|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Отношение между предметом психологии как науки и психологии как учебного предмета |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Ручка "Помада". СОДЕРЖАНИЕВведение 1.Определение психологии как науки 2. Психология как учебный предмет История психологии Методические особенности преподавания прикладной психологии: социальная психология, медицинская психология, юридическая психология. 3. Отношение между предметом психологии как науки и психологии как учебного предмета Заключение Список использованной литературы ВведениеИздревле люди задумывались, о том, что такое человек, и какова его природа, сначала, в эпоху первобытнообщинного строя человек сравнивал себя с каким-то животным - тотемом, или с растением, предметом и наделял этот тотем какими-либо качествами человека, а себя качествами животного. Затем, после перехода на более высокую стадию развития общества, пришло понимание себя, как части окружающего мира, части мира, созданного богами, после появляется концепция души, которая преобладает довольно продолжительное время, но затем, когда продвигаются в перед естественные науки, приходит понимание, благодаря труду многих ученых, философов, так называемой психологической реальности, и осознание процессов психики, и уже в конце прошлого - нынешнем веке появляется научное описание психики человека и научное понимание протекающих в организме и разуме процессов. Процесс развития знаний о психике человека, системе его психики, характере, темпераменте продолжался на протяжении столетий, и сам этот процесс также важен, как и результат - наука психология. В XX столетии психология вступила в период создания научных основ разработки ее важнейших проблем. В настоящее время психология имеет свой особый предмет изучения, свои специфические задачи, свои специальные методы исследования; она располагает сетью психологических учреждений (институтов, лабораторий, учебных заведений, готовящих кадры психологов), журналами. Систематически собираются международные психологические конгрессы, психологи объединяются в научные ассоциации и общества. Значение психологии как одной из важнейших наук о человеке в настоящее время осознается повсеместно. Определение психологии как науки Различное содержание понятий “душа” и “психика” требует детального рассмотрения вопроса о том, что же представляет собой психология как наука и что же является предметом ее изучения. Прежде всего психология занимается изучением субъективного духовного мира человека, а также неосознаваемых психических явлений. Первоначально изучение психики было связано с описанием. Описательный период в развитии всех наук имел огромное значение. Особенно это относится к психологии, так как объектом этой науки являются внутренние, субъективные явления, которые были представлены самому человеку. Однако это обстоятельство в дальнейшем явилось одним из препятствий в развитии самой науки, так как представлены человеку только высшие психические процессы, связанные с функционированием сознания. Бессознательные формы психики, присущие человеку и животным, оказались вне поля зрения науки. Описание является необходимым, но не единственным назначением науки. &quo ;Главная задача науки - объяснить сущность изучаемых явлений, открыть закономерности их возникновения и функционирования.
Для психологии эта задача была более трудной, чем для других наук в силу субъективного подхода к изучению психики&quo ;. Объективный подход требовал применения экспериментальных методов, использования разнообразных приборов и аппаратов, которые дали бы возможность получить достоверные данные о связях психики с другими явлениями. С этой задачей могла справиться только современная психология, открывшая многие закономерности в психической деятельности человека и животных. Прежде всего были изучены общие закономерности, которые дали возможность понять зависимость психики от условий существования животных и человека. Наряду с общими закономерностями психология ставит задачу изучить возрастные и индивидуальные закономерности психического развития человека. Наконец, познание психики человека невозможно без изучения механизмов, на основе которых происходит ее функционирование. Вопрос о механизме психики – это, прежде всего вопрос о ее связи с телесной организацией человека, или, иначе - это вопрос о соотношении души и тела. Люди давно заметили, что состояние тела оказывает влияние на психику человека. Недаром существует выражение: “В доровом теле - здоровый дух”. В то же время имеет место и обратное явление, когда психика мобилизует все ресурсы на поддержание жизнедеятельности организма. Для того, чтобы понять эти связи, необходимо рассмотреть три вида механизмов. Прежде всего существуют телесные механизмы, далее имеются физиологические механизмы и, наконец, существуют чисто психологические механизмы. Телесные механизмы связаны с функционированием различных частей тела и прежде всего с деятельностью органов чувств и органов движений. Ведущими органами в этом отношении являются зрение и рука. Глаза, отражая предмет, с которым манипулирует рука, а также движения самой руки, управляют предметными действиями человека. Но и сама рука несет определенную психологическую нагрузку. Нередко мы говорим: “Нежные, ласковые руки матери”, “выразительные руки артиста” и т.п. Вот как описывает Л. Кассиль в рассказе “У классной доски” руки учительницы. “Про учительницу Ксению Андреевну Карташеву говорили, что у нее руки поют. Движения у нее были мягкие, неторопливые, округлые, и, когда она объясняла урок в классе, ребята следили за каждым мановением руки учительницы, и рука пела, рука объясняла все, что оставалось непонятным в словах”. Физиологические механизмы связаны с деятельностью нервной системы, и прежде всего, функционированием головного мозга. “Думай головой, шевели мозгами” - часто говорим мы. Существуют и чисто психологические механизмы. Например, механизмы взаимодействия ощущений, механизмы смысловой памяти, механизмы воссоздающего воображения и т.д. Все эти механизмы связаны между собой и функционируют в единстве. Но прежде всего бросается в глаза связь между психикой и телесными механизмами. Так, согласно теории Джемса-Ланге, считалось, что эмоциональные состояния возникают под влиянием изменений в функционировании телесных органов. Так, по их мнению, радуемся мы потому, что смеемся.
