Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Характеристика младшего школьника с трудностями в общении

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Содержание Введение Глава 1. Теоретические основы затрудненного общения 1.1. Основные трудности в коммуникативной деятельности. 1.2. Психологические критерии описания субъектов затрудненного общения Глава 2. Характерные признаки возникновения затрудненного общения у младших школьников 2.1. Возрастные особенности младшего школьника и его навыки общения 2.2. Нарушения в развитии, вызывающие трудность в общении 2.3. Коррекция нарушений общения Заключение Литература Введение Проблема общения младших школьников, несмотря на то, что мало исследована в литературе, очень актуальна. Дети постоянно меняются, как меняется и сама жизнь. Они больше умеют, знают, чем, например 20 лет назад. Изменяется и их отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. С появлением компьютера в жизни детей они меньше внимания стали уделять общению со сверстниками. Проблема данной темы актуальна еще и тем, что именно в этот период происходит формирование личности. Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. А именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности. Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения, которым он будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в течение его жизни. Поэтому необходимо знать причины затрудненного общения у младших школьников, чтобы во время провести коррекционную работу с ребенком. Возникновение ситуаций трудностей в общении обусловлено фактом формирова­ния человеческой общности, особенностями развития личности в определенной социальной среде, социально-психологической природой общения, механизмами отражения и взаимодействия. Именно они провоцируют сбои в социально-перцептивной, интеракционной, коммуникативной системах общения, приводящие к трениям и возникновению психического напряжения различ­ной интенсивности между школьниками. Объединение представлений о затрудненном общении, сложив­шихся в психологии, и понимания личности как субъекта затруд­ненного общения, имеющегося в социально ориентированной пси­хотерапии, дает множество вариантов понимания субъектов за­трудненного общения. Несмотря на эту многоликость, общим для них является дисгармония внутреннего мира (рассогласование мо­тивов, отношений, сложившихся образов и ожиданий). Собира­тельный портрет субъекта затрудненного общения, составленный с учетом базовых характеристик неподтвержденной, невротиче­ской, деструктивной личности, дает представление о субъекте, раздираемом противоречиями, защищающемся от себя и окружа­ющего мира, испытывающем постоянные внутренние конфлик­ты, тревожном, неконгруэнтном, либо, наоборот, самодостаточ­ном, агрессивном, стремящемся к личностному превосходству.

Проблема затрудненного общения интенсивно разрабатывает­ся в социальной психологии на протяжении последних 20 лет. Пристальное внимание ученых и практиков к этой сфере объяс­няется сложностью феномена затрудненного общения, многогран­ностью его форм и сфер проявления. Наиболее актуальными яв­ляются исследования педагогического общения. Нарушения, барьеры, возникающие в процессе пе­дагогического общения, оказывают влияние на характер отноше­ний между учителем и учеником, на особенности развития лич­ности как школьника. Исследовательские вехи расставлены в работах Е. В. Цукановой, В. Н. Куницыной, А. А. Бодалева, Г. А. Ковалева, В. А. Лабунской, Т. А. Аржакаевой. Каждый из названных авторов опирается на идеи Б.Д.Парыгина о наличии психологического барьера, который понимается как устойчивая установка, психологический настрой личности, процессы, свой­ства, состояния человека, «которые консервируют скрытый эмо­ционально-интеллектуальный потенциал его активности». Такая трактовка психологического барьера указывает на внутренний ис­точник трудностей общения — устойчивые личностные образова­ния, которые при определенных обстоятельствах могут приводить к сбоям в общении. Цель работы: дать полную характеристику младшего школьника с трудностями в общении. Задачи исследования: - изучить научно- психологическую литературу по данному вопросу; - описать субъекта с затрудненным общением; - рассмотреть причины появления у младших школьников трудности в общении. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы. Глава 1. Теоретические основы затрудненного общения 1.1. Основные трудности в коммуникативной деятельности Одной из сложных проблем психологии являются затруднения, с которыми человек сталкивается в деятельности, общении. Проблема затруднений, или &quo ;барьеров&quo ; общения, в качестве объекта специального исследования изучается с середины 20 века (Д. Кати, Л. Ли, Г. Лассвелл, М. Андерсен, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, В.Ф. Ломов, А.А. Коломенский, А.А. Климов и др.) В учебной деятельности затруднения и трудности взаимодействия между учениками внутри класса или группы исследуются достаточно интенсивно с целью определить факторы, влияющие на затруднения, причины, их вызывающие, значение затруднений в деятельности и т.д. (Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, В.А. Кан-Калик, Е.Б. Цуканова, В.В. Рыжов, Л.А. Неварницына и др.) Зимняя И.А. дает такое определение. Затруднения в общении – это субъективно переживаемое человеком состояние &quo ;сбоя&quo ; в реализации прогнозируемого (планируемого) общения вследствие неприятия партнера общения, его действия, непонимания текста (сообщения), непонимания партнера, изменения коммуникативной ситуации, собственного психологического состояния. Кан-Калик В.А. называет затруднения в общении некими &quo ;психологическими барьерами&quo ;, которые препятствую нормальному общению, влияют на деятельность субъектов. Затруднения, как считает А.К. Маркова, выявляются в форме остановки, перерыва деятельности, самого общения, невозможности его продолжения /9/. Затруднения имеют несколько функций.

