|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Знаки препинания в сложных предложениях с несколькими придаточными: однородные придаточные. |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Горшок торфяной для цветов. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Знаки препинания в сложных предложениях с несколькими придаточными: однородные придаточные. Николенкова Н. В. В сложноподчиненном предложении (СПП) может быть две части – одна главная, другая зависимая, придаточная. В этом случае сама постановка запятой проблем не вызывает, сложность здесь иного рода – способен ли пишущий увидеть, что его предложение сложное, состоит из двух частей. Другого рода сложности возникают при постановке знаков препинания в СПП, где к одной главной части относится несколько придаточных. Можно говорить о трех типах соединения придаточных частей с главной. 1. Все придаточные присоединяются к главной части, при этом между придаточными связи нет. Это неоднородное подчинение. Если выпадет снег, мы пойдем гулять, чтобы поиграть в снежки. 2. Все придаточные относятся к главной части, при этом являются однотипными, связаны между собой, относятся одному и тому же слову или одинаково характеризуют главную часть. Это однородное подчинение. Этой зимой все мечтают, когда же выпадет снег и люди смогут покататься на лыжах. 3. К главной части относится только первое из придаточных, остальные "по цепочке" связаны между собой. Это последовательное подчинение. Я расстроился, потому что услышал, что завтра опять будет идти дождь. В данной работе мы хотели бы повторить правила расстановки знаков препинания в предложениях с однородными придаточными частями. Трудность для многих школьников заключается в том, что, научившись "считать" части СПП и ставить запятую на границе частей, они забывают следить за типом объединения придаточных частей с главной и между собой. Между однородными придаточными частями знаки препинания ставят, используя правило расстановки запятых между однородными членами предложения . Это означает, что: 1. Если части не соединены союзом, запятая ставится: Звери в лесу рассказывали друг другу, что у лисички избушка ледяная, что она растает с первыми лучами солнца, что тогда лисичка съест соседа и переберется к нему в дом. 2. Если две однородные части соединены неповторяющимся соединительным или разделительным союзом, то между частями запятая не ставится: Добрый и глупый заяц надеялся, что за зиму они с лисой подружатся и что она уже не захочет есть ближайшего соседа и лучшего друга. 3. Если однородные части соединены повторяющимися союзами, перед каждой частью ставится запятая: Лиса мечтала, как она съест соседа, и как переберется в его добротную избушку, и как пригласит на новоселье всех подруг. Несложное в своей формулировке правило создает, оказывается, массу проблем для пишущего. Дело в том, что часто школьники не способны увидеть однородности придаточных частей, не могут определить, как именно придаточные части характеризуют главную, к какому слову в ней относятся. Для работы над правилом необходимо определять главную часть и обязательно задавать от нее вопрос для определения типа придаточных. Опираясь на собственный опыт, мы бы посоветовали начать работу с таких СПП, придаточные которых относятся к обстоятельственным типам (времени, причины, условия), но не с придаточных изъяснительных, однородность которых ряду школьников бывает труднее установить.
Однородность таких придаточных определяется тем, что они отвечают на один вопрос и вводятся одним и тем же союзным средством. У последнего в ряду придаточного союзное средство может быть опущено, но легко восстанавливается: Лиса съела зайчика (когда?), когда наступила весна и её домик растаял. Задание 1. Найти главную часть, определить тип придаточных, расставить знаки препинания. 1. Мы сможем поехать на праздники домой если (во)время сдадим все зачеты если первый экзамен назначат не раньше 9 января и если нам выдадут ст пендию. 2. Когда наступает время экзаменов и студенты заполняют библиотеки молоденькие библиотекарши пр хорашиваются и стараются пр нарядиться. 3. Сережа отрастил усы чтобы казаться старше своих лет и чтобы люди считали его студентом а не школьником. 4. Если я не сдам экзамены или мне поставят одни "тройки" мои родители будут расстроен ы. 5. Студенты не едут на каникулы кататься на лыжах так как стоит аномально теплая погода и снега почти во всей Европе нет. 6. Онегину быстро наскучила деревня так как экономические реформы его не интересуют охоту он любит а красотой природы восхищаться не способен . 7. Если бы Евгений жизнь домашним кругом ограничить захотел и если бы он раньше разглядел глубину натуры Татьяны то в конце романа его ждал бы счастливый удел. 8. Чтобы дочь общалась в приличном с точки зрения отца обществе и чтобы нашла себе достойного жениха Фамусов устраивает дома балы. 9. Мцыри мечтает о жизни там где нет монастырских стен и жесткого расписания дня где дыш т ся воздухом свободы где люди вольны как орлы. 10. Печорин ухаживает за Мери чтобы досадить Грушницкому и чтобы в очередной раз убедит ся в своей способности оч ровать любую девушку. 11. "Мертвые души" - поэма так как в ней присутствует (Л,л)ирический герой и так как многочисленные (Л,л)ирические отступления создают помимо приключенческого сюжета свою собственную тему. 12. Когда князь Андрей слышит диалог Наташи и Сони и когда утром следу щего дня обнаруживает что старый дуб опять зазеленел в его сознании совершается переворот. Однородность придаточных изъяснительных определить сложнее. Во-первых, не все школьники помнят, что придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы, поэтому задают вопрос к союзному средству, вводящему придаточное. К примеру, в предложении "Я спросил, почему он здесь" вопрос "о чем?" подменяется вопросом "зачем". Поэтому первая задача преподавателя – научить задавать вопрос. Во-вторых, однородные придаточные изъяснительные могут вводиться разными союзными средствами, например: "Я спросил, кто он и что он здесь делает". Для синтаксических разборов и построений схем дополнительную сложность создают неполные придаточные изъяснительные, когда несколько частей в ряду однородных представлены лишь одним союзным средством: "Я не знаю, кто, как, зачем и почему это сделал". В последнем примере перед нами 4 однородных придаточных, три из которых неполные. Задание 2. Найдите однородные придаточные изъяснительные, расставьте знаки препинания. 1. Многие не понимают за(чем) надо учиться и по(чему) необходимо получить хорошее образование.
