предметом и специфическими методами познания. Известно, что в антич. Греции не было строгого разграничения между конкретными областями исследования и не существовало отдельных научных дисциплин за исключением математики и частично астрономии. Все известные знания и приемы изучения явлений входили в состав философии как нерасчлененной области знания. Впервые отдельные научные дисциплины возникают в эпоху Возрождения, когда появляется экспериментальное естествознание, которое начало изучение природы с установления законов простейшей, механической формы движения. Занявшись изучением движения свободно падающих тел, Г. Галилей впервые начал систематически применять экспериментальный метод и математические приемы обработки его результатов. На этой основе он сформулировал относящиеся к ним законы и заложил основы механики, которую И. Ньютон превратил в научную дисциплину. Позднее постепенно формируются физика, биология и др. фундаментальные науки о природе. По мере дальнейшего научного прогресса происходит ускоренный процесс появления все новых и новых научных дисциплин и их ответвлений. Хотя при этом значительно возрастают точность и глубина знаний о действительности, одновременно ослабевают связи между отдельными научными дисциплинами и взаимопонимание между учеными. В наше время дело доходит до того, что специалисты разных отраслей одной и той же науки нередко не понимают ни теорий, ни конечных результатов др. отраслей. Возрастающая Д. и узко дисциплинарный подход грозят превратить единую науку в совокупность обособленных и изолированных областей исследования, вследствие чего ученые перестают видеть место результатов своей деятельности и своей научной дисциплины в познании единого, целостного мира. В самой науке существуют средства и методы для ограничения негативных сторон чисто дисциплинарного подхода к изучению мира. С прогрессом научного познания становится все более очевидным, что сосредоточение усилий только на установлении специфических законов конкретных классов явлений в отдельных дисциплинах не способствует открытию общих, а тем более фундаментальных законов, с помощью которых раскрывается единство мира, взаимосвязь и взаимодействие образующих его систем и процессов. С помощью эмпирических законов можно понять и объяснить лишь постоянные, регулярно повторяющиеся связи между наблюдаемыми явлениями. Теоретические законы, раскрывающие более существенные, глубокие связи между ними, дают возможность более точно объяснить не только конкретные факты, но и сами эмпирические законы. Еще большей объяснительной и предсказательной силой обладают фундаментальные законы и принципы науки.
Интеграция (И.) научного знания осуществляется в различных формах и затрагивает как эмпирические, так и фундаментальные теоретические законы. Нередко И. начинается с применения понятий и методов одной науки в другой и завершается созданием широких междисциплинарных теорий и направлений исследования. Список литературы Единство научного знания. М., 1988.
Разумеется, это всего лишь предположение, но, как мы увидим чуть ниже, оно согласуется с выводами, вытекающими из анализа некоторых других тенденций. При сопоставлении рассматриваемых циклов дифференциации интеграции с «одновременными» эпохами духовной жизни О. Шпенглера («весна», «лето», «осень», «зима») и «одновременными» политическими эпохами, описывающими развитие ряда культур [Шпенглер, 1993, с. 189200], также получаются некоторые весьма любопытные выводы. По Шпенглеру, переход античной культуры к последней эпохе духовной жизни «зиме» произошел около 320 г. до н.э., что соответствует переходу от волны дифференциации к волне интеграции в первом (античном) цикле глобализации. Переход арабской культуры к «зиме», по Шпенглеру, произошел около 800 г. н.э., что также довольно близко к началу волны интеграции второго (средневекового) цикла глобализации. Наконец, переход западной культуры к «зиме» произошел по Шпенглеру, около 1800 г., что точно совпадает с переходом от волны дифференциации к волне интеграции третьего цикла глобализации (Новое время)
1. Математизация как форма интеграции научного знания
2. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
3. Основные формы организации научного знания
4. Дифференциация доходов населения и социальная политика государства
5. Становление и формирование научных знаний в России в XVIII столетии
9. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
10. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
11. Структура естественно научных знаний
12. Концепция развития научного знания Карла Поппера
13. Основные формы организации научного знания
14. Естествознание в системе научного знания
15. Место и роль "психологической педагогики" в системе современного научного знания
16. Психология как система научных знаниях
Настольная игра "Loonacy". 