Конечно, такое влияние телесных механизмов на психику вполне возможно, но чаще всего имеет место обратное влияние эмоциональных состояний на мимику, пантомимику, функции слезоточивой железы и т.д. Плачем потому, что печальные, смеемся потому, что нам весело. Все рассмотренные аспекты проявления и функционирования психики, которые изучаются психологией, являются в одинаковой степени важными. Поэтому психология - это наука о субъективном духовном мире человека, осознаваемых и неосознаваемых психических явлениях, законах их развития и механизмах функционирования. &quo ;В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований&quo ;. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4-5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук. Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином &quo ;общая психология&quo ;. Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные - выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений. 2. Психология как учебный предметРоссийское высшее образование по психологическим специальностям и направлениям дает широкую гуманитарную и социально-экономическую подготовку. В связи с этим в перечень учебных дисциплин включаются такие предметы, как философия, логика, этика, эстетика, экономика, иностранный язык, история, право, социология, политология, педагогика. &quo ;Полный курс базового высшего психологического образования дает достаточную квалификацию для того, чтобы начать самостоятельную психологическую деятельность. Министерство высшего образования и психологические организации разрабатывают определенные критерии и требования для того, чтобы обеспечить высокий уровень образования и профессиональной подготовки психологов. Базовое психологическое образование в России осуществляется в высших учебных заведениях, имеющих лицензию на данную образовательную деятельность&quo ;. В настоящее время в российском высшем образовании существуют три типа психологических специальностей и квалификаций: 1. Психология. 2. Педагогика и психология. 3. Клиническая психология. Преподаватель не в буквальном смысле учит студента науке, а объясняет, как ему учиться самостоятельно.
В этом смысле оба словаря очень похожи. Словарь Петровского и Ярошевского тоже появляется на рубеже новой эпохи в 1985 году (то есть после начала перестройки), и тоже является завершающим трудом целого исторического периода, начинавшегося как раз в 1954 году. Правда, в «Кратком философском словаре» нет статьи «психика». Зато в нем есть статья «Психология», где о психике говорится уже в первом же предложении. И говорится не как в каких-нибудь хитрых психиатриях и психотерапиях, а по-сталински четко и без околичностей: «Психология — наука, имеющая основным предметом изучения психику человека, его сознание как свойства высокоорганизованной материи, способной отражать объективную реальность в виде ощущений и восприятий, представлений, мыслей» (Краткий философский словарь, 1954). Ай да Петровский с Ярошевским, как ловко они из одного политического предложения сделали целую страницу научного текста! Куда там белорусам! К самому сталинскому определению у меня только один вопрос: надо ли понимать, что для него «психика человека, его сознание» — это одно и то же? Или же психика и сознание — разные свойства высокоорганизованной материи? Другой намек на то, что понималось под психикой Марксизмом, можно усмотреть в следующих словах: «Психология первоначально развивалась в недрах философии и выделилась из нее в качестве самостоятельной опытной науки только в середине XIXвека в связи с распространением экспериментального метода на изучение психических явлений
1. Методика обучения истории, как наука и учебный предмет
2. Предмет и задачи психологии как науки
3. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
4. Общественное мнение, как предмет изучения социальной психологии
5. Аналіз соціальної ситуації в рамках предмета соціальної психології
10. Современная психология и ее место в системе наук. Психология и естествознание
11. Криминология, как наука и ее предмет
12. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи
13. Экономические отношения между Россией и Казахстаном
14. Особенности отношений между мужчиной и женщиной в цивилизации
15. Кредитно-финансовые отношения между Россией и мировым сообществом
Карандаши цветные "Jumbo", трехгранные, 20 цветов + точилка. 
