Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Восприятие и понимание информации в процессе обучения

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

ГОСКОМИТЕТ РФ ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра “Инженерно-педагогическое электротехническое воспитание” РЕФЕРАТ по психологии и педагогике высшей школы ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Выполнил: Анипченко Б.В., аспирант кафедры общей и неорганической химии Принял: Нестеренко В.М., к.т.н., доцент кафедры “Инженерно-педагогическое электротехническое воспитание” САМАРА 1996 Восприятие и понимание информации в процессе обучения 1. Понятие информации, ее классификация и психологическая структура Процесс передачи информации как составная часть обучения может и должен оптимизироваться с целью улучшения качества обучения. Под информацией в данном реферате понимается сообщение, зафиксированное искусственно созданными знаками (или знаковыми системами), доступное восприятию и пониманию аудиторией, на которую оно рассчитано. Итак, понятие информации здесь и далее будет употребляться как синоним сообщения в его психологическом смысле. Под формой фиксации знаний, или формой предъявления информации, здесь и далее понимается его объективация при помощи той или иной знаковой системы или на каком-нибудь материальном носителе, например на бумаге. Дело в том, что знание как таковое представляет собой психический феномен, является достоянием психики отдельных индивидов и в таком качестве недоступно другим. После же его объективации (фиксации) на материальном носителе, скажем в форме текста, чертежа, формулы и т.п., содержание этого знания (рассматриваемого как информация, сообщение) становится доступным неограниченному числу его потребителей, удобно для распространения в пространстве и времени. Всякая форма фиксации знания есть в то же время и средство коммуникации. В нашем случае при рассмотрении информации должны учитываться два разнородных аспекта: семиотический и психологический. С учетом этого информацию можно разделить на три крупных класса: синтаксический, семантический и прагматический. Синтаксическая информация, как и в случае двух остальных классов, состоит из совокупности знаков, объединяемых в тот или иной алфавит (т.е. полный ассортимент определенных знаков, например буквенных, цифровых). В сообщении эти знаки расставляются не произвольно, не в случайном порядке. Они как-то соотносятся друг с другом, находятся в определенной связи. Последовательность и место каждого знака обусловлено установленными правилами. Эти правила очень важны: их отсутствие привело бы к невозможности прочесть сообщение (чертеж, схему, текст). Семантическая информация - это информация, предполагающая актуальную или потенциальную возможность раскрытия потребителем закодированного теми или иными знаковыми средствами ее содержания, смысла сообщения. Прагматическая информация нацелена на то, чтобы инициировать определенный образ мыслей, определенное поведение, то или иное состояние. Психологическую структуру информации можно представить в виде трехзвенной иерархии: знак - значение - смысл. Роль знака заключается в том, чтобы репрезентировать, замещать какую- либо вещь, выступая “подмененной” сущностью этой вещи, для сознания.

