Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ Выполнила: студентка IV курса ФНК Янченкова Ирина Витальевна Научные руководители: к.п.н., доц. Беловолова С.П. ст. преп. Сутягина В.И. учитель русского языка Каштанкина Л.И. НОВОСИБИРСК ( 1998 Содержание стр. Введение . 2 Глава I. Теоретические основы проблемы формирования познавательных интересов младших школьников . 4 § 1. Историко-педагогический аспект проблемы формирования познавательно интереса . 4 § 2. Понятие «познавательный интерес», его структура . 10 § 3. Уровни и критерии сформированности познавательного интереса 19 § 4. Общая характеристика воспроизводящей и творческой деятельности, их соотношение в учебной деятельности младших школьников . 25 Глава II. Пути формирования познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка через использование творческих заданий . 30 § 1. Воспроизводящие и творческие работы учащихся на отдельных этапах учебного процесса на уроках русского языка . 30 § 2. Воспроизводящие и творческие работы учащихся при закреплении материала по русскому языку . 47 § 3. Воспроизводящая и творческая деятельность учащихся при обучении умениям и навыкам . 59 Глава III. Пути формирования познавательного интереса младших школьников на уроках математики через использование творческих заданий при работе с понятиями 70 § 1. Общая характеристика «понятия» . 70 § 2. Анализ различных методик формирования понятий у младших школьников .(.(.(. 80 § 3. Методика формирования познавательных интересов младших школьников через использование творческих заданий при работе над понятиями «Объёмные тела» . 85 § 4. Составление геометрических словариков как один из видов творческих заданий при формировании геометрических понятий у младших школьников 101 Заключение . 105 Библиография . 106 Введение Проблема познавательного интереса — одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения. Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождённым качеством, не природным даром, а результатом воспитания (стихийного, незаметного или организованного, очевидного), — эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство формирования познавательных интересов младших школьников, в средство формирования потребности учиться, получать знания. Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема дипломного исследования «Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики». Объект исследования: познавательный интерес. Предмет исследования: роль творческих заданий в формировании познавательных интересов младших школьников.

Цель исследования: разработать систему творческих заданий, формирующих познавательный интерес учащихся младшего школьного возраста на уроках русского языка и математики. Задачи исследования: Проследить роль творческих заданий при формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики. Определить критерии сформированности познавательных интересов. В дипломном исследовании мы исходим из гипотезы, что эффективность формирования познавательных интересовмладших школьников на уроках русского языка и математики достигается через использование творческих заданий: а) направленных на закрепление материала, используемых при обучении умениям и навыкам; б) направленных на формирование понятий. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; организация целенаправленной опытно- экспериментальной работы, включающая в себя наблюдение, анкетирование, изучение и анализ продуктов творческой деятельности учащихся. Исследование прошло в три этапа, каждый из которых преследовал определённые цели. I этап (май 1995 г. – декабрь 1995 г.) — изучение и анализ литературы по проблеме, разработка концепции и методики исследования, обобщение и анализ педагогического опыта по проблеме исследования. II этап (декабрь 1995 г. – декабрь 1996 г.) — проведение опытно- экспериментальной работы, включающей констатирующий, формирующий, проверочный варианты эксперимента. III этап (декабрь 1996 г. – май 1997 г.) — анализ результатов исследования, их обобщение, формулирование основных выводов, литературное оформление результатов исследования, формулировка практических рекомендаций. Практическая значимость дипломной работы обусловлена тем, что её результаты могут быть использованы в практической деятельности учителей и студентов. Глава I. Теоретические основы проблемы формирования познавательных интересов младших школьников § 1. Историко-педагогический аспект проблемы формирования познавательного интереса Проблема интереса к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под влиянием требований жизни. Социально-экономи-ческие изменения в России начиная со второй половины XVIII в. подводили к жизненно назревшим вопросам развития просвещения. К перестройке просвещения в России и поиску путей усвоения знаний, пригодных для развития в стране промышленности и торговли, с учётом, однако, интересов помещиков-крепостников, были привлечены образованнейшие для того времени люди, воспринявшие передовые идеи европейской педагогики, —И.И. Бецкой и Ф.И. Янкович. Идеи И.И. Бецкого создать сословные учебные заведения и вырастить в них «новую породу людей» выражали новое отношение к природе человека. Природу ребёнка нельзя разбудить, пока учение будет горестным, нужно приохотить детей к занятиям, вызвать у них любовь к учению. Практически руководя перестройкой образования в России, Бецкой доказывал это в уставных документах и в своих работах. Однако реализовать идею не удалось.

