Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет ГОУ ВПО ЧГПУ отделение заочного образования Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития Выпускная квалификационная работа Выполнила Галеева Е З Группа 253 СДПП Проверил Бородина В.А. Челябинск, 2009 ОглавлениеВведение Глава I. Развитие памяти младших школьников с ЗПР как условие полноценного обучения 1.1 Научно-теоретические подходы к исследованию проблемы развития детей младшего школьного возраста с ЗПР 1.2 Особенности развития памяти у детей с ЗПР 1.3 Психолого-педагогические условия развития памяти у детей младшего школьного возраста с ЗПР 1.4 Способы быстрого запоминания учебного материала в классах детей с ЗПР Примеры создания ассоциативных связей с использованием принципов запоминания Метод последовательных ассоциаций (цепочка) Метод связанных ассоциаций Использование стихотворного текста в качестве опорных списков Выводы по I главе Глава II. Опытно-экспериментальные исследование способов быстрого запоминания учебного материала, эффективно влияющих на развитие памяти младших школьников с ЗПР 2.1 Задачи и методика опытно-экспериментальной работы 2.2 Пути реализации способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР 2.3 Оценка и анализ опытно-экспериментальной работы Выводы по II главе Литература ВведениеБез памяти человек не сможет ни чего изобрести, не сможет скомбинировать и двух идей. Вольтер.Задержка психического развития является одной из наиболее распространенных форм психической патологии детского возраста. Специальное изучение психологами и педагогами детей с задержкой психического развития началось сравнительно недавно - около 15 лет назад. Ранее эти дети исследовались главным образом с клинических (психоневрологических) и физиологических позиций, хотя, разумеется, при этом обращалось внимание и на некоторые психологические особенности. До 70-х гг. психологические работы на эту тему имели более общую направленность: в них рассматривалась широкая группа неуспевающих детей, в которую входили и дети с задержкой психического развития, однако лишь как часть ее. Чаще задержка психического развития выявляется с началом обучения ребенка в подготовительной группе детского сада или школе, особенно в возрасте 7-10 лет, поскольку этот возрастной период обеспечивает большие диагностические возможности. Более тщательному выявлению пограничных состояний интеллектуальной недостаточности способствует рост требований, предъявляемых обществом к личности ребенка и подростка (усложнение школьных программ, более ранние сроки начала обучения и т.п.). В подходе к задержки психического развития отечественных дефектологов учитываются разные аспекты этой проблемы. Неблагоприятные социальные факторы усугубляют отставание в развитии, но не представляют собой единственную его причину. Термин &quo ;задержка&quo ; подчеркивает временной и вместе с тем временный характер отставания, которое с возрастом преодолевается и тем успешнее.

Чем адекватнее и раньше создаются условия обучения и развития детей рассматриваемой категории. Дети с ЗПР оказываются не готовыми к школьному обучению по всем этим параметрам. Проблема задержки психического развития и трудностей в обучении осознается как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем психологами и педагогами всего мира. Но изучение детей этой категории начато недавно. Первым значительным исследованием в этой области была ставшая теперь классической монография а. Штрауса и Л. Летинен. В ней описывались важнейшие особенности детей с минимальными повреждениями мозга. В числе этих особенностей прежде всего назывались: стойкие трудности в учении, не вполне адекватное поведение при этом во многих случаях достаточно высокие, сохранные интеллектуальные возможности. В исследованиях Р.Д. Тригер (1971, 1972), Н.А. Цыпиной (1972, 1974), С.Г. Шевченко (1974) было показано, что речь детей с ЗПР также отличается от нормы. Словарь этих детей, особенно активный, значительно сужен, понятия недостаточно точны, а иногда и просто ошибочны. Большинство работ по проблемам особенностей памяти детей с ЗПР посвящено изучению младших школьников. Это связано с тем, что с возрастом происходит неуклонное повышение требований, предъявляемых к эффективности запоминания, а когда учебная деятельность становится ведущей в жизни ребенка, полноценность мнемической функции приобретает первостепенное значение. В связи с этим назревает противоречие между необходимостью развития психических познавательных процессов (в частности памяти) у младших школьников с ЗПР и недостаточностью использование способов и методов в процессе обучения. Это и обусловило выбор темы нашего исследования &quo ;Способы быстрого запоминания учебного материала, как условие развития памяти младших школьников с ЗПР&quo ;. Цель исследования: определить и экспериментально проверить комплекс способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР. Объектом исследования является процесс развитие памяти младших школьников с ЗПР. Предметом - комплекс способов быстрого запоминания учебного материала, и его влияния на развитие памяти младших школьников с ЗПР. Анализ состояния вопроса в теории и практике позволил сформулировать гипотезу: развитие памяти младших школьников с задержкой психического развития возможно в условиях обучения, если в основе процесса запоминания учебного материала будет лежать следующий комплекс способов: ассоциирование; воображение; запоминание порядка элементов; построение опорных списков; способ последовательных ассоциаций (цепочка); способ связных ассоциаций; стихотворный текст в качестве опорных списков. В соответствии с гипотезой и целью исследования были определены задачи: изучить и проанализировать психолого-педагогическую, специальную литературу по данной проблеме; изучить и выявить комплекс способов быстрого запоминания учебного материала; установить экспериментальным путем эффективность предложенного комплекса способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития; определить психолого-педагогические условия и средства развивающие память младших школьников с ЗПР.