Позитивная функция затруднения (по А.К. Марковой) имеет два значения: а) индикаторное (привлечение внимания слушателя-партнера); б) стимулирующее, мобилизирующее (активизация деятельности при анализе и преодолении затруднения, приобретение опыта). В то же время А.К. Маркова фиксирует и негативную функцию затруднения, имеющую два значения: а) сдерживающее (в случае отсутствия условий для преодоления затруднения или наличия неудовлетворенности собой, например, заниженной самооценки); б) деструктивное, разрушительное (затруднения приводят к остановке, распаду деятельности, уходу от общения). На современном этапе затруднения или &quo ;барьеры&quo ; общения рассматриваются с разных позиций. В рамках общей психологии они классифицируются как смысловые, эмоциональные, когнитивные, тактические. В деятельностном подходе, по мнению Л.А. Поварнишиной, выделяются две группы затруднения общения: мотивамиенные и операционные, которые в свою очередь проявляются в когнитивной, эффективной и поведенческой сферах. Зимняя И.А. выделяет следующие основные области затруднения человека в общении: этно-семиокультурная, статусно-позиционно-ролевая, индивидуально-психологическая, возрастная, деятельностная, область межличностных отношений. Статусно-позиционно-ролевая область затруднений в общении – Это область обуславливается целым рядом причин: семейным воспитанием, позицией в общности, атрибутами роли, статусом учреждения и т.д. Эти затруднения возникают в условиях асимметрии статусов, позиции комплементарности (взаимодополняемости) прав и обязанностей конвенциональных ролей. Возрастная область влияния возникает в определенной возрастной группе, например, известно, что ребенок до школы предпочитает общение со взрослыми, до подросткового возраста почти половина детей предпочитает общение со сверстниками, после окончания школы юноши и девушки проявляют интерес к общению со взрослыми. Область индивидуально-психологических затруднений – Это та область, где индивидуально-психологические особенности партнеров общения выступают в качестве причины коммуникативных затруднений. Климов Е.А. отмечает, что совпадение индивидуальных стилей деятельности, отражающих индивидуально-психологические особенности, есть одно из условий незатрудненного общения. Среди индивидуально-психологических особенностей партнеров, оказывающих наибольшее влияние на общение и вызывающих в случае несоответствия ему затруднения, чаще всего отмечается: коммуникативность, контактность, эмоциональная устойчивость, импульсивность (реактивность), экстра-, интровертированность и т.д. Наиболее изученным среди индивидуально-психологических факторов, вызывающих затруднения общения, являются экстраверсия-интроверсия. К индивидуально-психологическим факторам, вызывающим определенные затруднения в общении, как с позиции говорящего, так и с позиции слушающего, относится когнитивный стиль деятельности. Это целая система особенностей познавательной, прежде всего аналитико-синтетической деятельности (С.Л. Рубинштейн) Когнитивный стиль – есть устойчиво проявляемая в меняющихся ситуациях, и в частности в коммуникативных ситуациях, специфика познавательной деятельности.

Активность всегда выражает определенную направленность личности, сосредоточенность сознания на значимых для ученика объектах. Учитель стремится направить активность познания ребенка на выполнение учебных задач. Однако активность младших школьников в процессе усвоения учебного материала может быть различной и неадекватной требованиям учителя. У каждого ученика активность познания определяется его пониманием задач обучения и места школы в его жизни, трудностью или легкостью усвоения учебного материала, умением выполнять требования учителя, навыками учебного труда, духовными интересами и запросами. Задача учителя создавать условия для повышения общей познавательной активности учащихся начальных классов, формировать положительное отношение к учению, воспитывать самостоятельность и работоспособность. Принцип прочности знаний. Поскольку человеку свойственно забывать информацию, учитель должен добиваться прочных знаний, умений и навыков. Соблюдение этого принципа предполагает построение такой педагогической системы, составные части и элементы которой не рядоположены, а образуют целостное единство

1. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

2. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

3. Общение младших школьников

4. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

5. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

6. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников
7. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"
8. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

9. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

10. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

11. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

12. Экологическое воспитание младших школьников

13. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

14. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

15. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

16. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

Щетка-сметка для снега со скребком и водосгоном, телескопическая, поворотная голова.
Телескопическая усиленная рукоятка из алюминиевого с функцией установки фиксированной длины. Поворотная голова с фиксацией в 5 положениях
1010 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Магнитная "Азбука" (106 элементов).
Мягкая магнитная "Азбука" - это набор наиболее употребляемых букв, цифр и знаков. Благодаря этому набору Вы не только
939 руб
Раздел: Буквы на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

17. Формирование познавательной деятельности младших школьников

18. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

19. Формирование речевой деятельности младших школьников

20. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

21. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

22. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников
23. Литературное развитие младшего школьника
24. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

25. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

26. Формирование орфографических навыков у младших школьников

27. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

28. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

29. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

30. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

31. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

32. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

Набор для специй "Сад", 5 предметов, 19x14x13,5 см.
Набор для специй на деревянной подставке. Размер: 19x14x13,5 см. Материал: керамика.
552 руб
Раздел: Наборы для специй
Муфта для рук "Еду-Еду", на коляску, зимняя, цвет: шоколадный.
Зимняя муфта с надежными кнопками быстро и удобно надевается на ручку коляски или санок. Муфта позаботится о том, чтобы Ваши руки
519 руб
Раздел: Муфты на ручку
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки

33. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

34. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

35. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

36. Некоторые трудности общения в подростковом возрасте

37. Особенности умственного развития младших школьников

38. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)
39. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников
40. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

41. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

42. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

43. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

44. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

45. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

46. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

47. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

48. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (серая клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Бумага чертежная, А3, 297x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
953 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Папка для труда "Машина и путешествия".
Размер: 325х245 мм. Материал: ткань. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора!
322 руб
Раздел: Папки для труда

49. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

50. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

51. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

52. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

53. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

54. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников
55. Воспитательная система с младшими школьниками
56. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

57. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

58. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

59. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

60. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

61. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

62. Контроль в обучении младших школьников

63. Литературное развитие младших школьников

64. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

Тележка багажная ручная ТБР-02.
Грузоподъемность: 30 кг. Предназначена для перевозки грузов. Удобна для любого путешествия. Легко собирается в транспортное положение,
538 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130.
Полотенца махровые гладкокрашеные изготовлены из 100% хлопка, плотность 300 г/кв.м. Размер: 70х130 см.
361 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Ранец "Космо", 36х29х18 см.
Ранец продуманный до мелочей, который: - включает множество светоотражающих элементов; - оснащен регулируемыми по высоте лямками и
1848 руб
Раздел: Без наполнения

65. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

66. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

67. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

68. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

69. Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника

70. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности
71. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
72. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

73. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

74. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

75. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

76. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

77. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

78. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

79. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

80. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

Звуковой плакат "Таблица умножения".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
576 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Табурет "Престиж" с ободом.
Табурет на 4-х опорах с ободом, диаметр трубы 20 мм. Прочный каркас. Защитные вставки на ножках. Удобное хранение. Мягкое сиденье.
599 руб
Раздел: Стулья
Карточки Первого Года "Достижения" (16 карточек).
Карточки Первого Года жизни ребенка "Достижения" – совершенно новый способ наблюдать, как растет и меняется малыш от месяца к
352 руб
Раздел: Прочее

81. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

82. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

83. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

84. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

85. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

86. Развитие речевых умений младшего школьника
87. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
88. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

89. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

90. Развитие теоретического мышления младших школьников

91. Речевое развитие младших школьников

92. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

93. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

94. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

95. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

96. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

Домик игровой.
Игрушка из пластмассы. Предназначена для игры на свежем воздухе. Замечательный домик высокого качества, будет радовать ваших детей и вас
9084 руб
Раздел: Домики и комплексы
Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см.
Магический шар - шар ответов, шар предсказаний — это игрушка, с помощью которой можно узнать ответ на любой вопрос. Магический шар 8
501 руб
Раздел: Прочее
Брелок аварийный, для автомобилиста (арт. TD 0395l).
Аварийный брелок для автомобилиста повысит уровень Вашей безопасности на дороге. Он не поможет избежать столкновения и не уберет с дороги
310 руб
Раздел: Металлические брелоки

97. Схематическое моделирование при обучении решению задач на движение (младшие школьники)

98. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда

99. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.