Дальнейший поиск системы образования и обучения осуществлялся Ф.И. Янковичем. Янкович выступал за использование в обучении элементов занимательности, игры, оживляющих занятия. Он впервые увидел связь интереса к учению с нравственностью. Линия связи интереса с нравственным воспитанием прослеживается и во взглядах Н.И. Новикова. Он отождествлял любопытство с потребностью в учении. Условием развитиялюбопытства Н.И. Новиков считал знание воспитателя сил и способностей, которые дают наблюдения за занятиями ребёнка «по натуральному побуждению», выражающему интерес, внимание к изучаемому. Реализовать первые подступы к проблеме интереса в обучении было трудно. В училищах, организованных Н.И. Новиковым и в народных училищах, основанных Ф.И. Янковичем, преобладали зубрёжка, побои, и дети стремились убегать с уроков, пропускали занятия по несколько месяцев. В первой половине XIX в. общественно-экономическое развитие России всё же привело к созданию в стране системы образования, требовавшей новой дидактической теории, которой в России в начале века ещё не было. Появляются отдельные, правда переводные, работы по педагогике. Впервые любопытство от любознательности отграничилВ.Ф. Одоевский. Он считал, что свойственное детям любопытство при надлежащем руководстве может перерасти в любознательность, в страсть к познанию, развивающую умственную самостоятельность. В.Г. Белинский и А.И. Герцен были убеждены в том, что любознательность детей следует в первую очередь развивать при помощи естественных наук, книг, знакомящих с землёй, природой, которые сильнее всего могут заинтересовать детей, так как природа близка им. Для педагогических воззрений В.Г. Белинского и А.И. Герцена характерна связь интереса к познанию с интересом социальным. Но эта идея не могла найти своего воплощения, поскольку В.Г. Белинский писал в подцензурной России, а работы А.И. Герцена вообще были запрещены. Со второй четверти XIX в., когда усилилась реакция, тем более не было условий для организации учения с увлечением. Наоборот, любое проявление любознательности подавлялось. Правительство опасалось развития умственных способностей детей и их любознательности, считая, что это может привести низшие сословия к недовольству существующим строем. К середине XIX в. полуфеодальная система образования в России зашла в тупик. Под давлением нарастающего недовольства царизм был вынужден в 1863 – 1864 гг. осуществить реформы в области народного образования. Эти реформы носили, в основном, формальный и декларативный характер. И тем не менее передовая педагогическая мысль 60–70-х гг. XIX в. в решении вопросов воспитания и обучения не обходила стороной проблему интереса в обучении, несмотря на то, что социальных исследований по этой проблеме всё ещё не было. Обстоятельно, в контексте своей педагогической теории проблему интереса рассмотрел К.Д. Ушинский. В своей теории он психологически обосновал интерес в обучении. Особое место занимает начальное обучение, требующее побуждения ребёнка к активной мыслительной работе. Занимательность, связанная с реальными предметами, наглядный материал, близкий опыту ребёнка, — драгоценнейшие достоинства первоначального обучения.

Выготский,P все основные психические функции, лежащие в ее основе, не закончили и даже не начали настоящего процесса своего развития; обучение опирается на незрелые, только начинающие первый и основной циклы развития психические процессы незрелость функций к началу обучения общий и основной закон» Тем не менее аграфию у детей нередко рассматривают как только речевое нарушение, и методические разработки вследствие этого заблуждения зачастую носят только вербальный характер. Письменная речь играет значительную роль в развитии ВПФ. Ребенок научается в школе, в частности благодаря именно письменной речи и грамматике, осознанию своих действий, произвольному оперированию собственными действиями и умениями, поскольку письмо переводит ребенка из плана бессознательных действий в действия произвольные, намеренные и сознательные. Некоторые исследования последних лет показали тесную связь трудностей формирования письма у младших школьников не столько с недоразвитием речи, сколько с несформированностью невербальных форм психических процессов зрительно-пространственных представлений, слухомоторных и оптико-моторных координации, общей моторики, с несформированностью процесса внимания, а также целенаправленности деятельности, саморегуляции, контроля за действиями; кPэтому времени недостаточно сформированы и мотивы поведения ребенка

1. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

2. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

3. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

4. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

5. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

6. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами
7. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников
8. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

9. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

10. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

11. Историко-педагогический анализ формирования основ профессиональной подготовки авиационных кадров

12. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

13. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

14. Формирование познавательной деятельности младших школьников

15. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

16. Общение и формирование личности младшего школьника

Швабра отжимная "Хозяюшка Мила", KF-08.
Отжимные швабры с PVA насадками подходят для влажной уборки и мытья полов из любых материалов: ламинат, паркет, линолеум, керамическая
371 руб
Раздел: Швабры и наборы
Коврик придверный, разноцветный (40x60 см).
Коврик придверный. Основа: резина. Размеры: 400x600 мм.
328 руб
Раздел: Коврики придверные
Игра-баланс "Лягушонок".
Это развивающая и увлекательная игра-баланс для детей в возрасте от 3-х лет. Такие игрушки развивают у детей мелкую моторику рук,
345 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

18. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя

19. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

20. Взаимодействие классного руководителя и семьи школьника

21. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

22. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников
23. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
24. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

25. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

26. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

27. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

28. Формирование музыкального восприятия у младших школьников

29. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

30. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

31. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

32. Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

Вешалки-плечики "Стандарт", комплект 10 штук, синие.
Вешалка-плечики металлическая, покрыта слоем ПВХ. Предназначена для бережного хранения одежды. Металличекая, покрытая слоем ПВХ. Размер:
333 руб
Раздел: Вешалки-плечики
Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл.
Оригинальная сахарница MAYER&BOCH выполнена из высококачественного стекла и нержавеющей стали. Данная модель отличается современным
655 руб
Раздел: Сахарницы
Конструктор "Краски дня. Утро", 55 деталей.
Дети дошкольного возраста, особенно мальчишки, обожают складывать из деревянного конструктора целые города, в которых есть и дома, и
330 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

33. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

34. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

35. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

36. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

37. Роль медсестры руководителя в организации лечения и ухода за больными с психическими расстройствами

38. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
39. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"
40. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

41. Тревожность и страхи младших школьников

42. Экологическое воспитание младших школьников

43. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

44. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

45. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

46. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

47. Классный руководитель как организатор нравственного развития учащихся

48. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

Мягкий пол универсальный, зеленый, 60x60 см (4 детали).
4 детали - 1,5 кв.м. Пол идет в комплекте с кромками.
1080 руб
Раздел: Прочие
Рулетка для пропуска "Chrome Quadro", с карабином, 80 см.
Квадратная рулетка для бейджей из хромированного металла. С укреплённым металлическим зажимом на обратной стороне. Комбинируется со всеми
508 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 2400 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
444 руб
Раздел: Стиральные порошки

49. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

50. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

51. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

52. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

53. Литературное развитие младшего школьника

54. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников
55. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта
56. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

57. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

58. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

59. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

60. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

61. Развитие эмоций младших школьников

62. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

63. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

64. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

Комплект "Mobile" Раптор, прибор на батарейках и сменный картридж, 240 часов.
Революция на рынке средств защиты от насекомых! Новый портативный прибор, работающий от батареек и не зависящий от электросети. Компактный
502 руб
Раздел: Фумигаторы
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см.
Поверхность доски предназначена для письма и рисования маркерами и закрепления информации магнитами. Универсальное интерьерное решение для
953 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Настольная игра "Каркассон. Королевский подарок".
Размеренная жизнь феодальных владений в окрестностях Каркассона привлекает множество людей со всех уголков Франции. В городах ведётся
1990 руб
Раздел: Классические игры

65. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

66. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

67. Концептуальные подходы к деятельности классного руководителя по воспитанию толерантной личности

68. Целевая защита ребенка - целевая функция деятельности классного руководителя

69. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

70. О психологических аспектах формирования личности руководителя органов внутренних дел
71. Агрессивное поведение младших школьников
72. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

73. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

74. Формирование умений монологической речи

75. Математическое мышление младших школьников

76. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

77. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

78. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

79. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

80. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников

Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

81. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

82. Воспитательная система с младшими школьниками

83. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

84. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

85. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

86. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
87. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников
88. Классный руководитель в современной школе

89. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

90. Литературное развитие младших школьников

91. Математическое развитие младших школьников

92. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

93. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

94. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

95. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

96. Особенности внимания младших школьников

Пробковая доска в деревянной раме MDF, 40x30 см.
Пробковые доски применяются в качестве персональных информационных дисплеев. На их поверхность с помощью кнопок или булавок можно
424 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл.
Натуральное средство 2 в 1 с нежнейшей кремовой текстурой и растительной моющей основой бережно очищает и ухаживает за чувствительной
542 руб
Раздел: Гели, мыло

97. Особенности памяти младших школьников

98. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

99. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.