База и этапы исследования: Эксперимент проводиться на базе школы №39. В экспериментальной работе принял участие 4-В класс. Исследование проходило в 3-и этапа: I этап (2006 г. IX-XII) посвящен анализу психолого-педагогической, научно-методической литературы по направлениям изыскания избранной темы. II этап (2006 г. XII-II 2007 г.) проводилась опытно-экспериментальная работа, которая включала наблюдения за школьниками начальных классов с целью выявления уровня развития памяти у детей с ЗПР. III этап (II-IV 2007 г.) обрабатывались и систематизировались полученные результаты. И на основе полученных данных началась работа по составлению комплекса способов быстрого запоминания учебного материала. IV этап (IV-V 2007 г.) Велась работа по оформлению исследования, делались выводы, обобщения, уточнялся список литературы. Для проверки выдвинутой гипотезы, решения поставленных задач была разработана программа исследования, которая включала следующие методы исследования: изучение литературных источников; наблюдения за познавательной активностью учащихся с задержкой психического развития; беседы с учителем; тестирования. Практическая значимость: Материал данной работы может быть использован в качестве методических рекомендаций по работе с детьми, требующих корректировку в психическом развитии детей младшего школьного возраста и предложен педагогическим работникам. Содержание и структура дипломной работы состоит: Из введения, двух глав, заключения, списка изученной литературы (43 источников), приложение. Объем работы 118 страниц печатного текста. Глава I. Развитие памяти младших школьников с ЗПР как условие полноценного обучения 1.1 Научно-теоретические подходы к исследованию проблемы развития детей младшего школьного возраста с ЗПРВзгляд отечественных психологов и педагогов на психологические проблемы задержки психического развития детей Неуспеваемость, особенно если она проявляется еще в начальных классах, существенно затрудняет овладение ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможны последующее учение и практическая деятельность. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети нередко выпадают из обучения. Подобного положения, если отсутствуют грубые нарушения развития, можно было бы избежать, оказав ребенку своевременную и адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные причины неуспеваемости, установить, какие из них действуют в конкретном случае и уметь устранить их. Причины неуспеваемости учащихся в массовой общеобразовательной школе рассматривались многими педагогами и психологами (М.А. Данилов, В.И. Зыкова, Н.А. Менчинская, Т.А. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К. Бабанский). В качестве таковых назывались: неподготовленность к школьному обучению, в крайней своей форме выступающая как социальная и педагогическая запущенность; соматическая ослабленность ребенка в результате длительных заболеваний в дошкольный период; дефекты речи, не исправленные в дошкольном возрасте, недостатки зрения и слуха; умственная отсталость; негативные взаимоотношения с одноклассниками и учителем.