В наиболее общем виде знак можно определить как средство коммуникационного взаимодействия и мышления. Основываясь на определениях понятия “система”, под знаковой системой следует понимать организованное множество знаков с отношениями и связями между ними, образующее определенную целостность. Примеры знаковых систем: текст, таблица, чертеж и т.д. С точки зрения семиотики значение знака можно определить как информацию, несомую знаком. Понятия знака и значения в современной науке еще недостаточно стабилизировались. Нет единого удовлетворяющего всех определения. Тем более нельзя отнести к разряду точно определенных понятие смысла. Смысл - это интимно-психологические, интимно-личностные образования, идеальный продукт функционирования человеческого мозга. Самый строгий научный анализ не обнаружит смысла или мысли ни в тексте, ни в устной речи, ни в чертеже, ни в музыке. Он обнаружит лишь то, что там на самом деле есть: звуковую последовательность, характеризующуюся определенными значениями частоты, длины волны, интенсивности и т.п., или систему графических построений, организованных по некоторым правилам - и только. Ни в одной форме передачи семантической информации нет и не может быть того, что мы называем мыслью. Как же тогда возможно, например, понимание, научение? На этот вопрос можно дать однозначный ответ - благодаря тому, что некоторая последовательность звуков, графические построения и т.п. представляют собой знаки, а следовательно, имеют и значения. Услышав определенную последовательность звуков, человек узнает в них знаки и в его сознании всплывают связанные с ними значения. Эта совокупность значений представляет собой непосредственную причину генерирования мысли (своей мысли), более или менее совпадающей с мыслью другого человека, которую он зашифровал звуками речи, письма и т.п. Такому шифрованию поддаются отнюдь не все компоненты мысли. Например, некоторые образные и эмоциональные составляющие мысли практически не поддаются кодированию речевыми средствами. 2. Восприятие, понимание и наглядность информации Прием информации человеком начинается с ощущения. Так, например, при чтении мы вначале ощущаем некоторую неоднородность фона и нанесенных на нем графических построений, потом узнаем буквы и т.д. Если ощущение - это отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающей действительности, то восприятие - это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и характеристик. Продуктом восприятия всегда выступает более или менее сложный образ предмета. Согласно современным представлениям информация в центральной нервной системе оценивается по двум основным признакам: физическим свойствам сигналов и значимости содержащихся в них сообщений. Оба вида оценки связаны с деятельностью разных мозговых структур. Идентификация объекта восприятия - это опознание стимула как данного. Опознание объекта предполагает формирование его перцептивного образа и сличение его с ранее сформированными и хранящимися в памяти “эталонными”, в памяти хранится не один эталонный, а некоторое организованное в систему множество образов.

Возможности человека при идентификации объекта довольно ограничены. Так, согласно данных ряда исследований при опознании разнообразных объектов число эталонных образов, с которыми сличается перцептивный, не превышает семи-восьми в случае наличия одного различительного признака. Эта величина представляет собой длину оперативного алфавита и соответствует объему оперативной памяти. Увеличение числа различных признаков увеличивает информационную емкость объекта. Человеку редко приходится сталкиваться с одномерными стимулами. Объекты нашего восприятия, как правило, многомерны. При опознании таких объектов он может сличаться с разными системами оперативных алфавитов (т.е. системами эталонных образов) - в зависимости от того, какие признаки выделяются как главные в процессе восприятия. Современные теории и модели опознания еще не могут удовлетворительно решить проблему алфавита признаков, которыми пользуется человек при опознании знаковых объектов и вообще предметов. Декодирование - заключительная фаза процесса опознания (и восприятия) - в основном заключается в “переводе” воспринимаемых знаков в те единицы внутренней речи, которые непосредственно связаны с представлениями и мышлением. Понимание - это специфический познавательный процесс, сложное, иерархически построенное психическое отражение объектов познания, в результате которого создаются новые и воссоздаются старые, но по-новому видимые, так или иначе эмоционально окрашенные системы концептов и образов, объединяющие в себе собственно продукт этого отражения с соответствующими элементами личных знаний. Например, простые предметные ситуации понимаются на уровне восприятия, то формула, как правило, - на уровне мышления. Целесообразно различать два принципиально разных случая: понимание знаковых и незнаковых объектов. Если в первом задача понимания состоит в раскрытии, уяснении, образно выражаясь, кем-то заложенного в объект смысла, декодировании его, то во втором сами по себе объекты, как правило, смысла не имеют (если не считать таких, как машины, приборы, сооружения и другие продукты человеческой деятельности, где с определенными оговорками можно считать, что при их создании в них был “заложен смысл”) и человек в этой второй ситуации понимания сопоставлением, сравнением и т.п. связей и отношений объекта как бы привносит в него “новый смысл”, примеривает свой привнесенный в объект понимания смысл и в случае удачности такой примерки считает объект понятным. Проблема наглядности первоначально, еще в глубокой древности, возникла в связи с трудностями представления многих фрагментов различных культов и целых религий. С тех далеких времен вплоть до начала нашего столетия проблема наглядности была единственно проблемой педагогической практики. Но в начале века она стала также проблемой практики рекламы и пропаганды, а в 20-е - 30- е годы сложилась дисциплина - педагогическая психология. В процессе развития цивилизации оперирование знаками обогащало их содержанием, увеличило возможности мыслительных процессов. Вместе с тем знаки, если не считать немногих подражательных звуков и изобразительных жестов, начисто утратили какое-либо подобие, связи их с предметами, которые были ними означены.