2. Он не предупредил нас что уезжает отдыхать и не сможет присутствовать на корпоративной вечеринке и что вернется на работу только в новом году. 3. Мне показалось будто из окна в доме (на)против на меня кто(то) пристально смотрит и что я как разведчик нахожусь под чьим(то) наблюдением. 4. По заводу ходили слухи что руководство будет смещен о что будет назначен новый директор и что это приведет к большой беде. 5. Читая роман я смог почу ствовать что жизнь не изменилась с тех времен и в XIX веке людей волновали похожие на сегодняшние проблемы . 6. Ленский не понимает что роман Ольги и Онегина существует лишь в его воображении и что ухаживание Онегина лишь способ заставить Владимира злит ся. 7. Пьер не знает еще как нужно вести себя в (П,п)етербургском обществе о чем можно и о чем нельзя говорить. 8. По описанию (М,м)осковского дворянства в 7 главе становится ясно что Пушкин опирается на (Г,г)рибоедовскую комедию и никаких новых черт в жителях Москвы поэт не видит. 9. Базаров не понимает (за)чем существует музыка и литература и как человек может наслаждаться столь (не)нужными с его точки зрения вещами. 10. Обломов мечтает о том как будет проводить время в деревне как будет отдыхать до обеда и как потом с женой под руку будет гулять по окрес ным рощам. Работа над однородными придаточными включает еще несколько более сложных моментов. Они отдельно разобраны в справочниках, но мы считаем, что их проработке в пособиях не уделяется должного внимания. 1. Союзы ЛИ ИЛИ рассматриваются как повторяющиеся, следовательно, перед ИЛИ необходима запятая: "Надо подумать, надо ли есть его прямо сейчас, или это может подождать до лета", размышляла лисичка. Сложность применения этого правила заключается в том, что даже хорошо знающие теорию русского языка школьники забывают про ЛИ как подчинительный союз и часто просто не замечают его в предложении. Следовательно, надо лишь дать больше заданий с использованием союза ЛИ и союзов ЛИ ИЛИ. 2. "Следует различать случаи, когда одиночный союз И соединяет однородныце придаточные части (запятая перед И не ставится), и случаи, когда союз И соединяет два независимых предложения или однородные члены в главной части, между которыми находится придаточная часть (запятая перед И ставится)" . Пример, приведенный в справочнике Д.Э.Розенталя показывает, что есть предложения, которые можно истолковать двояко (В заметке указывается, что ожидаются заморозки и следует примять меры к защите овощей от холода – то есть информация об овощах есть в самой заметке. Постановка запятой перед И в том же предложении изменит смысл: заметка сообщает лишь о погоде). Возможность двоякого толкования говорит нам о том, что понимание фразы школьником и проверяющим вполне может быть разным, поэтому при отсутствии в тексте возможности однозначно понять фразу данный пункт правила следует рассматривать как факультативный. Такие проблемы могут вставать при разборе СПП с придаточными изъяснительными и меры. Зато необходимость следить за постановкой закрывающей придаточную часть запятой в случае, если дальше идет продолжение главной части, гораздо более актуальна.
Дополнительные 128 знаков и символов зарезервированы для расширения возможностей компьютера, хотя расширенный набор символов IBM стал уже чем-то вроде стандарта. Примечание:ASCII обычно произносится как "аскей". Примечание:Компьютеры не имеют ни малейшего понятия, ни о каких буквах, знаках препинания или предложениях. Все они понимают только числа. В действительности же они оценивают некоторые электрические параметры в определенных точках своих схем. Если значение оцениваемого параметра выше некоторой оговоренной величины, оно представляется внутренне как 1, если нет — как 0. Путем группирования нулей и единиц компьютер способен генерировать кодовые комбинации, которые можно интерпретировать как числа, а те, в свою очередь, можно присвоить буквам и знакам препинания. Символы и числа Если поместить какой-нибудь символ, например "а", в переменную типа char, то в действительности она будет хранить число, лежащее в диапазоне между 0 и 255. Однако компилятор знает, как переходить от символов к их цифровым эквивалентам в ASCII и обратно
1. Нужно ли было НАТО бомбить Югославию? История и последствия Косовского кризиса 1998-1999 гг.