Прочность сохранение и устойчивость знаний в сложных условиях воинской деятельности. Действенность их воплощение в практических действиях. В психолого-педагогическом аспекте овладение знаниями представляет собой диалектический процесс, состоящий из следующих этапов: 1. Осознание познавательной задачи, уяснение ее сути, значения, актуальности. 2. Восприятие учебного материала (происходит под влиянием прежнего опыта, уже имеющихся знаний, поэтому бывает, что вроде бы все восприняли учебный материал, а при контроле оказывается, что некоторые военнослужащие поняли его неверно). 3. Осмысление материала, его творческая переработка, мысленное расчленение, выделение главного, обобщение основных частей и т. п. Это более активный, на уровне творчества, процесс. 4. Запоминание учебного материала. 5. Применение знаний. По глубине отражения изучаемых объектов и степени их обобщения, по характеру воздействия на теоретическую и практическую деятельность можно выделить различные уровни и виды знаний: начальный уровень «знания-знакомства», позволяющие воину ориентироваться в обстановке в самых общих чертах; средний уровень «знания-репродукции», дающие военнослужащему возможность воспроизвести учебный материал; высокий уровень «знания-умения», позволяющие уверенно, творчески применять их в любой боевой обстановке; высший уровень «знания-трансформации», дающие возможность не только творчески их применять, но и с их помощью создавать (открывать) новые знания

1. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

2. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

3. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

4. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

5. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

6. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий
7. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников
8. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

9. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

10. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

11. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

12. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

13. Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников

14. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

15. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

16. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

Вкладыши "Лето".
Вкладыши "Лето" - это развивающая игрушка, предназначенная для детей в возрасте старше 3-х лет. При помощи такой игрушки ребёнок
503 руб
Раздел: Рамки-вкладыши
Конструктор металлический для уроков труда №2.
Конструктор раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных
397 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Машина-каталка Ламбо "Розовая Принцесса".
Ультрамодный автомобиль Ламбо - это воплощение стиля, опережающее время! Машина-каталка "Розовая Принцесса" - не просто веселая
1369 руб
Раздел: Каталки

17. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

18. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

19. Тревожность и страхи младших школьников

20. Экологическое воспитание младших школьников

21. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

22. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора
23. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
24. Половое воспитание младших школьников

25. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

26. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

27. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

28. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

29. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

30. Литературное развитие младшего школьника

31. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

32. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито.
Заварочный чайник MAYER BOCH изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см.
Материал: силикон. Размер: 38х28 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
377 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Фоторамка пластиковая "Poster black", 40x60 см.
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - черный. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
848 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

33. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

34. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

35. Общение и формирование личности младшего школьника

36. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

37. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

38. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников
39. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
40. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

41. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

42. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

43. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

44. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

45. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

46. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

47. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

48. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее
Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов

49. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

50. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

51. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

52. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

53. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

54. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников
55. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника
56. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

57. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

58. Воспитательная система с младшими школьниками

59. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

60. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

61. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

62. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

63. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

64. Контроль в обучении младших школьников

Универсальная вкладка для дорожных горшков (оранжевый).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
660 руб
Раздел: Прочие
Конструктор "Зоопарк" (39 деталей).
Конструктор «Зоопарк» относится к тематическим наборам для конструирования, так как включает в себя не только детали для конструирования
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Бумага "Снегурочка", для ксерокса, А3.
Формат - А3. 80 грамм, 97%, 500 листов.
533 руб
Раздел: Формата А3 и больше

65. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

66. Математическое развитие младших школьников

67. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

68. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

69. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

70. Особенности внимания младших школьников
71. Особенности памяти младших школьников
72. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

73. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

74. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

75. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

76. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

77. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

78. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

79. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

80. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

Грызунок на прищепке "Машинка".
Грызунок сделан из безопасного пищевого силикона, он выполняет роль прорезывателя для зубов. Бусины грызунка достаточно мягкие и очень
380 руб
Раздел: Силиконовые
Головоломка "Лабиринтус", 138 шагов.
Лабиринтус – это шар-лабиринт, в котором расположен хитроумный 3D лабиринт, который включает в себя множество переходов, барьеров и
704 руб
Раздел: Головоломки
Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее

81. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

82. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

83. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

84. Развитие памяти младших школьников

85. Развитие речевых умений младшего школьника

86. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
87. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой
88. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

89. Развитие теоретического мышления младших школьников

90. Речевое развитие младших школьников

91. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

92. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

93. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

94. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

95. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

96. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные

97. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда

98. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

99. Фольклорные праздники как средство приобщения младших школьников к народной культуре


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.