Сито-кружка для муки BE-014/1 "Webber", 800 мл. 
Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл. 17. Отношение между суждениями
18. Реципроктные отношения между адаптацией и утверждением
19. Объединяющее начало: первое рукопожатие между верой и наукой
21. Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий
25. Дипломатические отношения между СССР и Китаем в 1924-1929 гг.
26. Развитие отношений между СССР и Китаем в ХХ веке
27. Отношения между Россией и Арменией
29. Современные отношения между Латинской Америкой и США
30. Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина
31. Политология как наука и учебная дисциплина
32. Межличностная аттракция и ее влияние на отношение между людьми
Ниблер силиконовый "Зайчик", голубой. 
Мягкий пол универсальный, зеленый, 33x33 см (9 деталей). 
Набор из 2 тарелок "Avent", от 6 месяцев. 33. Эмоциональное выгорание у студентов-психологов и психологов-профессионалов
34. Виды понятий и отношение между ними
35. Предмет истории психологии, его развитие и принципы науки
36. Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Место психологии в системе наук
37. Клиническая психология: предмет, задачи, виды диагностики
42. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
43. Предмет психологии и ее основные задачи
44. Предмет, методы и структура юридической психологии
45. Деятельность как предмет психологии
46. Сознание как предмет психологии
48. Примерный перечень экзаменационных вопросов по предмету психология и педагогика
Стиральный порошок "Burti Color" для цветных вещей, 1,5 килограмм. 
Средство дезинфицирующее "Блокатор вирусов", 1 штука. 
Обложки для переплета, А4, пластик, 150 мкм, прозрачные, 100 шт.. 49. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
50. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
51. Предмет, задачи, сущность и основные понятия управленческой психологии
53. Предмет дослідження соціальної психології
57. Актуальность формирования экологического сознания. Предмет и задачи экологической психологии
58. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
59. Психология семейных отношений
60. Учебные материалы курса "Социальная психология"
61. Социология как наука. Предмет и функции социологии
62. Предмет и метод экономической науки
63. Конспект лекций по предмету: международные экономические отношения
64. Предмет, структура и методы науки о политике
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: розовый, рисунок: горошек). 
Лестница-стремянка, 2 ступени, стальная. 
Дневник школьный "Герб". 65. Предпринимательское право как наука. Предмет и метод
66. Соотношение личных и имущественных отношений в предмете семейного права
67. Психология как наука. Возникновение, развитие, обзор основных направлений
68. Образ психологии в истории науки и культуры
69. Психология как наука и искусство
73. История развития науки юридической психологии
74. Психология человеческих отношений
75. Психология рыночных отношений
76. Зарождение психологии как науки
77. Становление психологии религии как науки
78. Экономическая наука, как предмет
79. Предмет, метод, методология и задачи науки административного права
80. История развития психологии как науки
Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см. 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый). 81. Предмет и метод экономической науки
82. Ботаника как наука. Предмет и задачи ботаники
84. Эволюция взглядов на предмет преступления в российской науке уголовного права
85. Предмет информатики как науки
89. Психология рыночных отношений и управление
90. Психология учебно-познавательной деятельности
91. Динамика представления о стиле межличностных отношений психолога
93. Взаимосвязь дисциплины "Деловое общение" и науки "Социальная психология"
94. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки
95. Изучение учебной мотивации у студентов-психологов
96. История психологии как самостоятельная наука
Лента безопасности Lubby, мягкая, универсальная "особо широкая", 2 метра. 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: голубой). 
Аэрозоль от насекомых супер универсальный "Чистый Дом" (двойное распыление), 600 мл. 97. Предмет науки управления и основные этапы ее развития
98. Психология деловых отношений
99. Психология измены в семейных отношениях
100. Психология как наука
Совок №5. 
12 тонких фломастеров "Супертипс" ярких цветов. 