Ты даже не сразу поймешь, почему речь идет проще и приятнее для вас обоих. И маленькое предупреждение в конце посмотри главу про процесс обучение и осознанное и неосознанное знание. Глава 42.PФильтр субмодальностей Отлично, информация к нам попала, обработалась и улеглась на дно нашего мышления. Только вот маленькое затруднение состоит в том, что мы нервными мыслями не мыслим, а мыслим образами, словами и чувствами. И, чтобы мы могли мыслить, у нас есть естественный фильтр субмодальностей. Субмодальности это различия в пределах одной системы восприятия. То есть, например, не что мы видим, а как мы видим. Чтобы было понятнее, привожу таблицу субмодальностей. Наиболее популярные субмодальности Так, вроде все хорошо, только что вот со всем этим делать? О, тут открывается гигантский простор для творчества. Для начала, я скажу тебе, что с помощью субмодальностей мы можем изменять любые свои состояния. То есть менять восприятие любой ситуации, в любом удобном ключе. Единственный минус этого фильтра (хотя кому как) это то, что его очень легко применять к себе, и достаточно сложно для другого человека, если вы не на терапевтическом сеансе

1. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

2. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

3. Процесс обучения, его сущность и содержание

4. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

5. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

6. Межпредметные связи в процессе обучения
7. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения
8. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

9. Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении

10. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

11. Механизмы восприятия рекламной информации человеком

12. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

13. Эффект кривой опыта и процесс обучения

14. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

15. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

16. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

Мешок для обуви "Синий", 33х40 см.
Мешок для обуви. Размер: 33х40 см.
315 руб
Раздел: Сумки для обуви
Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule", с ароматом розы, 2,1 л.
Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule" наполнит ваши вещи нежным цветочным ароматом и надолго сохранит его на
346 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры
Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 100 деталей.
Прозрачное поле + 5 картинок-шаблонов.
490 руб
Раздел: Пластмассовая

17. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

18. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

19. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

20. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

21. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

22. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения
23. Процесс обучения
24. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

25. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

26. Развитие самостоятельности в процессе обучения

27. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

28. Современные виды и формы процесса обучения

29. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

30. Процесс обучения как целостное явление

31. Гуманизация процесса обучения элементам математики в дошкольных учреждениях

32. Процесс обучения юных баскетболистов

Подушка детская "Бамбук" 40x60 см, арт. ДТ-ПСБД-4060-1.
Детская подушка "Бамбук", подушка с отстрочкой: с наполнителем из бамбукового волокна 400 г/кв.м, чехол (100% хлопок) - сатин
558 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Подгузники Moony, 4-8 кг, экономичная упаковка, 81 штука.
Максимально удобны и просты в применении. "Дышащая поверхность" подгузников обеспечивает доступ воздуха к коже ребенка, а
1423 руб
Раздел: 6-10 кг
Бумага акварельная в листах А3, 200 листов.
Нарезанные листы бумаги для акварели. Формат: А3. Количество листов: 200. Плотность: 180 г/м2. Размеры: 297х420 мм. Отсутствует красочная
1719 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

33. Информационный процесс. Обработка информации

34. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

35. Информация и информационные процессы

36. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

37. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

38. Защита конфиденциальной информации в гражданском процессе
39. Восприятие и понимание
40. Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки

41. Информационный менеджмент как процесс управления людьми, обладающими информацией

42. Анализ использования правовой информации в процессе управления физкультурно-спортивными организациями

43. Логические уровни процессов и организации информации

44. Обучение в процессе Онтогенеза

45. Описание устройства сбора и первичной обработки информации о состоянии процесса бурения

