|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Система формального образования как объект социологического изучения |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Система формального образования как объект социологического изучения В процессе функционирования и развития общества довольно важную роль играет социальный институт образования. Поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлого. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которой как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей. Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, "функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития. В социологии принято проводить различие между формальным и неформальным образованием: Термин "формальное образование" подразумевает, во-первых, существование в обществе специальных учреждений и организаций (школы, училища, техникумы, вузы, институты повышения квалификации и др.), осуществляющих процесс обучения. Во-вторых, господствующая в современном индустриальном обществе система образования подчиняется определенному официально предписанному образцу, как бы "задающему" объем получаемых знаний, научение определенным навыкам и действиям, которые должны соответствовать: а) нормативному канону личности (гражданина), принятому в данном обществе и б) нормативным требованиям исполнения распространенных в данном обществе социальных ролей. Стало быть функционирование системы формального образования определяется господствующими в обществе культурными стандартами, идеалами, политическими установками, которые находят свое воплощение в проводимой государством политике в области образования. В процессе нормального функционирования и развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования. Накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные ценности, знания, опыт, традиции должны быть переданы новому поколению людей и усвоены ими. Поэтому поддержание достигнутого уровня культурного развития, его дальнейшее совершенствование невозможны без овладения культурным наследием прошлых веков. Эта проблема решается в процессе социализации индивидов, задачей которого как раз и является приобщение человека к нормам и ценностям культуры и превращение его в полноправного члена общества. Существенным компонентом процесса социализации индивидов выступает образование - обучение человека с целью передачи накопленных знаний и культурных ценностей. Более подробно образование можно охарактеризовать как относительно самостоятельную систему, "функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным знанием (прежде всего научным), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых определяется социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического развития В социологии принято проводить различие между формальным и неформальным образованием: Термин "формальное образование" подразумевает, во-первых, существование в обществе специальных учреждений и организаций (школы, училища, техникумы, вузы, институты повышения квалификации и др.)
, осуществляющих процесс обучения. Во-вторых, господствующая в современном индустриальном обществе система образования подчиняется определенному официально предписанному образцу, как бы "задающему" объем получаемых знаний, научение определенным навыкам и действиям, которые должны соответствовать: а) нормативному канону личности (гражданина), принятому в данном обществе и б) нормативным требованиям исполнения распространенных в данном обществе социальных ролей. Стало быть функционирование системы формального образования определяется господствующими в обществе культурными стандартами, идеалами, политическими установками, которые находят свое воплощение в проводимой государством политике в области образования. В социологии объектом изучения выступает прежде всего система формального образования, отождествляемая с процессом образования в целом, поскольку образовательным учреждениям принадлежит в нем решающая роль. Что же касается термина "неформальное образование", то под ним понимается несистематизированное обучение индивида знаниям и навыкам, которые он стихийно осваивает в процессе общения с окружающей социальной средой (друзьями, сверстниками), или путем индивидуального приобщения к культурным ценностям, усвоения информации из газет, радио, телевидения и т.д. Неформальное образование также является важной составной частью социализации индивида, помогает ему осваивать новые социальные роли, способствует духовному развитию, но по отношению к системе формального образования в современном обществе оно играет вспомогательную роль. Далее, говоря о социологических проблемах образования, мы будем иметь в виду прежде всего систему формального образования. При подготовке этой работы были использованы материалы с сайта
Социальный контроль это нормативная регуляция поведения людей в социальных системах. Это механизм поддержания общественного порядка, включающий нормы и санкции. Итак, главными механизмами социального контроля являются нормы и санкции. Норма существующее в данном обществе и принятое индивидом правило, стандарт, образец поведения, определяющее, как он должен вести себя в данной ситуации. Норма социально одобренные инварианты поведения. Норма интервал допустимых действий. Нормы бывают формальные и неформальные. Санкции поощрения и наказания, связанные с выполнением норм. Санкции также можно классифицировать на несколько видов: 1)Pформальные; 2)Pнеформальные; 3)Pположительные; 4)Pотрицательные. Явления, которые не укладываются в рамки социальных норм, называются девиацией. Девиантное поведение это поступки, деятельность человека, социальные явления, не соответствующие установившимся в данном обществе нормам. При социологическом изучении девиантного поведения анализируется влияние ценностных ориентаций личности, ее установок, особенностей формирования социальной среды, состояния общественных отношений, институциональных форм собственности
1. Городское планирование как объект социологического изучения
2. Создание системы государственного образования. Книгоиздательское дело
3. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
4. Игрушка и общество: о социологическом изучении игрушек советского общества
5. Современная система дополнительного образования и перспективы ее развития
9. Общественное мнение как объект социологического анализа
10. Физическая культура в системе отечественного образования
11. Системы высшего образования России и США
12. Студенты об инновациях в системе высшего образования
13. Слово как объект грамматического изучения
14. Интеллектуальные информационные системы в образовании
15. Новые информационные технологии в системе непрерывного образования
16. Развитие рабочей силы в системе непрерывного образования
Овощечистка "Mayer & Boch". 
Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка", красный. 17. Организационная структура системы музыкального образования в СССР
18. Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования
19. Кризисные явления в системе вузовского образования в России и задачи их преодоления
20. Методические подходы к анализу учебной литературы в системе профессионального образования
21. Музыка и ее место в системе дворянского образования в XIX веке в России
25. Современное состояние системы профессионального образования Тульской области
26. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
27. Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
28. Город и деревня как объекты социологических исследований
29. Особенности системы управления образованием и культурой России и Украины
30. Социологическое изучение общественного мнения
31. Комплексное изучение хозяйственного объекта как системы
32. Система образования (Республики Казахстан)
Шары Ньютона "Эврика", большие. 
Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2). 
Диско-шар, средний. 34. Ученые, внесшие вклад в лечение и изучение сердечно сосудистой системы
35. Система образования по Смелзеру
36. Система образования в Японии
37. История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума
41. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
42. Труд как объект изучения социологии
43. Банковская система США: от зарождения до образования Федеральной резервной системы
45. Экономические системы как объект макроэкономики
46. Система образования в 18 веке
47. Культура как объект изучения
48. Разработка формальной системы
Держатель автомобильный универсальный "Car holder 101+". 
Подвесные качели "Тарзанка". 
Велосипед трехколесный. 50. Граничные объекты в образовании
51. Модернизация в городской системе образования
52. Эволюция системы образования
53. Система образования в Германии
57. О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования
58. Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования
59. Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования
60. Социологические проблемы образования
61. Философские концептуальные основы изучения олимпизма и олимпийского образования
62. Региональное управление образованием как система: опыт, проблемы, перспективы
63. Гуманизация системы образования как одно из средств выхода из цивилизационного кризиса человечества
64. Изучение взаимодействия в системе NaF-Bi2O3-BiF3 при 600 и 650 градусах Цельсия
Деревянная игрушка "Набор для обучения". 
Интеллектуальная игра "Кубики для всех". 
Набор фломастеров (6 цветов). 68. Народная традиционная культура в системе образования
69. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания
75. Изучение и описание живой и неживой системы с точки зрения классификации информационных систем
76. Изучение работы модуля "Организации и банки" системы "Галактика"
77. Изучение роботы модуля "Складской учет" системы "Галактика"
78. Синтаксис, основные объекты и команды системы Maple
79. Образование приказной системы управления в Русском государстве
80. Классификация объектов. Тактика оснащения объектов системами охранной сигнализации
Свеча "Gardex Family" репеллентная от комаров. 
Рюкзак для дошкольников "Тролли". 
Плакат электронный "Говорящий Букваренок". 81. Рыцарская культура в системе культуры средневековья. Образование и образованность в средние века
82. Изучение системы Паблик Рилейшнз
83. Изучение зависимости мотивации от различных формальных факторов на примере конкретной фирмы
84. Создание и совершенствование системы менеджмента качества образования в ВУЗах
85. Какой быть системе образования в Республике Казахстан?
89. Развитие российской системы образования
90. Развитие школ в системе образования в России
91. Российская система образования
93. Система образования в Республике Казахстан
94. Система образования Голландии
95. Современная система образования в США
96. Стандартизация в системе образования
Настольная игра "Звонго!". 
Карта желаний "Dream&Do". 
Ящик "Профи", 25 литров. 97. Урок в системе личностно ориентированного образования
99. Образование как объект педагогической психологии
Совок №5. 
Совок большой. 
Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов. 