3. Нужна ли нам старая Москва?
4. Нужно ли разграничивать государственную собственность на землю?
5. Нужна ли профилактика наркоманий в виртуальном пространстве?
9. Что такое история и нужна ли она дошкольникам
10. Нужно ли перевоспитывать Обломова?
13. Морфофункциональная характеристика детского организма в разные периоды жизни
14. Мониторинг биоты (на разных уровнях его проведения) на примере водной среды
15. Морфологический разбор разных частей речи
16. Оценка типичных жизненных ситуаций людьми разного возраста 20 - 25 лет и 40-45 лет
Жаровня "Loraine", 1,5 л. 
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: синий). 
Набор утолщенных фломастеров для декорирования (5 цветов). 18. Денежные единицы разных стран
19. Анализ сходств мотивов в мифах разных народов
21. Онегин и Чацкий - разные люди одной эпохи
25. Стратегии предприятия на разных этапах жизненного цикла
27. Взаимоотношения организма на разных этапах онтогенеза
28. Разное
29. Стабильность брака в семьях с разной степенью сплоченности
30. Мужчина и женщина одного вида, но разных миров
31. Подростковый возраст в свете разных концепций
32. Атлантида в разные времена
Пелёнка-кокон "Карапуз" на липучке. 
Асборн - карточки. Готовимся к школе. 
Жидкое средство для стирки AQA baby, 1500 мл. 34. Эффективность применения программы психофизической регуляции в занятиях с лицами разного возраста
36. Проблемы разграничения доходов между бюджетами разных уровней в системе бюджетного федерализма
37. Инфляция, ее сущность и особенности в разных экономических системах
41. Различия осознаваемых мотивов у подростков с разной степенью компьютерной ориентированности
42. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
43. Бог и религия: две разные вещи или эссе о милосердии
44. Современная книга для детей как база для лингвистического анализа разного уровня
45. Безопасность жизнедеятельности в разных сферах
47. Жизнь человека в разных климатических условиях
48. Особенности патогенеза и лечения диспепсии молодняка разных видов сельскохозяйственных животных
Качели подвесные детские. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: синий). 
Пленка пищевая, полиэтиленовая, 30 см х 300 метров. 49. Содержание норок на звероферме в шедах разных конструкций
51. Разрешение споров между организациями разных стран
52. Сопоставление использования библеизмов в институциональном дискурсе разных культур
57. Все о работе врачей разных специальностей
58. Диагностика и проектирование совмещенной модели разных типов поведенческой культуры
59. Функции, роли и задачи руководителей разных уровней организации
60. Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира
61. Особенности организации театрализованных игр в разных возрастных группах и руководство ими
62. Управление образовательными системами в разных странах
63. Актуализация разного типа знаний при решении психологических задач
64. Взаимосвязь уровня эмпатии и конфликтности в семье на разных этапах брака
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см. 
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943. 65. Методика проведения психологической экспертизы в разных отраслях психологии
66. Особенности воображения у студентов, обучающихся по разным специальностям
67. Особенности копинг поведения педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания
68. Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности
69. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития
74. Требования к исполнению разных видов программ в фигурном катании
75. Особенности нервной системы подростков, занимающихся разными видами спорта
76. Организация исполнения расходов на разных уровнях бюджетной системы РФ
78. Доля русских среди населения разных регионов (по данным переписи 2001 года)
79. Kитообразные и их особенности (Доклад)
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка). 
Подарочный набор, 21x16x4 см, арт. 140304. 
Ночник с проектором "Звездочка". 81. Топографические и тактические условные знаки
83. Народы Украины, Молдовы, Белоруссии (Доклад)
84. Газовая промышленность (Доклад)
85. Италия: географические особенности и экономика (Доклад)
89. Таиланд (Доклад)
90. Урбанизация и заселенность территории (Доклад)
91. Экономическое развитие Западносибирского региона (Доклад)
92. Понятие государственного бюджета (Доклад)
93. Правовая охрана товарных знаков
94. Мусульманское право (Доклад)
95. Доклад: Страны мира во второй половине XX века. Франция.
96. Жизнедеятельность П.А. Кропоткина и ее место в развитии мировой общественной мысли
Развивающая настольная игра "Котосовы". 
Точилка механическая. 
Электрогрелка "ГЭМР5-60". 97. Внешнеэкономические сделки: правовое регулирование и коллизии (Доклад)
99. Русская культура и общественная мысль в России /18 век/
100. Владимир Галактионович Короленко (Доклад)