46. История печатных средств информации.технология допечатных процессов

47. Механизмы восприятия человека человеком и взаимопонимание в процессе общения

48. Цели процесса проблемно-развивающего обучения

Прыгунки 3 в 1 "Спортбэби" (прыгунки, качели, тарзанка) с качельным крюком.
Характеристики: Петля из стропы для крепления на крепежный крюк или на специальный зажим. Пряжка для регулировки высоты (при правильной
659 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой, 250 мм.
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой. Диаметр: 250 мм. Расцветка подставки в ассортименте, без возможности выбора!
769 руб
Раздел: Глобусы
Авто-вентилятор с функцией обогрева.
Каждый автомобилист знает, что нередко погода на улице заставляет нас дискомфортно чувствовать себя и в салоне собственного автомобиля. В
600 руб
Раздел: Прочее

49. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

50. Сенсорные процессы и восприятие у животных

51. Информационные процессы, кодирование и сбор информации

52. Как, исходя из понимания всех элементов коммуникативного процесса, восстановить доверие общественных групп к организации в кризисной ситуации

53. Особенности восстановительного процесса в послеоперационный период у пациентов с различными типами восприятия своей болезни

54. Процесс восприятия и решения проблем личностью в организационном пространстве
55. Использование средств массовой информации в процессе воспитания школьников
56. Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий

57. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

58. Средства массовой информации в политических процессах

59. Восприятие и оценка студентами методов активного обучения

60. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства

61. Процесс восприятия

62. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

63. Положительное влияние средств массовой информации на процесс воспитания в подростковом возрасте

64. Информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере

Стенд "Календарь природы". С карточками чисел, дней недели, месяцев и бланком дневника наблюдений.
Календарь природы — важный инструмент ознакомления детей с окружающим миром. Ежедневный учет явлений природы развивает у детей
546 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Вертикальный накопитель, пластиковый, черный, ширина 240 мм, 4 отделения, органайзер.
Изготовлен из полистирола. Многосекционный поддон с 4 отделениями (шириной по 40 мм каждое) для бумаг формата А4 и вместительным
445 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы

65. Новый подход в понимании преадаптации

66. Химия наследственности. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. Репликация ДНК и передача наследственной информации

67. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма

68. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

69. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн

70. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду
71. Интегрированный проект учебного процесса
72. Объем и характеристики исходной информации для составления проектов разработки нефтяных и газовых месторождений (контрольная)

73. Бюджетный процесс ( и налоговый кодекс, налоговая декларация, закон Красноярского края "о плате за землю")

74. Организация бюджетного процесса

75. Адвокат в уголовном процессе

76. Доказательства в арбитражном процессе (Контрольная)

77. Арбитражный процесс

78. Прокурор в хозяйственном процессе

79. Вещественные доказательства в гражданском процессе

80. Гражданский процесс (Контрольная)

Фоторамка "Poster blue" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Материал: пластик.
584 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Копилка декоративная "Блюд", 13x11x14 см.
Копилка декоративная. Материал: полистоун. Размер: 13x11x14 см.
334 руб
Раздел: Копилки
Коктейли.
Создание коктейля - сродни созданию музыки! Мало расположить ноты в определенном порядке, нужно, чтобы они ожили и зазвучали. Сочиняя
378 руб
Раздел: Подарочные наборы

81. Гражданский процесс (Контрольная)

82. Гражданский процесс (Шпаргалка)

83. Иск в гражданском процессе: теория и практика

84. Стороны в гражданском процессе

85. Кассационное производство в гражданском процессе

86. Шпоры по гражданскому процессу (Новый кодекс)
87. Шпаргалка к Гос Экзамену по Гражданскому Процессу (по ГПК РФ)
88. Законодательный процесс в Древних Афинах

89. Уголовный процесс по Соборному Уложению 1649 года

90. Бюджетный процесс в США

91. Законотворческий процесс в Республики Казахстан

92. Нюрнбергский процесс

93. Экзаменационные билеты по криминальному процессу /Украина/

94. Особенности квалификации преступлений в сфере компьютерной информации

95. Юридический процесс

96. Сравнительно-сопоставительная характеристика отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов (на среднем этапе обучения)

Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Качели со столиком, арт. 15-10960.
Летом на даче не обойтись без качелей со столиком. Ведь они предназначены для самых маленьких. Качели можно подвесить с помощью
770 руб
Раздел: Качели
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 230 г/м, 50 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 230 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
370 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

97. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

98. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

99. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.