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty", голубой. 
Шкатулка музыкальная "Сердце", 16x15x7 см, арт. 24806. 17. Жизненное и научное знание в работе психолога
18. Как возможно научное знание (И. Кант)
19. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта
20. Формы развития научных знаний
21. Языческий фактор в религиозной, социально-политической и этнокультурной жизни современной Удмуртии
29. Экономическая реформа в Болгарии и проблемы ее интеграции в мировую экономику
30. Интеграция принципа природопользования в общественное сознание, путем воздействия на индивида
31. История формирования научного социально-психологического знания
32. Международная экономическая интеграция
Настольная игра "Пирог в лицо". 
Сменный фильтр "Барьер-4" (3 штуки). 
Набор "Геометрические тела", тип 1 (7 штук). 34. Пути интеграции Украины в мировое пространство. Политэкономия.
36. Анализ структурных изменений в экономике Беларуси при многовекторной интеграции
37. Франция в системе общеевропейской интеграции
41. Интеграция национальных организаций Ида-Вирумаа в эстонскую среду
42. Проблемы развития общих рынков в международной экономической интеграции
43. Транспортная составляющая интеграции Украины в мировую экономику
44. Система маркетинговой интеграции
45. История Европейской интеграции - билеты за весенний семестр 2001 года
46. Методы интеграции информатики с другими дисциплинами в школьном курсе
47. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции
Трамвай. 
Настольная игра "Выдерни морковку". 
Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери49. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
50. Интеграция Интернета в литературное образование
51. Проблемы интеграции России в мировое хозяйство
52. Вертикальная интеграция: ее направленность, протяженность, ширина и степень
53. Выгоды и издержки вертикальной интеграции
57. Особенности интеграции России и стран Восточной Азии в современное мировое хозяйство
58. Пути интеграции Украины в мировое пространство. Политэкономия
60. Географическое разделение труда и экономическая интеграция
61. Пути интеграции Украины в мировое пространство. Политэкономия
63. Агропромышленная интеграция
Поильник в комплекте с трубочкой "Малышарики", от 6 месяцев, 360 мл. 
Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см. 
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук. 65. Возможные сценарии развития валютно-финансовой интеграции в странах СНГ
66. Полисемия как результат концептуальной интеграции
67. Интеграция обмена углеводов, белков и жиров в организме. Транспортные системы в организме человека
68. Интеграция разнородных сетей
69. Интеграция локальных вычислительных сетей МИЭТ и студенческого городка МИЭТ
73. Интеграция России в мировую экономику
74. Некоторые вопросы интеграции
75. Проблемы интеграции России в мировое хозяйство
77. Международные экономические отношения: специализация, кооперация, интеграция
78. Международная экономическая интеграция
79. Международная экономическая интеграция
80. Международная экономическая интеграция: сущность, причины, виды, развитие
Фоторамка на 10 фотографий Alparaisa С32-019 "Love", 69x35,5 см (белый). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Россия", 480 мл. 
Асборн - карточки. 100 занимательных игр в путешествиях. 81. Стратегический анализ вертикальной интеграции
82. Медицина и педагогика на пути интеграции
84. К.Г. Юнг о перспективах интеграции культурных традиций Востока и Запада
85. Агропромышленная интеграция, ее мотивы и характерные черты
89. Экономическая интеграция СНГ
90. Региональная интеграция в СНГ
91. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России
92. Общественная и научная мысль России XIX - начала ХХ вв. О социальной сущности проституции
93. О гуманизме, будущем России и социально-гуманитарном знании
94. Религиозная и светская культуры как типы систем социального знания
95. Античная философия в контексте "научных" и вненаучных форм знания
Набор фруктов. 
Игрушка-подушка "Жираф", 32 см. 
Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой. 97. Социально-культурная обусловленность знания и анализ дискурса в межкультурной коммуникации
98. Критерии научного познания. Отличие науки от вненаучных форм знаний
99. Организационная структура социально-экономического объекта научно-технической библиотеки
Совок большой. 
